2018年高考地理試題評(píng)析.docx

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng) 聯(lián)系網(wǎng)站刪除2018年高考地理試題評(píng)析教育部考試中心書(shū)寫(xiě)立德樹(shù)人新篇章推進(jìn)素質(zhì)教育新征程2018年高考地理試題以考試大綱為依據(jù)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦主干內(nèi)容，以能力考查為重點(diǎn)，將推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推進(jìn)考試內(nèi)容改革。試題情境設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，貼近考生認(rèn)知水平，反映時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。1、堅(jiān)持人與自然和諧共生，凸顯立德樹(shù)人價(jià)值導(dǎo)向2018年高考地理試題在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)這一目標(biāo)時(shí)，注重通過(guò)人地關(guān)系，傳遞人與環(huán)境之間的和諧之美，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀，使高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯。1.1傳承生態(tài)文化，樹(shù)立動(dòng)態(tài)平衡的人地協(xié)調(diào)觀習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。地理學(xué)研究地球表層的自然環(huán)境以及自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，蘊(yùn)含豐富的生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容。2018年高考地理試題精選地理學(xué)科中生態(tài)文化內(nèi)容，倡導(dǎo)人類(lèi)與自然和諧共生，提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如文科綜合全國(guó)III卷第44題以人與自然和諧共生的一個(gè)典范鄱陽(yáng)湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚(yú)作業(yè)模式“塹秋湖”為案例，要求考生分析“塹秋湖”捕魚(yú)模式對(duì)鄱陽(yáng)湖區(qū)候鳥(niǎo)越冬的積極和消極影響，并針對(duì)其消極影響提出改進(jìn)建議。1.2遵循自然規(guī)律，樹(shù)立因地制宜的環(huán)境修復(fù)觀2018年高考地理試題以區(qū)域開(kāi)發(fā)和整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境修復(fù)觀，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和使命感。如文科綜合全國(guó)I卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發(fā)生的里氏7.0級(jí)地震為案例，要求考生分析當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)提出的震后重建規(guī)劃措施的意義；全國(guó)II卷第44題以素有“華北之腎”之稱(chēng)的白洋淀為案例，全面貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“建設(shè)雄安新區(qū)，一定要把白洋淀修復(fù)好、保護(hù)好”的指示精神，考查白洋淀所具有的重要生態(tài)服務(wù)價(jià)值。1.3倡導(dǎo)綠色發(fā)展，樹(shù)立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀2018年高考地理試題貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，通過(guò)“產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”典型案例，倡導(dǎo)綠色發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生崇尚低碳的生活方式。如文科綜合全國(guó)IV卷第24題要求考生從環(huán)境保護(hù)角度，說(shuō)明采用“裝配式”建筑方式的優(yōu)點(diǎn)，以此表明我們建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要?jiǎng)?chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)美環(huán)境需要。2、突出學(xué)科關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)服務(wù)人才選拔功能2018年高考地理試題考查學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。通過(guò)加強(qiáng)試題的綜合性，注重學(xué)生的邏輯推理能力；通過(guò)擴(kuò)大試題的開(kāi)放性，提升學(xué)生的發(fā)散思維品質(zhì)；通過(guò)提高試題的探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.1加強(qiáng)試題綜合性，注重學(xué)生邏輯推理能力2018年高考地理試題考查學(xué)生對(duì)地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對(duì)地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合，要求學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等工具，通過(guò)對(duì)地理事物空間分布的位置關(guān)系、空間形態(tài)、空間排列方式和空間制約關(guān)系、依存關(guān)系等的觀察，有條理地推理、概括與歸納，以此充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示地理學(xué)科獨(dú)特視角。如文科綜合全國(guó)II卷第37題以美國(guó)龍卷風(fēng)為案例，展示龍卷風(fēng)的形成、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類(lèi)的影響，學(xué)生需要通過(guò)運(yùn)用地理空間動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析與規(guī)律概括等學(xué)科思維模式，用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，試題的綜合性較強(qiáng)。2.2擴(kuò)大試題開(kāi)放性，提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)2018年高考地理試題增加開(kāi)放性試題比例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法和見(jiàn)解，使學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如文科綜合全國(guó)II卷第43題第2小題要考生設(shè)計(jì)依托“佛手山藥”的旅游項(xiàng)目，通過(guò)提取和加工信息，引導(dǎo)考生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的策略和建議。2.3提高試題探究性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)2018年高考地理試題精選材料，增強(qiáng)試題的探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)和思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如文科綜合全國(guó)II卷第911題以汾川河流域異常降水為切入點(diǎn)，通過(guò)提供氣象、水文資料，探究在極端條件下，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用，本題意在通過(guò)對(duì)地理過(guò)程由量變到質(zhì)變的辯證認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)“人與自然和諧”相處這一命題，并對(duì)其進(jìn)行深化和升華。3、優(yōu)化材料選取情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)教學(xué)重基礎(chǔ)重應(yīng)用2018年高考地理試題根據(jù)考查要求裁剪素材、選擇主干內(nèi)容，不刻意回避熱點(diǎn)，也不刻意追求新奇，力求與現(xiàn)實(shí)生活的多樣性緊密相連。3.1圍繞主干內(nèi)容選材，發(fā)掘地理內(nèi)涵2018年高考地理試題圍繞考生較熟悉的主干知識(shí)提供材料，既不偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及情緒體驗(yàn)，也不超出學(xué)生的理解程度設(shè)計(jì)情境，以此引導(dǎo)教學(xué)重視課堂，使認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生面對(duì)試題有獲得感。如文科綜合全國(guó)III卷第37題涉及的鋒、氣旋是常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，試題在一般模式外，將來(lái)自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加，既考查了主干知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生有空間想象力，試題的內(nèi)涵豐富。3.2聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，重視地理實(shí)踐2018年高考地理試題的情境設(shè)計(jì)突出反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，考查學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的素養(yǎng)，力求在學(xué)與用之間搭建橋梁，避免學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，避免考試和學(xué)生生活脫節(jié)。如文科綜合全國(guó)I卷第911題以小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游為情景，其中提及的線路分布、走向及里程信息均是學(xué)生在生活中可以獲取的；文科綜合全國(guó)II卷第45題，以澳門(mén)半島地圖信息為主創(chuàng)設(shè)情境，文字材料介紹了澳門(mén)半島的地形特點(diǎn)和不斷填海造陸的事實(shí)，地圖重點(diǎn)顯示澳門(mén)半島山丘、街道分布和幾條街道的名稱(chēng)，以此引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)地名蘊(yùn)涵的歷史發(fā)展、環(huán)境變遷等信息。3.3緊扣新時(shí)代主旋律，開(kāi)闊地理視野2018年高考地理試題結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)精心選擇反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的典型案例設(shè)計(jì)情境，深入挖掘其中的地理內(nèi)涵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題不僅成為選拔的有效手段，也成為開(kāi)闊地理視野的重要途徑。如文科綜合全國(guó)I卷第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)注重“用地理的眼光”觀察時(shí)事、認(rèn)識(shí)世界，促使考生在解決問(wèn)題