人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與整改報(bào)告

一 一 2013年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析 一 課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 一 課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 1 1 教學(xué)秩序情況教學(xué)秩序情況 良好的教學(xué)秩序?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要 保證 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處 關(guān)于調(diào) 停 代課審批管理辦法 嚴(yán)把 教學(xué)單位調(diào)停代課審批關(guān) 2013年度經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)共審核批準(zhǔn)了各類(lèi)調(diào)停代課 申請(qǐng)30余次 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故檢查與處理制度 2013年全年無(wú)教師發(fā)生教學(xué) 事故 無(wú)考試違紀(jì)違規(guī)事件發(fā)生 教學(xué)秩序良好 2 2 課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量 2013年 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了院 系部督導(dǎo)員以及學(xué)生教學(xué)信息員一起的三 級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系 全專(zhuān)業(yè)共組織完成160多課時(shí)的隨堂聽(tīng)課 涉及不同職稱(chēng) 不 同年齡段 不同授課類(lèi)型 不同教師類(lèi)型30人次 系部督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課 每期召 開(kāi)2次教學(xué)質(zhì)量信息反饋?zhàn)剷?huì) 學(xué)生座談會(huì)等反饋情況表明 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的 課堂教學(xué)質(zhì)量整體較好 制度化 規(guī)范化的督導(dǎo)工作有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水 平的提高 2013 年 學(xué)生評(píng)教參評(píng)率達(dá)95 34 評(píng)教數(shù)據(jù)中 課程評(píng)測(cè)結(jié)果為 優(yōu)秀 的占80 67 教師評(píng)測(cè)結(jié)果為 優(yōu)秀 的達(dá)84 02 教學(xué)質(zhì)量和教師 教學(xué)水平得到了學(xué)生的充分肯定和認(rèn)可 3 3 課程資源情況課程資源情況 課程是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí) 能力和素質(zhì)的重要載體 學(xué)院實(shí)行選課制為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)提供了巨大的空間 但是也大大增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校課程資源的需求 學(xué)校 在保證課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步增加課程數(shù)量 豐富課程資源 以此滿(mǎn)足學(xué) 生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的需要 2013年 全專(zhuān)業(yè)一 二 三年級(jí) 共開(kāi)設(shè)各類(lèi)課程34門(mén)次 合計(jì)可是2576學(xué)時(shí) 其中實(shí)踐課程1434學(xué)時(shí) 占55 67 理論課程為1142學(xué)時(shí) 占總課時(shí)44 33 麥可思公司完成的 重慶三峽職業(yè)學(xué) 院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量2012年度報(bào)告 顯示 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的滿(mǎn)意度為較 滿(mǎn)意 二 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力評(píng)價(jià) 二 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力評(píng)價(jià) 經(jīng)濟(jì)管理示范專(zhuān)業(yè) 以就業(yè)為導(dǎo)向 大力實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革 致 力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位需要的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練養(yǎng)成 鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng) 2012年 2013年度 全專(zhuān)業(yè)學(xué) 生參加全院職業(yè)技能大賽 獲得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽一等獎(jiǎng)一個(gè) 參加重慶市高 校娃哈哈市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽 榮獲重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng) 參加重慶市企業(yè)模擬管理技能 沙盤(pán)大賽 榮獲重慶市賽區(qū)二等獎(jiǎng) 參加2012年度重慶三峽職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)策劃 大賽二等獎(jiǎng)一個(gè) 三等獎(jiǎng)二個(gè) 三 師資隊(duì)伍水平評(píng)價(jià) 三 師資隊(duì)伍水平評(píng)價(jià) 1 專(zhuān)任教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 近幾年 全專(zhuān)業(yè)一直保持穩(wěn)定 健康的發(fā)展態(tài)勢(shì) 師資隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)良好 人才隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化 高層次人才數(shù)量增 長(zhǎng)較快 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著 隊(duì)伍建設(shè)正在從規(guī)模增長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升 型發(fā)展階段 截至2013年9月 全專(zhuān)業(yè)引進(jìn)專(zhuān)任教師4人 專(zhuān)任教師數(shù)量達(dá)到10人 其中 專(zhuān)任教師中具有碩士以上學(xué)位教師5人 占50 雙師 素質(zhì)教師比例達(dá) 100 全專(zhuān)業(yè)生師比為13 7 1 專(zhuān)任教師中 具有副教授職稱(chēng)及以上的教師占 46 7 2 兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 學(xué)院堅(jiān)持校內(nèi)專(zhuān)任與校外兼職教師相結(jié)合的方針 各專(zhuān)業(yè)都有計(jì)劃地聘請(qǐng)企 事業(yè)單位的專(zhuān)家 工程師 技術(shù)員 能工巧匠作為兼職教師 構(gòu)建一支由校外 具有工程 管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家組成的 相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍 使之成為 學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才不可或缺的重要力量 截止2011年底 來(lái)自行業(yè)企 業(yè)兼職教師庫(kù)的數(shù)量達(dá)296人 年齡結(jié)構(gòu)比較合理 45歲以下的有199人 占總 人數(shù)的67 2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)較高 具有高級(jí)職稱(chēng)的占28 04 中級(jí)職稱(chēng)占 40 20 充分發(fā)揮了兼職教師在講授技能課程 擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作等方面 不可或缺的作用 3 專(zhuān)職學(xué)生管理和教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 學(xué)院堅(jiān)持育人為本 德育為先 始終把思想政治教育擺在各項(xiàng)育人工作的首要 位置 在學(xué)生教育管理過(guò)程中實(shí)施 四四三工程 開(kāi)展 二五六行動(dòng) 全面 推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的科學(xué)化 規(guī)范化 制度化和系統(tǒng)化 構(gòu)建全方位 多元化的育人體系 目前 學(xué)院擁有專(zhuān)職學(xué)生管理隊(duì)伍共54人 其中具有中 高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的30人 占總?cè)藬?shù)的55 56 年齡在45歲以下 的有45人 占總?cè)藬?shù)的83 3 已經(jīng)連續(xù)從事教學(xué)管理工作5年以上的有21人 占總?cè)藬?shù)的38 9 教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化 教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) 學(xué)位 年齡結(jié)構(gòu)更加合理 2011年 學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍共有49人 其中具有高級(jí)專(zhuān)業(yè) 技術(shù)職務(wù)的23人 占總?cè)藬?shù)的47 年齡在36 45歲的有15人 占總?cè)藬?shù)的30 6 已經(jīng)連續(xù)從事教學(xué)管理工作5年以上的有27人 占總?cè)藬?shù)的55 1 四 畢業(yè)就業(yè)狀況評(píng)價(jià) 畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作 事關(guān)學(xué)生的切身利益和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 也是衡量一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) 近年來(lái) 學(xué)院作為全國(guó)普通高校 畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體 全面貫徹落實(shí)國(guó)家 省市畢業(yè)生就業(yè)方針政策 積 極應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的新變化 新特點(diǎn) 以國(guó)家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī) 強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向 統(tǒng)籌畢業(yè)生順利入職與長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展 加大開(kāi)拓創(chuàng)新力度 全 面實(shí)施就業(yè)服務(wù)強(qiáng)基工程 精心打造職業(yè)指導(dǎo)品牌特色 不斷提高畢業(yè)生職業(yè) 能力 畢業(yè)生就業(yè)工作成效顯著 截止2011年底 學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 99 37 在全省同類(lèi)學(xué)校中繼續(xù)保持領(lǐng)先水平 根據(jù)與麥可思公司合作開(kāi)展的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研 顯示 學(xué)院2010屆畢業(yè) 生半年后的就業(yè)率為96 9 比我院2009屆 95 1 高1 8個(gè)百分點(diǎn) 比全國(guó)示 范性高職2010屆 89 8 高7 1個(gè)百分點(diǎn) 自主創(chuàng)業(yè)比例 為3 3 比全國(guó) 示范性高職院校2011屆 2 3 高1個(gè)百分點(diǎn) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)為88 8 就業(yè) 對(duì)口率61 職業(yè)吻合度為44 各項(xiàng)指標(biāo)均位居全省高職院校前列 五 社會(huì)聲譽(yù) 五 社會(huì)聲譽(yù) 根據(jù)學(xué)院委托 第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu) 麥 可思公司 完成的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量 2011年度報(bào)告 顯示 畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度為92 比全國(guó)示 范性高職院校2010屆畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度 79 高13個(gè)百分 點(diǎn) 愿意推薦母校給親朋好友去就讀的比例為68 高于全國(guó)示范 性高職院校2010屆 60 8個(gè)百分點(diǎn) 根據(jù)學(xué)院歷年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的反饋信息 用人單位對(duì)我院畢 業(yè)生的總體評(píng)價(jià)為 具有扎實(shí)的首崗勝任能力 突出的崗位適應(yīng)能 力 較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力 團(tuán)隊(duì)精神與紀(jì)律觀(guān)念強(qiáng) 畢業(yè)生總體 質(zhì)量高 學(xué)院以?xún)?yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng) 顯著的辦學(xué)特色和較高的人才培 養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和良好評(píng)價(jià) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) 2011年 光明日?qǐng)?bào) 中國(guó)教育報(bào) 新華日?qǐng)?bào) 南通日?qǐng)?bào) 紡織服裝周刊 江海晚報(bào) 南通電視臺(tái)等媒體都對(duì)我院人才培 養(yǎng)工作進(jìn)行了報(bào)道 并予以充分肯定和良好評(píng)價(jià) 學(xué)院連續(xù)七度被 評(píng)為 江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體 并獲得 全國(guó)普通高校 畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體 稱(chēng)號(hào) 4 針對(duì)崗位需求 科學(xué)設(shè)置課程 1 逆向式制定教學(xué)計(jì)劃 在教學(xué)計(jì)劃的制定 實(shí)施過(guò)程中 學(xué)院始終堅(jiān)持以滿(mǎn)足于京郊 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求為基點(diǎn) 以職業(yè)崗位 群 剖析 為起點(diǎn) 以職業(yè)崗位 崗位群 所需知識(shí) 能力 素質(zhì)分析為重心 以行業(yè) 企業(yè)專(zhuān)家及專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的參與合作為指導(dǎo) 本著 以能力為本位 以素質(zhì)為核心 逆向性地開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)核心課程及其 支撐的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課 文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課 形成了以就業(yè) 為導(dǎo)向 以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn) 以職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)職崗位 群 能力培養(yǎng)為目標(biāo) 產(chǎn)學(xué)研 三位一體 共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng) 模式 2 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn) 推進(jìn)課程體系改革 學(xué)院各專(zhuān)業(yè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體 系 淡化系統(tǒng)性 突出應(yīng)用性 重點(diǎn)抓整合 以 必需 夠用 為 度 以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的需要為前提 專(zhuān)業(yè)課 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為出發(fā)點(diǎn) 重點(diǎn)抓整合 體現(xiàn)綜合化 模 塊化 如園藝專(zhuān)業(yè)將植物及植物生理 土壤和肥料 氣象 農(nóng)業(yè)微 生物等幾門(mén)課程整合為 植物生長(zhǎng)與環(huán)境 金融與保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)將國(guó)際 金融 國(guó)際貿(mào)易 國(guó)際結(jié)算3門(mén)課程整合為 國(guó)際匯兌與結(jié)算 等 技能訓(xùn)練課通過(guò)整周集中訓(xùn)練的形式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位能力與技能 為及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容 各專(zhuān)業(yè)通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 教師在企業(yè)和京郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)兼職 社會(huì)需求調(diào)查等方式掌握行業(yè)和崗位 的最新動(dòng)態(tài) 確保教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和針對(duì)性 如園林專(zhuān)業(yè)根據(jù)北京 綠地種植發(fā)展對(duì)人才的需求 增設(shè)了綠地養(yǎng)護(hù)課程 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò) 專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)門(mén)從事幼兒教育軟件和硬件開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)的高科技 IT 企業(yè)北 京快樂(lè)谷科技有限公司簽訂了定單式人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū) 根據(jù)協(xié)議的 要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)整 增設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作等課程 3 以精品教材為契機(jī) 加強(qiáng)教材建設(shè)和管理 學(xué)院非常重視教材的建設(shè)與管理工作 制定了 北京農(nóng)業(yè)職業(yè) 學(xué)院教材建設(shè)與管理工作意見(jiàn) 作為學(xué)院教材建設(shè)與管理的依據(jù) 積極鼓勵(lì)教師參加北京市教育委員會(huì)的精品教材建設(shè)立項(xiàng)工作 近 年來(lái)承擔(dān)了 果蔬貯運(yùn)與加工 等4項(xiàng)市教委高等教育精品教材建設(shè) 項(xiàng)目 同時(shí)以精品教材建設(shè)為龍頭 緊密結(jié)合學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容與課 程體系改革進(jìn)行教材建設(shè) 編寫(xiě)出版了 農(nóng)業(yè)推廣 等高職高專(zhuān)教 材48部 其中擔(dān)任主編 副主編20部 在教材編寫(xiě)中 充分反映學(xué) 院的教改成果 反映高等職業(yè)教育特色 由學(xué)院教師主編的 寵物 疾病診治 等3部教材被評(píng)為2004年北京高等教育精品教材 參與編 寫(xiě)的 動(dòng)物性食品衛(wèi)生檢驗(yàn) 等22部教材為21世紀(jì)農(nóng)業(yè)高職高專(zhuān)規(guī) 劃教材 同時(shí)編寫(xiě)了多本實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū) 鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)和制作課 件 基本形成了一套反映我院辦學(xué)特色的教材體系 在教材的選用過(guò)程中 優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專(zhuān)教 材 盡可能的選擇能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平 特色鮮明的近三年 出版的高職高專(zhuān)教材 建立了任課教師初選 教研室主任 系主任 教務(wù)處分別進(jìn)行審核的三級(jí)教材選用審定制度 通過(guò)嚴(yán)格選用管理 學(xué)院近三年高職高專(zhuān)教材的選用率達(dá)到了64 5 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求 強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練 1 建立了與理論教學(xué)體系相輔相成的 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核 心的實(shí)踐教學(xué)體系 學(xué)院始終堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則 不斷加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn) 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 逐步構(gòu)建了與理論 教學(xué)體系相輔相成 以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí) 踐教學(xué)體系 從職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系 學(xué)院按照高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求 明確了高等職業(yè)教育 以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主要目標(biāo) 因此 構(gòu)建實(shí) 踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成來(lái)建立 通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)職 業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析和調(diào)查研究 并經(jīng)過(guò)各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的研討 設(shè) 計(jì)出各專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)模塊 并以此為依據(jù) 設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容 構(gòu)成了由基本能力 專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合運(yùn)用能力 職業(yè)能力三 大能力和實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)三種方式組成的實(shí)踐教學(xué)體系 同時(shí)各 專(zhuān)業(yè)制訂了與理論教學(xué)大綱配套的實(shí)踐教學(xué)大綱 實(shí)訓(xùn)課程大綱及 實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū) 做到集中實(shí)踐教學(xué)與課程實(shí)踐教學(xué) 單元訓(xùn)練與 綜合訓(xùn)練的合理配置和有機(jī)聯(lián)系 各專(zhuān)業(yè)根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn) 建 立職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系 明確各實(shí)踐教學(xué)科目的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦 法 明確基本能力 專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合運(yùn)用能力 職業(yè)能力的考核標(biāo) 準(zhǔn)和考核辦法 同時(shí) 各專(zhuān)業(yè)已建立起職業(yè)技能測(cè)試試題庫(kù) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理 確保職業(yè)能力訓(xùn)練效果良好 為保障實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要地位 在教學(xué)運(yùn)行與管理 中將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置 由教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏 觀(guān)管理 各系全面負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作 各系根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 的要求在時(shí)間和組織上給以充分保證 并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教 學(xué)大綱的要求安排實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施 都做到 六落實(shí) 即計(jì)劃落實(shí) 大綱落實(shí) 指導(dǎo)教師落實(shí) 經(jīng)費(fèi) 落實(shí) 場(chǎng)所落實(shí)和考核落實(shí) 各專(zhuān)業(yè)都設(shè)有綜合性實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目 實(shí)踐訓(xùn)練課程開(kāi)出率達(dá)100 通過(guò)科學(xué) 有效的管理 加強(qiáng)了實(shí)踐 教學(xué) 確保了職業(yè)能力訓(xùn)練的良好效果 高水平 多功能的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 為實(shí)踐教學(xué)提供有力保 障 學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著全面規(guī)劃 突出重點(diǎn) 重視功能 強(qiáng)調(diào) 特色的宗旨 遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求 創(chuàng)新學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 優(yōu)化管理體 制 運(yùn)行機(jī)制 拓展實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué) 科研 試驗(yàn) 示范及技術(shù)開(kāi) 發(fā)功能 全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力 全面提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 改善實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)條件 學(xué)院遵循校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)景化的原則 加大投入 先后建立和改造了實(shí)訓(xùn)基地 和實(shí)訓(xùn)室 使學(xué)院校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所達(dá)到61個(gè) 較先進(jìn)的設(shè)備和良 好的環(huán)境充分保證了學(xué)生在校內(nèi)的各項(xiàng)技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí) 充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用與功能 在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)上 充分發(fā)揮學(xué)院和各系兩個(gè)積極性 本著與校外實(shí)習(xí)基地互 惠互利的原則 校企合作 共同培養(yǎng)合格人才 服務(wù)社會(huì) 學(xué)生嚴(yán) 格遵守校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度與生產(chǎn)操作規(guī)范 在真實(shí)的職業(yè)氛 圍中增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí) 培養(yǎng)了良好的職業(yè)習(xí)慣和合作精 神 職業(yè)崗位能力得到了很好的訓(xùn)練 目前 學(xué)院已建立近80個(gè)相 對(duì)穩(wěn)定的綜合性 專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)基地 為學(xué)生的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí) 職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)條件 以 就業(yè)為導(dǎo)向 及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容 學(xué)院始終以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教育教學(xué)的核心 以 請(qǐng)進(jìn)來(lái) 走出去 的形式 加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)互動(dòng) 深入了解各職業(yè)崗位技能 的變化 隨時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生獲得的知識(shí) 技能符合實(shí) 際用人單位需求 2 推行多證書(shū)制度 增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 積極推行英語(yǔ) 計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)制度 英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性 實(shí)施分層教學(xué) 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手 段和多媒體技術(shù) 積極組織英語(yǔ)專(zhuān)題講座 開(kāi)辦英語(yǔ)角 建立北京 市英語(yǔ)口語(yǔ)考試中心 通過(guò)多種形式不斷提高學(xué)生英語(yǔ)水平 2004 年英語(yǔ)取證率為16 7 2005年為31 3 針對(duì)我院生源主要來(lái)自農(nóng) 村遠(yuǎn)郊區(qū)縣 計(jì)算機(jī)教學(xué)加強(qiáng)了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 2004年計(jì)算 機(jī)取證率為47 9 2005年為81 2 引入職業(yè)資格證書(shū)制度 學(xué)院要求在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐教學(xué)注重 職業(yè)技能培養(yǎng) 同時(shí)發(fā)揮職業(yè)技能鑒定站的功能 推行職業(yè)資格證 書(shū)制度 2004屆畢業(yè)生取證率為73 0 2005屆為95 3 其中重點(diǎn) 專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)始終保持參試率100 取證率100 四 嚴(yán)格教學(xué)管理 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 學(xué)院堅(jiān)持質(zhì)量立校 特色興校 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是學(xué)院教學(xué) 管理的重點(diǎn)和特色之一 學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)規(guī)章制 度建設(shè) 嚴(yán)格各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 逐步使 教學(xué)管理規(guī)范化 科學(xué)化 制度化 為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有 力的保障 1 加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)院注重管理隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)管理和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置健全 結(jié)構(gòu)合理 人員素質(zhì)高 職責(zé)明確 運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范有序 學(xué)院實(shí)行院 系兩級(jí)管理 以系 部 管理為主的管理體制 同時(shí) 重視教育管 理研究工作 把深化教育管理研究作為提高高職教育管理水平的重 要措施 學(xué)院每年的科研立項(xiàng)均設(shè)有教育教學(xué)管理專(zhuān)項(xiàng)課題 已完 成3項(xiàng)全國(guó)性研究課題 公開(kāi)發(fā)表教育管理研究論文81篇 有多篇在 省部級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng) 學(xué)院設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)辦公室 配備專(zhuān)職人員 制度健全 管理完 善 運(yùn)轉(zhuǎn)有效 積極推行信息化管理 教學(xué)管理和學(xué)生管理已全部 實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理 學(xué)院高度重視學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作 把學(xué)生 就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作作為學(xué)院的 黨政一把手工程 強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作 必須做到機(jī)構(gòu) 人員 資金的三到位 要求在學(xué)生就業(yè)工作上 必 須做到指導(dǎo)全過(guò)程 服務(wù)全方位 全院在學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作 方面形成了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)重視 機(jī)構(gòu)健全 校內(nèi)外結(jié)合 全員參與的有 效機(jī)制和良好氛圍 真正做到了學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的經(jīng)?；?制度化 從而取得了顯著效果 2 完善規(guī)章制度建設(shè) 加強(qiáng)規(guī)范管理 在 規(guī)范辦學(xué) 依法治校 思想的指導(dǎo)下 學(xué)院大力加強(qiáng)教學(xué) 管理的規(guī)范化 制度化建設(shè) 制定了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度 并 嚴(yán)格執(zhí)行 編制了 教師教學(xué)工作規(guī)范 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 辦法 等30個(gè)相關(guān)文件 對(duì)各方面和各環(huán)節(jié)都做了詳盡具體的規(guī)定 和要求 真正做到教學(xué)管理有章可循 從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供了 有力的保障 3 明確主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 建立教學(xué)質(zhì)量保證體系 1 確定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院根據(jù)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求 明確了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn) 一是教學(xué)文件 如制 修 訂教學(xué)計(jì)劃 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 選用 教材 專(zhuān)業(yè)教研室活動(dòng) 畢業(yè)實(shí)習(xí)等均有相應(yīng)的文件進(jìn)行規(guī)范 為 學(xué)院規(guī)范辦學(xué) 提高教育教學(xué)質(zhì)量提供制度保障 二是課堂教學(xué) 教師教學(xué)工作規(guī)范 中明確了教師的任職要求 對(duì)課程教學(xué)大綱 教材或講義 授課計(jì)劃 備課 講課 習(xí)題課和課堂討論 課外指 導(dǎo) 成績(jī)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)均有明確要求 三是實(shí)踐教學(xué) 由教研室 制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)大綱 指導(dǎo)教師嚴(yán)格按要求組織教學(xué) 制定實(shí)習(xí) 計(jì)劃和具體實(shí)施方案 畢業(yè)實(shí)習(xí)由各系各專(zhuān)業(yè)委派業(yè)務(wù)熟練 責(zé)任 心強(qiáng)的教師和聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師 從畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 的選題 指導(dǎo)教師的聘請(qǐng)和職責(zé)要求 選 題 實(shí)習(xí)過(guò)程管理 論文修改和答辯以及最后的成績(jī)?cè)u(píng)定都有明確 要求 四是考核 學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的必修課和選修課都要 求進(jìn)行考核 從命題 試卷要求 考試安排 考核過(guò)程 考場(chǎng)巡視 試卷評(píng)閱 監(jiān)考及考試違紀(jì)處理等均有相應(yīng)的要求 五是督導(dǎo) 學(xué) 院成立了教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)和考試等環(huán)節(jié)進(jìn)行督促 和指導(dǎo) 六是日常運(yùn)行 在日常教學(xué)中 教務(wù)處依據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì) 劃制定學(xué)期的運(yùn)行表 課表和考表 建立管理制度和檢查辦法 認(rèn) 真執(zhí)行 嚴(yán)格控制對(duì)教學(xué)進(jìn)度和課表變更的審批 2 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 學(xué)院通過(guò)學(xué)生 督導(dǎo) 教師 社會(huì)等評(píng)價(jià)主體對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行 多方面控制 建立了多元化的 內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 內(nèi) 部質(zhì)量監(jiān)控是由學(xué)院各層次的質(zhì)量保證活動(dòng)所組成的網(wǎng)絡(luò) 如教師 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核 不同層面的教學(xué)檢查 學(xué)生評(píng)教等 外部質(zhì)量 監(jiān)控主要由社會(huì) 行業(yè)組成 如畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 用人單位反饋 社會(huì)需求調(diào)查等 通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 使我院的人才培 養(yǎng)全過(guò)程得到了有效的控制 為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保 證 內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控 學(xué)院確定了主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后 在嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上 建 立了相對(duì)獨(dú)立的 完善的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系 各系配合教務(wù) 處和教育研究督導(dǎo)室進(jìn)行信息采集 由教務(wù)處和教育研究督導(dǎo)室聯(lián) 合對(duì)所采集信息進(jìn)行匯集 處理和調(diào)控 并及時(shí)進(jìn)行反饋 形成了 有效的糾偏和激勵(lì)機(jī)制 現(xiàn)已形成制度 一是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng) 價(jià)考核辦法 學(xué)院制訂了 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法 該評(píng) 價(jià)體系由系部主任評(píng)價(jià) 教務(wù)處評(píng)價(jià) 督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課 學(xué)生評(píng)價(jià)四部 分組成 根據(jù)各部門(mén)評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì) 得出教師綜合評(píng)價(jià) 并對(duì)綜合 評(píng)價(jià)效果較好的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì) 二是督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課和巡視制度 根據(jù) 督導(dǎo)工作條例 學(xué)院每年都要聘請(qǐng)部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師 擔(dān)任兼職督導(dǎo)員 通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和巡視 了解和掌握教學(xué)一線(xiàn)情況 三是學(xué)生評(píng)教制度 每學(xué)期由教育研究督導(dǎo)室組織學(xué)生評(píng)教工作 學(xué)生評(píng)教的結(jié)果經(jīng)相關(guān)人員統(tǒng)計(jì)后可作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè) 重要指標(biāo) 同時(shí) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中的建議和問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析 并 進(jìn)行反饋 四是教學(xué)檢查制度 分為定期檢查和抽查兩大類(lèi) 各項(xiàng) 教學(xué)檢查的結(jié)果均需通過(guò)一定的形式及時(shí)進(jìn)行反饋 通過(guò)各項(xiàng)教學(xué) 檢查 對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析和總結(jié) 加強(qiáng)和規(guī)范了教學(xué)管 理 保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定 五是聽(tīng)課制度 主要有同行聽(tīng)課和領(lǐng) 導(dǎo)聽(tīng)課兩方面 通過(guò)聽(tīng)課 加強(qiáng)了教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學(xué)習(xí) 形成以老帶新 相互提高 相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍 同時(shí)也要求領(lǐng)導(dǎo) 深入課堂 了解教學(xué)情況 六是教師評(píng)學(xué)制度 期末考試結(jié)束后 教師根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn) 平時(shí)成績(jī) 期中考試 實(shí)踐情況和期末考 試給予相應(yīng)的評(píng)分 學(xué)院組織教師代表座談會(huì) 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 況 外部質(zhì)量監(jiān)