在學科教學中滲透法制教育課題研究方案.doc

在語文教學中滲透法制教育課題研究方案三年級語文課題研究組 一、課題研究背景如今的社會是法制的社會，我們每一個人都生活在這個社會里，必須懂法、知法、守法、用法。在學校教育中滲透法制教育是個人發(fā)展的需要，也是社會進步的要求，更是人類文明的需要。根據(jù)中宣部、教育部、司法部、全國普法辦制定的中小學法制教育指導綱要“將法制教育與學科教學相結(jié)合，滲透到相關(guān)學科教學中”的精神，組織開展了“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”我教研組從2011年8月下旬參加了學校培訓后就啟動了“在語文教學中滲透法制教育課題研究”工作， 以此培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，預防和減少學生違法犯罪，促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。二、語文學科教學滲透法制教育的意義在小學法制教育中形成學科滲透，它的教育優(yōu)勢是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前客觀存在的小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位、起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現(xiàn)教育目標的基本形式和主要途徑。實施小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說法制教育的學科滲透是進行小學法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實施法制教育的必由之路。三、研究目標：1.課題通過“滲透”，將法制教育的內(nèi)容、知識點乃至法律意識、法律素養(yǎng)，通過多種有效形式，潛移默化式地有機結(jié)合于各門學科的課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，最終對師生共同提高法制觀念起到積極影響。2.本課題研究的主要目的，是要轉(zhuǎn)變當前學生法制教育的導向，變單純的守法教育為公民法律意識的培養(yǎng)，把引導和強化學生對國家制度、法律制度的合理性、合法性認同，作為重中之重，進而塑造公民積極的守法精神。3.通過問卷調(diào)查分析，了解和掌握學生的法律素養(yǎng)的狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成法制教育中存在的問題，尋求相應對策。四、滲透法制教育的原則1.目的性原則語文教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之列，在備課和各學科教學中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時作為研究項目之一。2.有機性原則在語文學科教學中滲透法制教育必須將語文教學內(nèi)容與法制有機地結(jié)合起來。既不能把語文教學上成法制課，也不能漠視教學內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。要根據(jù)學科的特點和憑借學科教材，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行滲透。3.情感性原則語文學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動以真情。在語文教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內(nèi)化”的實效。4.導向性原則：先進的教學理論導向，新課程理念導向，操作模式導向，課題研究目標導向，真正認識理解有效教學的重要性和現(xiàn)實性。5.可操作性原則：探索出新的語文教學模式，便于教師嘗試，讓教師在操作過程中修正、創(chuàng)新、探索教育規(guī)律和教學方法。五、研究價值 1.從理論上探索普法教育的新思路；2.從方法上探索普法教育的新途徑； 3.從操作層面上探索普法教育新模式。六、滲透法制教育的方法語文學科滲透法制教育，首先應充分遵循該學科教學的規(guī)律，根據(jù)其特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使語文教學與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能在語文教學中的法制教育收到實效。1.聯(lián)系實際法在法制內(nèi)容滲透時，我們應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想來培養(yǎng)學生的法制意識。2創(chuàng)設情境法創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，無疑是將學生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產(chǎn)生了學習的欲望。3實例分析在語文課堂教學中，通過例舉現(xiàn)實生活中的實例，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心里，取得了較好的教育效果。七、滲透法制教育的注意點語文教學滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點：1.找準“滲透點”。語文教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。2.把握“滲透時機”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。3.找準滲透點。找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學科性質(zhì)，變成法制課，這就要求我們在教學中要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。八、課題研究步驟第一階段：準備階段(2011年9月2011年10月)，組建機構(gòu)，明確目標。本年級成立課題研究小組，對課題組教師進行學科教育滲透法制教育的再培訓，明確課題研究的目標，認識研究課題的精神以及課題研究的重要性和現(xiàn)實性和實效性。第二階段：實驗課題具體實施階段(2011年11月2012年6月)認真研究，注重實效。認真擬寫子課題實施方案，在實驗過程中，對自己的教學行為進行反思、總結(jié)，不斷完善，全面提升教師的教育科研能力，努力提高學科教學滲透法制教育的有效性，為課題研究和實驗取得較好的目標達成而努力探究，認真搞好課題研究的階段總結(jié)工作。努力探索出適合本校有效教學的教學模式。第三價段：課題研究結(jié)題，總結(jié)階段(2012年7月2011年8月)認真撰寫了課題報告、論文、優(yōu)秀課例，總結(jié)課題研究過程中的得失。在本年級普遍推行課題研究的教學模式，全面推行語文學科教育滲透法制教育的理念，將法制教育有效教學落到實處，達成課題研究的目標。九、組織分工組 長：段良菊組 員：李 玲 周 舉 王永祥 姜 梅 李 靜 黃 晶顧 問：陳恩貴所有組員都應根據(jù)學校要求進行實證研究和具體實施。十一、課題研究成果1.轉(zhuǎn)變了教師的法制教育教學理念，提高了語文學科教學滲透法制教育的有效性。2.轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，強化了學生自立學習、合作學習、探究學習的行為，提高了學生的學習能力，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，樹立學生遵紀守法意識，預防減少青少年學生犯罪，全面提高學生素質(zhì)。3.樹立了教師終身學習理念，教師的教育科研能力得到較大的提升，教師在工作中通過不斷的反思、不斷總結(jié)，學會撰寫教學論文、優(yōu)秀案例、結(jié)