語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)學(xué)科組2012.2一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)總體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫(xiě)了識(shí)字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛(ài)的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫(huà)春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫(huà)，可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。二、教學(xué)建議首先，要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要準(zhǔn)確理解教材編輯意圖，把握教材以專題形式編排的特點(diǎn)。要通讀全冊(cè)教材，一組一組地鉆研，把握每組教材圍繞哪個(gè)專題，選用哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取自主、合作學(xué)習(xí)的措施。如教第二組，可充分利用導(dǎo)語(yǔ)“我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)溫暖的家。以三字經(jīng)形式編寫(xiě)的識(shí)字課，要求學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀的基礎(chǔ)上，懂得尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母、主動(dòng)為家庭承擔(dān)責(zé)任的道理?？措娨暸趾鹾醯男∈置扌锏年?yáng)光，月亮的心愿等四篇課文，從不同角度告訴孩子：多替他人著想，敬愛(ài)長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人。在“說(shuō)說(shuō)做做”里，可安排“我替爸爸；我?guī)屠蠋煟晃覟榇蠹摇钡木湫陀?xùn)練，這既是語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，又可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)為大家服務(wù)的意識(shí)。在口語(yǔ)交際中，可討論：“要是爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦?”總之，教師要通盤(pán)考慮、整體設(shè)計(jì)，制作出讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的“課堂大餐”。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)探究、辨析、會(huì)文悟道，進(jìn)行參悟式學(xué)習(xí)。教授第18課四個(gè)太陽(yáng)，可設(shè)計(jì)提問(wèn)：“綠綠的太陽(yáng)”、“金黃的太陽(yáng)”、“紅紅的太陽(yáng)”、“彩色的太陽(yáng)”分別給我們帶來(lái)了什么?你認(rèn)為四季的太陽(yáng)是怎樣的顏色?回答這些問(wèn)題，既要求學(xué)生把握課文內(nèi)容，又要求學(xué)生有獨(dú)特的感受。創(chuàng)設(shè)話題情境，引發(fā)師生、生生、師生與文本之間的對(duì)話。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)”經(jīng)歷獲取語(yǔ)言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。具體方式有：摹讀求體驗(yàn)。如美麗的小路，可摹仿鴨先生、兔姑娘、鹿先生進(jìn)行對(duì)話，體味他們語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的思想感情。比較體驗(yàn)。如第29課手捧空花盆的孩子中有兩幅教學(xué)插圖，教師可引導(dǎo)學(xué)生將第一幅圖中“焦急不解的雄日”與第二幅圖中“笑逐顏開(kāi)的雄日”比較，領(lǐng)悟誠(chéng)信的含義。視聽(tīng)求體驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生受年齡與經(jīng)歷的限制，對(duì)很多復(fù)雜的事理難以獲得真切的感受，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以真實(shí)直觀地層示出來(lái)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，在真實(shí)的生活中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)用式學(xué)習(xí)?？傊徽撨\(yùn)用何種教學(xué)方式，都沒(méi)有最好的，只有最適合的。教學(xué)中，只要學(xué)生愿意思考，學(xué)習(xí)取得實(shí)效，就是好的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。一是認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。二是字要寫(xiě)好。要求會(huì)寫(xiě)的字要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂(lè)趣。三、備課建議（一）把握單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路以專題組織教材是第二冊(cè)教材編排的特點(diǎn)，每組課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)引入專題，前后課文之間有內(nèi)在的聯(lián)系，相互照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示。我們?cè)趥湔n時(shí)要把一組教材作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能單篇孤立。1、采用“整體部分整體” 的基本模式如在第八單元教學(xué)時(shí)，先可以單元前的引言為切入點(diǎn)，這樣引入：小朋友，我們的生活是七彩的畫(huà)，我們的大自然是一本神奇的書(shū)，不信請(qǐng)翻開(kāi)第八單元，看看我們身邊藏著哪些科學(xué)的秘密。然后讓學(xué)生自由翻閱單元內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在這些課文中發(fā)現(xiàn)了什么？以整體感知本單元內(nèi)所有課文的大意，知道這些課文都是圍繞“身邊的科學(xué)”這個(gè)主題講述的。然后用投影儀逐一出示課文插圖，如果出現(xiàn)和課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生大聲說(shuō)出課文的題目，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并預(yù)先布置學(xué)生在課外讀物中收集與本組主題相關(guān)的信息。如，收集和橋、火車相關(guān)的圖片、資料；收集能捉蟲(chóng)的動(dòng)物的資料；收集關(guān)于地球有引力的故事、資料等等。這樣，一方面給學(xué)生充分的時(shí)間去收集、處理信息；另一方面在部分教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生收集到語(yǔ)文的課程資源引進(jìn)到課堂上來(lái)，學(xué)生的體驗(yàn)也就會(huì)更深刻。在按課文編排順序進(jìn)行部分的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文各自的特點(diǎn)，采用精讀和泛讀相結(jié)合的方式，不要平均使用力量。比如第八單元中識(shí)字1、棉花姑娘和小蝌蚪找媽媽這幾篇課文語(yǔ)言較其他幾篇生動(dòng)，可采用精讀的方式進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；而地球爺爺?shù)氖帧⑻m蘭過(guò)橋、火車的故事類似知識(shí)性的小品文，內(nèi)容也較淺顯，則可采用泛讀的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在學(xué)完本單元課文后，也就是說(shuō)完成部分教學(xué)后，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行一次回顧，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完了第八單元，想用什么方法展示我們的學(xué)習(xí)成果？如：做一份剪報(bào)，把收集的圖片做成一個(gè)畫(huà)冊(cè)，進(jìn)行一次關(guān)于大自然的知識(shí)競(jìng)賽，編課本劇等形式展示。既回顧閱讀內(nèi)容，又回顧閱讀方法，并向外拓展。組織學(xué)生交流自己在課外收集的與本單元主題相關(guān)的閱讀材料。這樣從整體到部分，再回歸整體，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。2、重組教材，加強(qiáng)整合第八單元的課文，我們略加分析會(huì)發(fā)現(xiàn)蘭蘭過(guò)橋和火車的故事兩篇主體課文與“語(yǔ)文園地”中我發(fā)明的機(jī)器及口語(yǔ)交際未來(lái)的橋這些內(nèi)容都與開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。特別是蘭蘭過(guò)橋和未來(lái)的橋都是關(guān)于橋的，教學(xué)時(shí)可以這樣整合設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？學(xué)生畫(huà)橋，并展示，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議；過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，你知道橋有著怎樣的變化史嗎？教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件讓學(xué)生了解橋的發(fā)展史：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。然后引出課題蘭蘭過(guò)橋。2、初讀課文，初步了解課文中講到的橋。3、品讀課文。先讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出想象中潛水橋，并思考這樣的橋架在哪里，是用什么材料造的？在橋上可以看到什么？從而了解潛水橋的奇妙之處，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、用同樣的方法引導(dǎo)關(guān)注塑料橋的奇妙，并以此遷移到設(shè)計(jì)未來(lái)的橋：你希望未來(lái)的橋架在哪里？用什么材料造的？在橋上能看到什么？在交流討論之后，組織課外學(xué)生開(kāi)展“未來(lái)的橋”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。這樣，在課文提供的知識(shí)場(chǎng)景及學(xué)生自己收集的相關(guān)知識(shí)中來(lái)暢想未來(lái)的橋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)更濃，學(xué)習(xí)效果也可能更好。而這個(gè)單元中棉花姑娘、小蝌蚪找媽媽和 “展示臺(tái)”中的看圖編關(guān)于小猴子的有趣故事這部分內(nèi)容，為學(xué)生了解自然界的動(dòng)、植物神奇的相互關(guān)系打開(kāi)了一扇窗戶。這部分內(nèi)容可以組合成一個(gè)板塊。識(shí)字8中的諺語(yǔ)與地球爺爺?shù)氖謧?cè)重是一種自然現(xiàn)象，也可加以整合。另外，像第七單元中手捧空花盆的孩子和口語(yǔ)交際該怎么做，第六單元快樂(lè)的節(jié)日和口語(yǔ)交際怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)等內(nèi)容也可以進(jìn)行整合。（二）關(guān)于閱讀教學(xué)朗讀首先是把課文讀正確，即字字讀準(zhǔn)，包括生字、輕聲、變調(diào)、兒化等，還要重視糾正地方音；要做到不重復(fù)、不添字、不顛倒；讀出長(zhǎng)句中詞語(yǔ)之間的停頓，句子之間的停頓和段落之間的停頓。一二年級(jí)是課文朗讀訓(xùn)練的初期，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文上。做到讀正確、讀流利，首先，初讀一定要充分。課前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)。課上花更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生從不正確到讀正確，從不流利到讀得流利。尤其是長(zhǎng)句，教師可以范讀。還可以用豎線來(lái)標(biāo)出語(yǔ)氣停頓點(diǎn)。如：第七單元中手捧空花盆的孩子長(zhǎng)句比較多，像“許許多多的孩子/捧著/盛開(kāi)著鮮花的花盆/擁上街頭?！边@句話，就可以這樣標(biāo)出語(yǔ)氣停頓點(diǎn)。在初讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有整體把握，比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱契領(lǐng)、獲取信息的能力。第二，要抓住關(guān)鍵詞句精讀。如兩只小獅子第七自然段中的重點(diǎn)句是媽媽勸懶獅子的話：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀課文，劃出獅子?jì)寢寗駪歇{子的話，邊讀邊想，你認(rèn)為獅子?jì)寢尩脑拰?duì)嗎？結(jié)合生活中的例子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。交流討論后思考：你認(rèn)為懶獅子會(huì)跟媽媽說(shuō)什么？可以同桌合作設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，并分角色表演。再續(xù)編故事，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么做？有沒(méi)有成為真正的獅子？這樣，我們抓住這個(gè)重點(diǎn)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際體會(huì)、朗讀、想象，也就抓住了整篇課文的主旨。第三，讀的形式要多樣化。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境的體會(huì)課文的情感因素。演演讀讀、分角色讀等都是我們平時(shí)常用的形式。1 畫(huà)表情，讀一讀。這里的畫(huà)一畫(huà)不是畫(huà)復(fù)雜的圖，而是畫(huà)表情。高興地、難過(guò)地、奇怪地等都可以用簡(jiǎn)單的表情符號(hào)來(lái)表示。如棉花姑娘一課，棉花姑娘生病了，葉子上有蚜蟲(chóng)時(shí)會(huì)很著急，畫(huà)上“”當(dāng)看到燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了時(shí)，棉花姑娘會(huì)很高興，因?yàn)樗詾樗麄兡軒退较x(chóng)，這里畫(huà)上“”。而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒械角敢狻．?dāng)一群不認(rèn)識(shí)的小蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光時(shí)，棉花姑娘應(yīng)該是又驚又喜。而當(dāng)她的病好了，她咧開(kāi)嘴笑了。畫(huà)表情的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)就可以把語(yǔ)文課激活，把孩子們朗讀的興趣激活！另外，烏鴉喝水司馬光等課文，都可以讓孩子們用畫(huà)表情的方式體會(huì)課文角色的心情。2唱一唱，讀一讀。如根據(jù)管樺的作品改編的快樂(lè)的節(jié)日，是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲，指導(dǎo)朗讀時(shí)，就可以讓孩子們先聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，再讀一讀。3比一比，讀一讀。兩只小獅子一課，指導(dǎo)朗讀時(shí)可以先讓學(xué)生找出兩只小獅子的不同，抓住“刻苦” 和“懶洋洋”這兩個(gè)詞來(lái)比一比，讀一讀。第四，要正確把握課文內(nèi)容的價(jià)值取向。如課文稱象寫(xiě)的是年僅7歲的曹沖在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)特定的環(huán)境下，從官員們的議論中受到啟示，想出稱象的辦法，這是多么智慧和勇敢的事。這也正是課文所要體現(xiàn)的價(jià)值。但是課后的學(xué)習(xí)伙伴提示：我再想想，還有沒(méi)有更好的辦法呢？提這個(gè)問(wèn)題的目的我想主要在于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生超越課文，設(shè)想還有沒(méi)有更好的稱象辦法，但不能以思維求異為最終目的，而要在學(xué)生討論交流發(fā)表自己的意見(jiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生再向前一步思考：在曹沖當(dāng)時(shí)的情況下，這些辦法可行嗎？同時(shí)，抓住課文中“曹沖聽(tīng)了官員們的議論，站出來(lái)說(shuō)”這句話談?wù)剬?duì)當(dāng)時(shí)情況下曹沖想辦法稱象的感受，在“異中求同”，從而體會(huì)這位古代7歲兒童的智慧和勇敢。再如烏鴉喝水，烏鴉是在非?？?，旁邊正好有許多小石子的情況下想出辦法來(lái)的；司馬光也是在緊急情況下沉著冷靜，急中生智想出砸缸的辦法的。教學(xué)這幾篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，發(fā)展學(xué)生的求異思維的同時(shí)，一定要注意正確把握文本的價(jià)值取向。在閱讀教學(xué)中，還要注意：（1）合理利用實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，但課前教師一定要先去實(shí)驗(yàn)過(guò)。如烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的應(yīng)是細(xì)頸瓶，小石子。如果瓶頸很大，那么水的上升就不明顯；如果石子太大，那么放很多石子，水也不會(huì)上升，因?yàn)榇笫又g空隙也比較大，瓶子里本來(lái)不多的水都鉆在縫隙里，而不是上升。（2）處理好學(xué)科整合與語(yǔ)言本體之間的關(guān)系。王二小一文，課后的學(xué)習(xí)伙伴提示：我們一起唱歌唱二小放牛郎這首歌吧！（出示歌曲）可是這首歌音樂(lè)書(shū)中沒(méi)有，象我自己也不會(huì)唱，而且有7個(gè)小節(jié)，歌曲很長(zhǎng)，如果學(xué)唱，一節(jié)課也不一定學(xué)得會(huì)。我們語(yǔ)文課那么寶貴，不可能花那么多時(shí)間去學(xué)唱這首歌。教學(xué)時(shí)，可以教學(xué)生學(xué)唱一小節(jié)，其余可作為補(bǔ)充材料讓學(xué)生課外朗讀。（三）關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的主要任務(wù)。教學(xué)時(shí)，必須要突出這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記等方面予以保證。1、做“難字卡”。在識(shí)字教學(xué)中，每篇課文總有一些難于掌握的生字，我們可以讓學(xué)生自己選擇23個(gè)最難的字，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，課前在家里做成“難字卡”，上課時(shí)，全班交流，由學(xué)生當(dāng)小老師，在活動(dòng)中突破難認(rèn)字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分體現(xiàn)。2、編字謎、順口溜。喜：十粒豆豆入口喜；棉：一條白毛巾掛在樹(shù)枝上；員：寶貝頭上小口開(kāi)；照：太陽(yáng)照在刀口上，發(fā)出四道光；擺：小手去上把四擺；躺：小和尚躺下身子睡大覺(jué)；甜，伸出舌頭舔甘蔗；相，心字離開(kāi)，木目相伴；漸，水車千斤重等等。3、關(guān)于識(shí)字鞏固的檢測(cè)。讓同桌互相合作測(cè)試是用的最多的一種方法。第一組整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材文本解讀“第一組”教材單元是以“多彩的春天”為主題編排的。分別由識(shí)字、第課柳樹(shù)醒了、第課春雨的色彩、第課鄧小平爺爺植樹(shù)、第課古詩(shī)兩首和語(yǔ)文園地一組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”在識(shí)字中，以成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)形式描寫(xiě)春天的典型事物或現(xiàn)象，展現(xiàn)出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河流水一派生機(jī)勃勃的景象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。柳樹(shù)醒了是一首趣味盎然的小詩(shī)，全文以詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪了春雷、春雨、春風(fēng)、春燕喚醒了柳樹(shù)，孩子們的歡歌笑語(yǔ)也為春天增添了美妙的音符。春雨的色彩通過(guò)田野里一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨的顏色，從中了解了春雨的細(xì)、柔、美以及它給我們帶來(lái)的好處。鄧小平爺爺植樹(shù)給我們介紹了一代領(lǐng)導(dǎo)人植樹(shù)綠化的事跡。古詩(shī)兩首中的春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，而村居則描繪了花草繁茂、千里鶯啼的春天盛景。語(yǔ)文園地一中安排了花園果園、春天在哪里等。本組教材中的四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生找春天，畫(huà)春天。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1、 會(huì)認(rèn)54個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字，學(xué)習(xí)16個(gè)偏旁。 2、 正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。 3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 4、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。 5、 根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 課前準(zhǔn)備 1、 生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。 2、 引導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)，剪一剪春景圖片。 3、 教師收集描寫(xiě)春天的短文，課上向?qū)W生提供閱讀。 三、整體教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)建議：在整體把握這組教材的前提下，具體教學(xué)時(shí)，圍繞一個(gè)主題，以朗讀感悟、體驗(yàn)春天的生機(jī)和美好為主線，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。 、學(xué)前生活實(shí)踐：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息；春天的聲音變化無(wú)窮，春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。同學(xué)們，用我們的眼睛去看，用我們的耳朵去聽(tīng)，用鼻子去嗅，用手去觸摸，快來(lái)尋找春天，觀察春天，感受春天吧。（提示：從氣候變化、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)、人的衣著等方面來(lái)觀察和感受。） 、學(xué)習(xí)本組教材：識(shí)字1和四篇課文。 、學(xué)中或?qū)W后生活實(shí)踐： 找一找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，并記一記；畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天；查一查描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，背誦其中一兩首；聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，并學(xué)著唱一唱；寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天，各種形式都可以。 、展示臺(tái)：展示自己認(rèn)識(shí)的字，用小報(bào)形式；展示自己積累的詞語(yǔ)，用小報(bào)形式；展示自己畫(huà)的春天（教師張貼）；現(xiàn)場(chǎng)演唱春天的歌曲或朗誦春天的詩(shī)歌。展示自己寫(xiě)的心中的春天的習(xí)作（教師張貼）?；静呗?、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、便于操作、省時(shí)高效的游戲活動(dòng)，和學(xué)生一起快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)好生字。在這個(gè)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。掌握識(shí)字方法，組織學(xué)生交流記字的好方法、識(shí)字的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬識(shí)字的渠道，擴(kuò)大識(shí)字量。 2、創(chuàng)設(shè)情景，讀好課文。 本組課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生一讀就懂，不要進(jìn)行內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀好課文是重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)采用多種方式讀文，如：指名讀、自由讀、分角色讀、表演讀、比賽讀、評(píng)讀等，同時(shí)，教師要充分發(fā)揮朗讀指導(dǎo)作用，對(duì)一些長(zhǎng)句子、不好讀的句子要進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。 在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望。還要把課內(nèi)積累和課外積累相結(jié)合，如：寫(xiě)一寫(xiě)課外積累的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)等。 各有側(cè)重（一）柳樹(shù)醒了 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)： 1、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼里的春天（學(xué)生暢所欲言），形成對(duì)春天的初步感受。 2、課件展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。 播放萬(wàn)物復(fù)蘇的春景圖，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“青青的山”、“青青的水”、“綠色的樹(shù)”、“綠色的草”、“青青的禾苗”、“綠色的田野”。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟，美麗的春天來(lái)了。 3、指導(dǎo)讀背，感悟語(yǔ)言優(yōu)美，豐富語(yǔ)言積累。 教學(xué)中，可抓住“一聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”等詞語(yǔ)，通過(guò)換詞、動(dòng)作表演等方式體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，感受春天到來(lái)時(shí)的興奮激動(dòng)心情。 4、課文延展，豐富感受。 讀了課文，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話跟老師和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你想畫(huà)什么？用彩色的筆畫(huà)一畫(huà)。 （二）古詩(shī)兩首 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前積累。 開(kāi)課伊始，以比賽的形式交流學(xué)生課前積累的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，可擴(kuò)展為描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，把學(xué)生帶入到浩瀚的古詩(shī)長(zhǎng)河中。 2、誦讀古詩(shī)，豐富積累。 引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？體會(huì)到了什么？學(xué)生就不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解點(diǎn)撥，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，理解感悟。教師要做好示范指導(dǎo)，讀出詩(shī)的韻味，給學(xué)生以熏陶感染。還可以配上音樂(lè)和畫(huà)面，給學(xué)生以身臨其境的感受，美讀、賞讀古詩(shī)。 3、補(bǔ)充內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。 教師可推薦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，也可以以小組為單位組織交流，以一拖多，提高古詩(shī)教學(xué)的效率。（三）春雨的色彩 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)： 1、趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)參與的積極性。 如：歌曲導(dǎo)入 。陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠。聽(tīng)，窗外春雨沙沙。播放歌曲小雨沙沙，會(huì)唱的同學(xué)可隨唱。 謎語(yǔ)導(dǎo)入。老師知道大家很喜歡猜謎語(yǔ)，那么誰(shuí)能出一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜呢？今天老師也為你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)謎面：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷。落在田里，秧苗綠，落在河里，看不見(jiàn)。 2、表演朗讀，激發(fā)創(chuàng)造欲望。 在充分讀書(shū)感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色表演讀。可以讓學(xué)生每組推選一名代表，戴上頭飾邊讀邊演四五節(jié)，其余同學(xué)齊讀一二六節(jié)。 3、激發(fā)想象，補(bǔ)充課文內(nèi)容。 學(xué)完課文后，組織學(xué)生交流討論：春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色呢？你能像課文那樣說(shuō)上一兩段內(nèi)容嗎？如：青蛙說(shuō)：“春雨是” （五）鄧小平爺爺植樹(shù) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)： 1、圖畫(huà)入手，形象感知。 出示掛圖或放映多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：畫(huà)面上有些什么？它們是什么樣子的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空”“綠綠的小樹(shù)”“清清的小河”等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“世界多美呀”。 2、讀中品味，積累詞語(yǔ)。 通過(guò)多種方式讀課文，結(jié)合圖理解“藍(lán)湛湛的”、“綠茵茵的”、“碧澄澄的”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，可通過(guò)換詞的方法加深感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，體會(huì)世界的美麗。 3、展開(kāi)想象，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。 理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？ 四、交流展示 學(xué)習(xí)完五篇課文之后，可以召開(kāi)一個(gè)“和春天交朋友”的交流展示會(huì)，會(huì)上可以交流為春天拍下的照片、贊美春天的小詩(shī)、會(huì)唱的春天的歌曲、剪下的春天的圖片等等，讓學(xué)生獲得一種成就感。日 期主講人章節(jié)內(nèi)容內(nèi)容摘要：個(gè)人復(fù)備簡(jiǎn)述：識(shí)字一教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“欠字旁”。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞的感受。 重點(diǎn)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中識(shí)字部分，學(xué)寫(xiě)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件圖畫(huà)。 教學(xué)方法：采取觀察法和朗讀法授課。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入、揭題。 1、 同學(xué)們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個(gè)季節(jié)呢？那為什么呀，用一句話說(shuō)出你的感受，與大家分享一下好嗎?(提問(wèn)) 2、 老師多高興啊，與你們一起分享季節(jié)。有一件事情，就得告訴你們，昨晚，我收到一份春姑娘的邀請(qǐng)，她特地的要我們班的同學(xué)一塊去春天樂(lè)園里找春天，她還告訴我一個(gè)秘密，只有細(xì)心和用心的同學(xué)才能找到。 3、過(guò)渡：多美的春天呀，讓我們來(lái)看看春姑娘送來(lái)什么禮物。板書(shū)：識(shí)字一，帶拼音，齊讀?？凑l(shuí)的聲音讀得最好聽(tīng)。 二、 看圖感受春天美并識(shí)字。 1、開(kāi)場(chǎng)白：展示出句子，老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。 2、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)。 A:在春天的樂(lè)園里你們都看到了什么，能用上“春天來(lái)了”作為開(kāi)頭，把你看到得都告訴大家，看誰(shuí)看得細(xì)，說(shuō)得美。（提問(wèn)） B: 你們真是一個(gè)細(xì)心的孩子，說(shuō)得真棒！那來(lái)請(qǐng)收下春姑娘的一份禮物吧！（出示：“鶯歌燕舞”） C: 相機(jī)出示課件：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥(niǎo)、爭(zhēng)鳴。 D: “百花齊放”（花開(kāi)）、“春回大地”（草綠）、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”（讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你們最想看到什么、聽(tīng)到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬(wàn)物復(fù)蘇”啊。 E:你們從課外書(shū)上又看過(guò)那些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?。磕苣贸鰜?lái)玉春姑娘比個(gè)高低嗎？（提問(wèn)） F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語(yǔ)在小組內(nèi)與伙伴們交流，輪流地說(shuō)。 G:同學(xué)們，春天給我們帶來(lái)了無(wú)限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧?。R讀、小組賽讀、男女讀）三、 學(xué)習(xí)生字。 1、 過(guò)渡：這些詞語(yǔ)里面有13個(gè)生字要學(xué)習(xí)的。 2、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些生字，你覺(jué)得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫(huà)橫線。（自由讀） 3、 你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？（提問(wèn)） 4、 從字形上看，你們覺(jué)得那些字筆畫(huà)多，難記呢？（提問(wèn)） 5、 重點(diǎn)、點(diǎn)撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動(dòng)作記憶；部首簡(jiǎn)筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復(fù)”。 6、 討論：學(xué)生小組討論記憶其他字。 7、 交流：你能記住那個(gè)字呢？使用什么方法記的？“歌”字認(rèn)識(shí)“欠字旁”。 8、 你們真棒，去掉拼音，打亂順序讀生字。 A:自由讀。 B:抽讀。 C:開(kāi)火車讀。 D:全班齊讀。 四、 畫(huà)春天，完成課后練習(xí)。 1、 過(guò)渡：時(shí)間都差不多了，在我們離開(kāi)春天樂(lè)園的時(shí)候，我想提議，細(xì)心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫(huà)一幅美麗的春景土，送給我們可愛(ài)的春姑娘吧！ 2、 小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么呢？（討論） 3、 師生一起唱歌，一起畫(huà)畫(huà)。 4、 同學(xué)們你想畫(huà)些什么呢？對(duì)春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫(huà)取個(gè)名字。 五、小結(jié)：春天真美，所有的植物、動(dòng)物、還有你們都長(zhǎng)大了，多神氣的春天啊！ 六、 作業(yè)布置。 1、 熟讀詞語(yǔ)。 2、 畫(huà)出春天圖畫(huà)。 第二課時(shí)一、 檢查復(fù)習(xí)。 1、 抽讀生字詞卡片。 2、 生字?jǐn)U詞練習(xí)。 3、 出示四字詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 二、 分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”：全班讀一讀，口頭擴(kuò)詞。 2、 觀察這些子在田字格中的位置，你們認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵，最重要？3、萬(wàn)：第一筆為長(zhǎng)橫，第二筆“撇”，從豎中線起點(diǎn)，第三筆“橫折鉤”從橫中線起點(diǎn)，購(gòu)回到豎中線上。 ?。旱谝还P為長(zhǎng)橫，第二筆“豎鉤”在豎中線上。百：第一、二筆寫(xiě)在上半格，第二筆從豎中線起點(diǎn)，下半部“日”寫(xiě)在下半格。 冬：上下結(jié)構(gòu)，第一筆“撇”從豎中線起點(diǎn)，“橫撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展，兩點(diǎn)并列寫(xiě)在豎中線上。 齊：上下結(jié)構(gòu)，“文”寫(xiě)在橫中線商埠，“撇捺”要寫(xiě)得舒展，最后一筆為懸針豎。 三、小結(jié)。 今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少，岳老師還發(fā)現(xiàn)你們不但長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且還長(zhǎng)大了不少，什么事情都變得細(xì)心了，更懂得如何去幫助和鼓勵(lì)我們身邊的人了，我真為你們感到驕傲和自豪。 四、 作業(yè)布置。 1、 熟讀詞語(yǔ)。 2、 抄寫(xiě)生字。1 柳樹(shù)醒了學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 投影儀課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，你們喜歡春天嗎？(投影儀，展示春天的圖畫(huà))。2、全班交流看后的感受。3、展示作品，導(dǎo)入新課。（前一節(jié)識(shí)字課后老師請(qǐng)小朋友畫(huà)過(guò)） 師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?(投影儀出示課文中的插圖)你們看到了什么?小朋友們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生自由說(shuō))4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)二、初讀課文，整體感知1、（課件）配樂(lè)讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。三、合作識(shí)字1、學(xué)生在文中用筆劃記生字，讀一讀。2、同桌對(duì)讀，互相正音。3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。4、看板書(shū)再讀詞。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件）同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁) 寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。自己練寫(xiě)，老師巡視，師生評(píng)議。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字2、開(kāi)火車認(rèn)生字。3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。二、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話醒了 柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷 春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么? 齊讀第五小節(jié)。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。 哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。 (4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢? （學(xué)生自由說(shuō)） （5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀) （6）春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！三、讀背課文1、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。2、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。3、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。四、擴(kuò)展活動(dòng)1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)詠柳，有同學(xué)會(huì)背嗎?2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?）五、板書(shū)設(shè)計(jì) 1 柳樹(shù)醒了春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。 2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。2 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、觀察導(dǎo)入1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、初讀課文。1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字。同桌互相交流識(shí)字的方法；看生字卡片，帶拼音認(rèn)讀；去拼音再讀。四、認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片。教師帶讀。1、說(shuō)說(shuō)圖片中春雨的特點(diǎn)。2、學(xué)生拼讀課題后，再齊讀課題。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。3、開(kāi)火車讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。五、理解課文：1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)春雨的樣子與聲音。師讀第二自然段，分角色朗讀3、4、5自然段。2、全班交流討論：春雨到底是什么顏色的？春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么呢？。六、分角色朗讀課文，表演讀。1、師范讀。2、請(qǐng)同學(xué)讀。3、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。1、找出有關(guān)春雨的樣子與聲音的詞語(yǔ)。2、思考：小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？。小組內(nèi)交流：小鳥(niǎo)們各自的意見(jiàn)是什么？討論交流1、分角色朗讀課文；2、上臺(tái)表演讀；3、評(píng)一評(píng)讀得怎樣，演得怎樣。4、齊讀課文。理解詞語(yǔ)含義。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。思維拓展：帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)；師生共同評(píng)價(jià)。四、把課文讀給父母聽(tīng)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。學(xué)生同桌互讀。1、學(xué)生仔細(xì)觀察字型特點(diǎn)。（鞏固知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）2、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。（集體訂正，鍛煉學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）練習(xí)設(shè)計(jì)讀一讀，將課文朗讀給父母聽(tīng)。畫(huà)一畫(huà)，你在春天里看到了什么變化，把它畫(huà)下來(lái)。3 鄧小平爺爺植樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字。2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。2、多媒體課件。教學(xué)流程一、歌曲引入，了解人物1、看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌（課件播放春天的故事配相關(guān)圖片）誰(shuí)知道歌曲中的老人是誰(shuí)？你了解他的哪些情況？2、，簡(jiǎn)介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）3、誰(shuí)知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字：“鄧、植”）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、課件出示第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？你知道哪一天是植樹(shù)節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男?shù)苗。）為什么說(shuō)“1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。2、自由讀課文，勾出生字詞。3、同桌伙伴自學(xué)生字。4、自學(xué)匯報(bào)。、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字。）指名讀，開(kāi)火車讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。三、朗讀感悟，了解人物1、課件播放課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)講議內(nèi)容，討論：鄧小平爺爺為什么也來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)？你覺(jué)得爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（課件出示文中的以下長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）a、只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行不行！”又走上前把樹(shù)扶正。2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？3、讀全文。四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù)，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹(shù)，美嗎？（課件出示兩棵開(kāi)滿鮮花小樹(shù)，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字）誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）2、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里？（課件出現(xiàn)八棵小樹(shù)，上面分別寫(xiě)有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）五、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握方法1、我會(huì)寫(xiě)。（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫(xiě)的字。2、看老師示范。（課件演示難寫(xiě)的字的筆順）3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)。六、互動(dòng)天地，拓展延伸植樹(shù)節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！給你的小樹(shù)取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹(shù)卡。（課件出示一個(gè)精致的植樹(shù)卡，上面這樣寫(xiě)：_年_月_日，我在那里種下一棵小樹(shù)，我給它取名叫_4 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 3、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?板書(shū)：春曉指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。二、初讀感知1、老師范讀。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩(shī)句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。4、指名讀古詩(shī)（誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)三、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們瞧(師指畫(huà)面)，你想說(shuō)什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō)) 哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。) 學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢? 采用多種方法指導(dǎo)朗讀。 四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么?A、分小組說(shuō)；B、指名說(shuō)。 2、指導(dǎo)背誦。 五、寫(xiě)字指導(dǎo)（前5個(gè)）1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個(gè)字在田字格里所占的位置及寫(xiě)法。2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)一、猜謎激趣 1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風(fēng)兒上九霄。 一心向著云外飄， 可惜繩子拴住腰。2、指名說(shuō)二、揭題1、出示課文插圖瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎? 2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。三、初讀感知1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3、指名讀，齊讀。 四、圖文對(duì)照，讀中感悟1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō)) 4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1五、讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦 1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。2、看圖背誦，全班齊背。 六、復(fù)習(xí)生字詞，寫(xiě)字指導(dǎo)1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）。語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入（出示春天的花園掛圖）春天來(lái)到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？二、我會(huì)認(rèn)1、在圖上貼字卡： 哥歌 直植 星醒 古故 丁燈 鳥(niǎo)鳴 底低（1）學(xué)生自由讀字。（2）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。（3）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。2、在圖上貼字詞卡：平評(píng)（評(píng)論） 油郵（郵局）方訪（訪問(wèn)） 橋轎（轎車）齊擠（擠滿） 線錢(qián)（花錢(qián)）（1）按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。（小組合作認(rèn)讀生字、記憶生字）（2）抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。三、展示臺(tái)1、師述：只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！2、利用名字樹(shù)，識(shí)記同學(xué)的名字。3、想學(xué)會(huì)寫(xiě)誰(shuí)的名字就自由地去請(qǐng)教同學(xué)。4、唱有關(guān)春天的歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。第二課時(shí)一、我會(huì)讀1、過(guò)渡：春天的景色真美呀，我們來(lái)讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把宇音讀準(zhǔn)。 3、抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。 4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?（指名說(shuō)幾個(gè)）我會(huì)寫(xiě)1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧! 2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)3、教師范寫(xiě)“春字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě))4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě)) 5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。二、讀讀背背1、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢!2、學(xué)生自由朗讀花園果園。3、小組互相讀短文(正音)。4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?6、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。2、培養(yǎng)留心觀察春天的習(xí)慣。3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”（1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”（2）學(xué)生找朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。（3）指名說(shuō)、背、