《幼兒園家訪工作》PPT課件

幼兒園家訪工作 幼兒在園出了意外情況 教師想與其家長(zhǎng) 通氣 共同尋找解決問(wèn)題的辦法 這是教師有責(zé)任心的表現(xiàn) 但如果方法不當(dāng) 不但不會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持 相反家長(zhǎng)頻繁 園訪 還會(huì)對(duì)幼兒園 教師造成不良的影響 如果教師在繁忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間去家訪 會(huì)使家長(zhǎng)很感動(dòng) 會(huì)很真誠(chéng)地接待教師 換句話來(lái)說(shuō) 教師一跨進(jìn)孩子家門檻 問(wèn)題就解決了一半 當(dāng)我們走進(jìn)每個(gè)家庭與家長(zhǎng)像朋友似的聊天 不僅縮短了與家長(zhǎng)的心理距離 又加強(qiáng)了情感溝通 有很多家長(zhǎng) 與我們談話很投機(jī) 以至于走的時(shí)候 還有些不舍 遺憾時(shí)間太短 看得出 這不是客套 而是溝通達(dá)成共識(shí)后的真誠(chéng) 這對(duì)今后家園聯(lián)系工作起到很好的促進(jìn)作用 一 家訪拉近了教師與家長(zhǎng) 幼兒之間的距離 一 家訪要有計(jì)劃有準(zhǔn)備每次家訪前要對(duì)每個(gè)幼兒在園的情況做到客觀 全面的了解 并確定本次家訪重點(diǎn)解決的問(wèn)題 這樣 家訪工作會(huì)更有實(shí)效 二 家訪要取得家長(zhǎng)信任教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用 取得家長(zhǎng)的信任 是做好家訪 做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán) 教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí) 難免有生疏感 作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任 還要注意反映問(wèn)題的藝術(shù)性 主動(dòng)向家長(zhǎng)們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn) 因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面進(jìn)步了 所以這時(shí)我們盡可能地說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn) 這樣也可以緩和家訪時(shí)的氣氛 即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事 都講給家長(zhǎng)聽 這時(shí) 家長(zhǎng)心里會(huì)有所觸動(dòng) 接著再把幼兒存在的問(wèn)題婉轉(zhuǎn)提出 讓家長(zhǎng)明白自己孩子在哪方面的不足 知道今后努力的方向 二 家訪可以把教師的形象送上門 三 家訪工作要有耐心在家訪的過(guò)程中 絕大部分家長(zhǎng)是理解教師工作 他們能熱情接待老師 積極地 樂(lè)意地與學(xué)校配合 但也有少部分家長(zhǎng)則認(rèn)為把孩子交到幼兒園 教育是幼兒園的事 不但不能很好配合 甚至護(hù)短 說(shuō)風(fēng)涼話 遇到這種情況 不能操之過(guò)急 或不負(fù)責(zé)任一走了之 要有耐心 誠(chéng)懇中透出是對(duì)孩子的熱愛(ài)和負(fù)責(zé) 耐心細(xì)致做好家訪工作 四 家訪的時(shí)間選擇要合理在家訪時(shí)間選擇上 要避開用餐 午睡等時(shí)間 還要注意時(shí)間不能太晚 以免影響幼兒家長(zhǎng)正常生活規(guī)律 家訪時(shí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 教師應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō) 不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師啰嗦 要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是果斷能干才行 五 家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng) 消除幼兒的緊張情緒在幼兒園里老師是幼兒的偶像 是神秘的 當(dāng)老師出現(xiàn)在他的家里 幼兒是非常興奮的 如果家訪時(shí) 把幼兒支開 幼兒情緒會(huì)很緊張 心里嘀咕 是不是我犯什么錯(cuò)誤了 老師告我的狀了 等等 所以 無(wú)論在什么情況下 家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng) 有特別情況時(shí)也要巧妙對(duì)待 1 備 目的 教師的每次家訪都應(yīng)該有明確的目的 此次家訪要達(dá)到什么目的 解決什么問(wèn)題 一般來(lái)說(shuō)家訪的目的有三個(gè) A 及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子近段時(shí)間在園的表現(xiàn) B 了解幼兒家庭情況 家庭教育狀況 家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的影響 孩子在家中的表現(xiàn) C 一起共同探討孩子的教育 2 備 家長(zhǎng) 每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)歷不同 個(gè)性脾氣不同 職業(yè)不同 學(xué)識(shí)閱歷不同 育兒觀念不同 對(duì)教師的家訪也會(huì)存在不同的態(tài)度 哪些話該說(shuō) 哪些話不該說(shuō) 不能不看對(duì)象信口開河 所以家訪前應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各方面情況有所了解 盡量做到信息全面 才能掌握家訪的主動(dòng)權(quán) 3 備 孩子 家訪前 必須對(duì)孩子的在園表現(xiàn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 興趣愛(ài)好 同伴交往 個(gè)性 優(yōu)缺點(diǎn)等全面掌握 以便家訪時(shí)信手拈來(lái) 提高家訪的實(shí)效性 家訪前的準(zhǔn)備工作 4 備 談話內(nèi)容 1 家訪的內(nèi)容應(yīng)多樣 教師在學(xué)期中需要時(shí)都可以安排家訪 比如需要了解孩子的家庭教育情況了 孩子取得進(jìn)步了 發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題了 孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了 孩子在園發(fā)生安全事故了 孩子有家庭困難了 等等 如果孩子有需要也可以適時(shí)地去家訪 2 談話的內(nèi)容有中心 家訪談話不是隨意交談 想說(shuō)啥就說(shuō)啥 否則就起不到家訪的真正目的了 教師要在有限的時(shí)間內(nèi)精心組織談話內(nèi)容 務(wù)必突出重點(diǎn) 分清主次 掌握好先說(shuō)什么 再談什么 不隨意更改話題內(nèi)容 3 把握好談話的主動(dòng)權(quán) 教師是家訪的發(fā)起者 又是預(yù)先準(zhǔn)備的一方 在家訪的談話中 教師自然占了主動(dòng)地位 在談話中 家長(zhǎng)往往只是接受教師發(fā)出的信息 承諾配合教師協(xié)同教育孩子 在家訪中處于被動(dòng)地位 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn) 教師在家訪中 盡可能巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)的談話氣氛 要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重 要和家長(zhǎng)交流話題 談雙方關(guān)注感興趣的一些教育話題 萬(wàn)一離題 得想辦法拉回話題 在整個(gè)談話中 要把握好整體談話思路 使用好談話的主動(dòng)權(quán) 預(yù)約家訪時(shí)間 電話 與當(dāng)面預(yù)約等形式 預(yù)約時(shí) 錯(cuò)開吃飯時(shí)間 4 注意談話的鼓勵(lì)性 互動(dòng)性和真實(shí)性 家訪不是 告狀 告狀 式家訪不但不能建立合作關(guān)系 反而容易對(duì)教師 家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響 產(chǎn)生破壞性后果 在家訪時(shí)以鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng)為主 宜多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處 閃光點(diǎn) 多鼓勵(lì) 少埋怨 用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子 同時(shí)注意談話內(nèi)容的互動(dòng)性 一言堂 式的家訪只能讓家長(zhǎng)被動(dòng)地接受和參與 使談話內(nèi)容消極地互動(dòng) 收不到理想的家訪效果 同時(shí)談話內(nèi)容不能夸大其詞 華而不實(shí) 要言之有物 樸實(shí)真切 一 家庭基本情況 1 家庭成員2 工作單位3 文化程度4 收入水平二 幼兒在家中活動(dòng)情況 1 起床 睡覺(jué)時(shí)間2 飲食 挑食 進(jìn)餐時(shí)間 只用獨(dú)立餐具 飯量等 3 自理能力 穿脫衣服系鞋帶 獨(dú)立睡覺(jué) 是否自己洗手洗臉上廁所 4 與周邊孩子交往能力5 看書閱讀情況 家訪內(nèi)容 6 日常行為表現(xiàn)7 看電視時(shí)間 看什么內(nèi)容8 性格活躍還是偏安靜三 興趣愛(ài)好1 周末活動(dòng)2 親子關(guān)系四 家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望 對(duì)幼兒園和老師的建議 敲門 熱情的打招呼 例 您好 打擾你們了 我是 這是 需要換拖鞋嗎 等 接下來(lái) 贊美一下家里或小區(qū)環(huán)境等 跟孩子熱情的打招呼以其他的形式表示見到孩子的喜悅之情 之后主班找家長(zhǎng)交流 隨行老師可以做簡(jiǎn)單的記錄家訪內(nèi)容 開場(chǎng)白 平常大家工作都忙 這次我們家訪 主要是了解一下孩子的在家的狀態(tài) 跟您溝通一下這學(xué)期孩子在園里的一些進(jìn)步 正式開始談話 了解孩子在家情況 包括優(yōu)缺點(diǎn) 向家長(zhǎng)介紹孩子在園情況 上課 學(xué)習(xí) 飲食 習(xí)慣 性格 與孩子和老師等 主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主 參考比例7 3深入話題 結(jié)合家長(zhǎng)交流的結(jié)果 對(duì)孩子存在的問(wèn)題提出解決方案等 平常誰(shuí)負(fù)責(zé)孩子的教育引導(dǎo)工作 孩子跟誰(shuí)比較親密 親子陪伴時(shí)間大概有多少 自評(píng)是否是高品質(zhì)的陪伴 孩子平常的娛樂(lè)形式是 登門 一 針對(duì)家訪目的 認(rèn)真做分析 總結(jié)和制定教育措施 二 家訪后加強(qiáng)對(duì)孩子的督導(dǎo) 以鞏固家訪效果 孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步 不是一步到位 必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程 家訪后 要及時(shí)對(duì)孩子加以督導(dǎo) 這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié) 如果家訪后 對(duì)孩子不聞不問(wèn) 認(rèn)