王茜茜《基爾霍夫定律》教學(xué)設(shè)計

第 1 頁 共 7 頁 基爾霍夫定律基爾霍夫定律 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 編寫人 王茜茜 長樂職業(yè)中專學(xué)校 課程名稱課程名稱電工基礎(chǔ)授課專業(yè)授課專業(yè)數(shù)控授課時數(shù)授課時數(shù)1 授課課題授課課題基爾霍夫定律 授課地點(diǎn)授課地點(diǎn)電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)班級教學(xué)班級14 數(shù)控 授課人數(shù)授課人數(shù)46 人 授課使用授課使用 教材教材 電工電子技術(shù)及應(yīng)用 高等教育出版社 知識知識 目標(biāo)目標(biāo) 1 理解支路 節(jié)點(diǎn) 回路 網(wǎng)孔等基本概念 2 掌握基爾霍夫兩定律所闡述的內(nèi)容 3 應(yīng)用基爾霍夫兩定律進(jìn)行計算 能力能力 目標(biāo)目標(biāo) 通過兩種電路的對比 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力 從感 性認(rèn)識提升為理論知識的能力 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 情感情感 目標(biāo)目標(biāo) 1 培養(yǎng)實(shí)際操作能力及獨(dú)立思考 鉆研 探究新知識的能力 2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提高分析問題與解決問題的能力 舉一反三 第 2 頁 共 7 頁 教材教材 分析分析 以就業(yè)為導(dǎo)向 以職業(yè)能力為本位 以學(xué)生為主體的職業(yè)教育教學(xué)理念 堅持 做中學(xué) 做中教 的職業(yè)教育教學(xué)特色 積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合 的教 育模式 適應(yīng)項目教學(xué)等新型教學(xué)方式的需要 學(xué)情學(xué)情 分析分析 學(xué)生已經(jīng)對簡單直流電路有了基本的了解和能簡單運(yùn)用歐姆定理簡答基本 題目 但對于復(fù)雜直流電路的概念及其計算 還是一無所知 所以幫助學(xué)生 建立復(fù)雜直流電路的概念是第一步 第二步就是運(yùn)用各種方法進(jìn)行計算簡答 教學(xué)教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 基爾霍夫定律的內(nèi)容及表達(dá)式 難點(diǎn) 運(yùn)用基爾霍夫定律的解題步驟及例題講解 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教法 觀察演示法 講授法 啟發(fā)討論法 媒體應(yīng)用法 學(xué)法 自主探究 小組學(xué)習(xí) 學(xué)練相結(jié)合的方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)意圖教學(xué)意圖 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 提提 問問 1 電阻串聯(lián) 并聯(lián)電路的特點(diǎn) 2 電壓降與電動勢正方向的規(guī)定 3 歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式 對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的提問 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)電阻串 并聯(lián)電路的特點(diǎn)及電壓降與電動勢正方向的規(guī)定 為 本課題教學(xué)做好鋪墊 通過相關(guān)知 識的復(fù)習(xí) 將 問題引入到本 教學(xué)課題中 IB Ic Ie 第 3 頁 共 7 頁 新新 課課 導(dǎo)導(dǎo) 入入 前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用歐姆定律及電阻串 并聯(lián)能 進(jìn)行化簡 計算的直流電路 這種電路稱為簡單電路 但有些電路是不能單純用歐姆定律和電阻的串 并聯(lián) 關(guān)系求解的 這些電路稱為復(fù)雜電路 基爾霍夫定律 就是解決復(fù)雜電路計算問題得基本方法 一 支路 節(jié)點(diǎn)和回路一 支路 節(jié)點(diǎn)和回路 支路 由一個或幾個元件首尾相接首尾相接組 成的無分支無分支電路 問 請同學(xué)們仔細(xì)觀察 流 過同一支路的電流有何特點(diǎn) 答 圖中共有 5 條支路 支路電流分別標(biāo)于圖中 節(jié)點(diǎn) 三條三條或三條以上三條以上支路的連接點(diǎn) 答 圖中共有 a b c 三個節(jié)點(diǎn) 回路 電路中任何一個閉合閉合路徑 答 圖中共有 6 個回路 例題 例題 請問下列電路有幾條支路 幾個節(jié)點(diǎn) 幾個回路 幾個網(wǎng)孔 答 6 條支路 4 個節(jié)點(diǎn) 7 個回路 3 個網(wǎng) 孔 詞解釋采 用問答形式 以 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性 促使教 學(xué)效果在教師與 學(xué)生互動中得到 較好的體現(xiàn) 第 4 頁 共 7 頁 新新 課課 講講 授授 動動 動動 腦腦 筋筋 二 基爾霍夫電流定律二 基爾霍夫電流定律 老師按照左圖接通電源 請同學(xué)們仔細(xì)觀 察各電流表的讀數(shù) 并完成數(shù)據(jù)的記錄 數(shù)據(jù)記錄表 I R I1I2I3 R1 R2 R3 1K8mA8mA16mA R2 2K9 6mA4 8mA14 4mA R3 2K4 8mA4 8mA9 6mA 測量結(jié)果表明 1 1 2 2 3 3 由此可得 內(nèi)容內(nèi)容 在任一瞬間 對電路中的任一 節(jié)點(diǎn) 流進(jìn)某一節(jié)點(diǎn)的電流之和恒等于流出 該節(jié)點(diǎn)的電流之和 公式公式 I I進(jìn) 進(jìn) I I出 出 例例 1 1 請指出左圖 電路中有幾條支路 并用 基爾霍夫第一定律列出 下節(jié)點(diǎn)電流方程 老師在肯定學(xué)生回答 后 將式子移項 并板書為 I I1 1 I I3 3 I I2 2 I I4 4 出示 EWB 仿真 模型演示 了 解電路組成 以此集中學(xué)生 注意力 實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào) 電流表連接的 正確性和對各 支路電流的觀 察 實(shí)驗(yàn)分析 討 論 第 5 頁 共 7 頁 I I5 5 0 0 上式表明 若規(guī)定流入節(jié)點(diǎn)的電流為 流出節(jié)點(diǎn)的電流為 則節(jié) 點(diǎn)電流定律又可敘述為 在任一瞬間通過電路 在任一瞬間通過電路 中任一節(jié)點(diǎn) 流入 或流出 該節(jié)點(diǎn)電流的代中任一節(jié)點(diǎn) 流入 或流出 該節(jié)點(diǎn)電流的代 數(shù)和恒等于零 數(shù)和恒等于零 二 基爾霍夫電壓定律二 基爾霍夫電壓定律 老師按照左圖接通電源 請同學(xué)們仔細(xì)觀 察各電壓表的讀數(shù) 并完成數(shù)據(jù)的記錄 數(shù)據(jù)記錄表 U R U1U2U3U U2 U1 U3 R1 R2 R3 2K 12V12V 24V0 R2 2K 816V 24V0 R3 2K 16V8V 24V0 測量結(jié)果表明 內(nèi)容 內(nèi)容 在任一瞬間 對任一閉合回路 沿回 路繞行方向上各段電壓代數(shù)和恒等于零 公式 公式 0U 例題例題請用基爾霍夫第二定律列出下圖回路電 壓方程 通過實(shí)驗(yàn)揭 示了任意回路 中各路電壓的 相互關(guān)系 通過對問題的 討論 活躍課 堂氣氛 調(diào)動 主觀能動性 擴(kuò)展思維 得 第 6 頁 共 7 頁 提 問 總 結(jié) 布 置 作 業(yè) 列回路電壓方程的方法 a 任意選定未知電流的參考方向 如上 圖所示 b 任意選定回路的繞行方向 c 確定電阻電壓正負(fù) d 確定電源電動勢正負(fù) 綜上所述 按標(biāo)注方向循環(huán)一周 根據(jù)電 壓與電流的參考方向可得 Uca Uad Udb Ubc 0 即 GB1 I1R1 I2R2 GB2 0 或 GB1 GB2 I1R1 I2R2 亦即 IRE 上式表明 在任一回路循環(huán)方向中 回在任一回路循環(huán)方向中 回 路中各電動勢的代數(shù)和恒等于各電阻上電壓降路中各電動勢的代數(shù)和恒等于各電阻上電壓降 的代數(shù)和 的代數(shù)和 三 驗(yàn)收成果三 驗(yàn)收成果 敘述基爾霍夫第一定律的內(nèi)容 并寫 出表達(dá)式 敘述基爾霍夫第二定律的內(nèi)容 并寫 出表達(dá)式 四 課堂總結(jié)四 課堂總結(jié) 1 理解支路 節(jié)點(diǎn) 回路和網(wǎng)孔的定義 2 掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及數(shù)學(xué)表達(dá)式 3 電流參考正方向的理解及電阻電壓 電源電動 勢正負(fù)的確定 教材P58 計算題 1 2 出答案 驗(yàn)收教學(xué)情況 第 7 頁 共 7 頁 教學(xué)反思 教學(xué)反思 1 由于本教案在教學(xué)過程中 利用