積極開(kāi)展備課組活動(dòng)

深入開(kāi)展備課組活動(dòng)深入開(kāi)展備課組活動(dòng) 穩(wěn)步提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)穩(wěn)步提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì) 固然 沒(méi)有教不好的學(xué)生 只有教不好的老師 是一句教育神 話 但讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成則是每一個(gè)教師的不懈追求 讓自己 的教學(xué)成績(jī)獨(dú)占鰲頭 卻是每個(gè)教師夢(mèng)寐以求的愿望 那么 如何 提升自己的教學(xué)成績(jī)呢 相互學(xué)習(xí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 深入開(kāi)展備課組活深入開(kāi)展備課組活 動(dòng)是是一個(gè)很好的途徑 動(dòng)是是一個(gè)很好的途徑 我們積極開(kāi)展備課組活動(dòng) 發(fā)揮集體的優(yōu) 勢(shì) 集思廣益 取長(zhǎng)補(bǔ)短 互相學(xué)習(xí) 促進(jìn)了小組成員的共同成長(zhǎng) 提升了自己的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī) 下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鷮?shí)開(kāi)展 集體備課活動(dòng)的做法 1 1 充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義 我們通過(guò)組織學(xué)習(xí)與交流 充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義 充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義 充分認(rèn) 識(shí)到了集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有 效的教研活動(dòng) 首先通過(guò)集體備課活動(dòng) 我們深入領(lǐng)會(huì)了 新課程 標(biāo)準(zhǔn) 的要求及小組學(xué)習(xí)法的好處 初識(shí) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 我們往 往會(huì)覺(jué)得教育專家們不過(guò)是在玩文字游戲 其實(shí)基本的要求并無(wú)多 大變化 所以將 新課程標(biāo)準(zhǔn) 束之高閣 初看杜郎口的教學(xué)光碟 驚嘆之余 不過(guò)認(rèn)為 小組學(xué)習(xí)法 只是隱藏了不敢言傳的 時(shí)間 加汗水 的野蠻做法 整出了點(diǎn)兒成績(jī)后以此作秀罷了 細(xì)心研究 探討交流 終于明白個(gè)中究竟 撥云見(jiàn)日 原來(lái)非智力因素的開(kāi)發(fā) 喚醒學(xué)生的 人來(lái)瘋 意識(shí)竟是這等神奇 其次 通過(guò)集體備課活動(dòng) 能不斷提高教師的整體教學(xué)水平 集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程 優(yōu)化 使教師在教學(xué)的認(rèn)知 行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化 自我 鉆研 集體研討 分工主備 教后反思的過(guò)程 就是教師專業(yè)發(fā)展 的過(guò)程 再次 通過(guò)集體備課活動(dòng)能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 集 體備課是一種 行動(dòng)研究 它所解決的是教學(xué)中最直接 最實(shí)際 的問(wèn)題 主要任務(wù)是完善課堂教學(xué) 集體備課中 一些大家感興趣 的課題 由于智慧的交流而得到理性的升華 能發(fā)揚(yáng)教師們的合作 精神 增強(qiáng)凝聚力 提升整體的語(yǔ)文成績(jī) 明確了這些以后 我們 組的教師能積極參與集體備課組活動(dòng) 精誠(chéng)團(tuán)結(jié) 相互學(xué)習(xí) 合力 攻堅(jiān) 二 嚴(yán)格按照學(xué)校要求鉆研教材 制定二 嚴(yán)格按照學(xué)校要求鉆研教材 制定 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 我組教師 能按照學(xué)校的指導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)真鉆研 考試說(shuō)明 根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 和 考試說(shuō)明 的要求 結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容以及學(xué)情 深入開(kāi)展集體備課前的個(gè)人備課 即備課的基本內(nèi) 容 就是備教學(xué)目標(biāo) 備教材 備教學(xué)方法 備學(xué)生情況和備練習(xí) 鞏固 個(gè)人設(shè)計(jì)的 導(dǎo)學(xué)案 包括三維目標(biāo) 自主導(dǎo)學(xué) 自主探究 合作交流 討論答疑 拓展與提升 反饋與檢測(cè)幾個(gè)部分 然后在 集體備課活動(dòng)中說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)集體反復(fù)討論定案后付 諸實(shí)施 三 嚴(yán)格按學(xué)校要求的備課組活動(dòng)流程進(jìn)行操作三 嚴(yán)格按學(xué)校要求的備課組活動(dòng)流程進(jìn)行操作 1 1 每個(gè)課題 每篇課文選定一位中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課并完善 每個(gè)課題 每篇課文選定一位中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課并完善 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 中心發(fā)言人深入鉆研 課程標(biāo)準(zhǔn) 和教材 認(rèn)真考慮學(xué)生學(xué)情 和教學(xué)方法 發(fā)言時(shí) 指出教材內(nèi)容的特點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)時(shí) 采用的基本教法 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)的基本方法 以及對(duì)教材深 度 廣度的處理 板書(shū)設(shè)計(jì)等 中心發(fā)言人的發(fā)言要力求認(rèn)真 細(xì) 致 全面 中心發(fā)言人發(fā)言后 備課組教師要根據(jù)發(fā)言人的看法和 處理意見(jiàn) 討論并確定最佳教學(xué)方法或適合自己學(xué)生的教學(xué)方法 修改完善 導(dǎo)學(xué)案 充分利用班班通設(shè)備 每課同時(shí)配有與 導(dǎo)學(xué) 案配套 的課件 增強(qiáng)教學(xué)的形象性 加大課堂的容量 提高課堂 教學(xué)效率 2 2 模擬試教 借鑒超越 模擬試教 借鑒超越 每篇課文由主備人設(shè)計(jì)修訂好 導(dǎo)學(xué)案 后 由該教師在自己 的班級(jí)主講組內(nèi)公開(kāi)課 同組教師人人參與學(xué)習(xí)研討 課后評(píng)價(jià)得 失 再進(jìn)行集體研討修改 最后確定最佳方案 力求課堂高效 此此 外 我們還借鑒其他組的外 我們還借鑒其他組的 導(dǎo)學(xué)案 的設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)本組的教師向其的設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)本組的教師向其 他組教師聽(tīng)課學(xué)習(xí) 他組教師聽(tīng)課學(xué)習(xí) 3 3 按時(shí)上學(xué)生版按時(shí)上學(xué)生版 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 教師版 教師版 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 以及配套課件 以及配套課件 以便相互借鑒 以便共同超越 以便相互借鑒 以便共同超越 四 扎實(shí)教學(xué)常規(guī)四 扎實(shí)教學(xué)常規(guī) 我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求 提前一周設(shè)計(jì)好我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求 提前一周設(shè)計(jì)好 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 堅(jiān)決落 堅(jiān)決落 實(shí)小組學(xué)習(xí)法 先學(xué)后教 重視書(shū)法課的開(kāi)展 每天堅(jiān)持練習(xí)課后實(shí)小組學(xué)習(xí)法 先學(xué)后教 重視書(shū)法課的開(kāi)展 每天堅(jiān)持練習(xí)課后 重點(diǎn)詞語(yǔ)一百字左右 重視作文素材的積累 每?jī)商鞂?xiě)一篇日記 重點(diǎn)詞語(yǔ)一百字左右 重視作文素材的積累 每?jī)商鞂?xiě)一篇日記 每周一篇大作文 作文采用雙課時(shí) 一節(jié)指導(dǎo)一節(jié)學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作 每周一篇大作文 作文采用雙課時(shí) 一節(jié)指導(dǎo)一節(jié)學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作 作文全批全改 堅(jiān)持每單元一測(cè)試 及時(shí)查漏補(bǔ)缺 作文全批全改 堅(jiān)持每單元一測(cè)試 及時(shí)查漏補(bǔ)缺 總之 備課組活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)教研工作的主陣地 備課組教師總之 備課組活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)教研工作的主陣地 備課組教師 是推動(dòng)學(xué)校教科研的主體 是實(shí)施教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量的生力是推動(dòng)學(xué)校教科研的主體 是實(shí)施教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量的生力 軍 積極開(kāi)展備課組活動(dòng) 充分發(fā)揮教師的