家長(zhǎng)、孩子、老師

家長(zhǎng) 孩子 老師 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng) 老師的精心培養(yǎng) 一個(gè)成功 的孩子背后肯定有一個(gè)成功的家長(zhǎng)和一批優(yōu)秀的老師 家 長(zhǎng)如何給孩子創(chuàng)造一人積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 如何當(dāng)好這 終生老師 用什么樣的方式方法去教育孩子 如何培育孩 子的良好習(xí)慣 對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著極大的作用 只有家 長(zhǎng) 孩子 老師的良好配合才能夠在孩子身上創(chuàng)造一個(gè)又 一個(gè)的奇跡 一 創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境 有很多家長(zhǎng)常說自己的孩子如何如何不聽話 如何如何 不喜歡上學(xué) 如何如何與老師鬧別扭 如何如何與家長(zhǎng)頂 嘴等 誰(shuí)誰(shuí)家的孩子 不用家長(zhǎng)管 屁顛屁顛的就學(xué)習(xí)去 了 而且學(xué)習(xí)特好 而我的孩子 巴掌也打過 好話也說 過 都不管用 就差跪下磕頭喊老祖宗了 氣死我了 其 實(shí) 多半孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān) 家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)校 對(duì)老師的態(tài)度等對(duì)孩 子的學(xué)習(xí)都有一定的影響 1 愛學(xué)習(xí) 求上進(jìn)的氣氛 孩子們一般喜歡并尊重有文化 有教養(yǎng) 好學(xué)上進(jìn) 作 風(fēng)民主 舉止文明 關(guān)系和諧的家長(zhǎng) 特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí) 興趣 在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從而間接 地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中 很容易萌發(fā)一 種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要 以至形成一種自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng) 家長(zhǎng) 應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí) 形成家風(fēng) 以自己的言行熏陶子女 許多學(xué)業(yè)不良的孩子家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛 家長(zhǎng)經(jīng) 常約些朋友打牌 閑聊 外出跳舞 看電視 玩游戲 喝 酒鬧脾氣 2 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校 對(duì)老師積極的態(tài)度 家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事 向孩 子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往 美好的記憶 努力 培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感 否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是 自己多么多么不愿意上學(xué) 學(xué)校生活多么多么枯燥無味等 一些消極信息 可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣 正確對(duì)待 常言 許多人對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子說 進(jìn)了蟈 蟈籠了 或者說 進(jìn)了監(jiān)獄了 之類的話 其實(shí)他們的話 語(yǔ)就等于告訴孩子 學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞 在孩子幼 小的心靈中留下了陰影 這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì) 學(xué)校的期望 正確對(duì)待老師的批評(píng) 老師 管 孩子的初衷絕不是與 孩子為敵 管 比 不管 絕對(duì)強(qiáng) 出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或老師管 多 了的現(xiàn)象在所難免 家長(zhǎng)心里著急或生氣是正常的 但從 教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的 不是 否則不但破壞了老師的威信 以致老師今后很難開 展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作 而且也使孩子陷 入了兩難境地 使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突 讓孩子覺得不知道聽誰(shuí)的好了 長(zhǎng)期下去容易造成孩子人 格障礙 在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一個(gè)樣 在老師面前一個(gè)樣的雙 重人格 3 給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn) 孩子在學(xué)校里有固定的座位 在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí) 在家里 孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方 它的作用主 要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向 也就是說 每當(dāng)孩子 在習(xí)慣的地方坐下來 便條件反射般地想到學(xué)習(xí) 猶如醫(yī) 生走進(jìn)病房 科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 即刻來了精神一樣 所 以 家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn) 有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間 住房條件不允許的 也要為孩子安排一個(gè)墻角 放一個(gè)書桌 供孩子存放書和 作業(yè)本 使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中 好多學(xué)業(yè)不良孩子不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家 里沒地方寫 4 注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用 以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣 這不僅會(huì)使學(xué)習(xí) 環(huán)境保持整潔而有條理 而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí) 間 例如 在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收干凈 只 留下學(xué)習(xí)用品 書籍 作業(yè)本等 這樣既免得其他東西分 散孩子的注意力 又有利于孩子鋪開了寫 要求孩子在學(xué) 習(xí)后將各種用品都放回原處 再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來 否 則 學(xué)習(xí)用品亂放 雜亂無章 學(xué)習(xí)時(shí)又找這 又找那 半天還找不齊 既浪費(fèi)時(shí)間 又影響學(xué)習(xí)情緒 妨礙腦力 集中 降低學(xué)習(xí)效率 影響學(xué)業(yè) 以至使孩子的注意力分 散 5 家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志 一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí) 另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與 交流 這對(duì)做孩子的榜樣 促進(jìn)孩子學(xué)習(xí) 促進(jìn)情感交流 防止 代溝 的產(chǎn)生都有非常重要的意義 6 注意生活方式 早餐不可輕視 進(jìn)食應(yīng)該恰當(dāng) 保證營(yíng)養(yǎng)供應(yīng) 杜絕傻 吃傻喝 生命在于運(yùn)動(dòng) 二 反思過去的教育方法 1 專制型父母 對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲 過分嚴(yán)格 粗暴甚至虐待 一不 順心或孩子的行為不符合父母的愿望 就對(duì)孩子進(jìn)行打罵 這種父母信奉 棍棒之下出孝子 的信條 對(duì)孩子的行為 控制很嚴(yán)容易使子女形成自卑 懦弱 冷漠 消極情緒 產(chǎn)生恐懼或焦慮 敵意或殘忍的心理 容易發(fā)生不能克制 的逆反 倔強(qiáng) 攻擊和沖動(dòng)行為 棍棒打沒了孩子的歡樂 棍棒打沒了孩子的個(gè)性 棍棒 打沒了孩子的創(chuàng)造性 棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾 一事無 成 害怕闖蕩 沒有真正快樂與笑容的 孝子 另一種專制 過度保護(hù) 什么事情全由父母包辦 代替 孩子的自主權(quán)受到限制 使孩子養(yǎng)成過分依賴父母 一旦離開父母 則易產(chǎn)生分離 焦慮 拒絕上學(xué) 拒絕與同學(xué)交流 拒絕老師教育幫助 形成孩子的退縮行為 過度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子以自我中心 自私自利 很難適應(yīng)集體生活 易造成挫折感 產(chǎn)生對(duì)立 自卑 仇視 嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為 人際關(guān)系緊張 等 2 放任型父母 對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣 也不關(guān)心 很少去管孩 子 小時(shí)候交給長(zhǎng)輩 上學(xué)了交給老師 長(zhǎng)大了交給社會(huì) 這種家長(zhǎng)屬甩手父母 這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子往往對(duì)事情沒有責(zé)任心 行為放縱 一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè) 隨著社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的劇烈化和家庭生活電視化 父母對(duì) 孩子的放任會(huì)越來越多 而這與科學(xué)的教育是相背的另一 種放任 過分的溺愛和寬容 容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫 自私自利的品德和嫉恨的心理 對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不 清 不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐 結(jié)果 不合 理的需求 欲望不斷增加 無法適應(yīng)社會(huì)生活 以自我為 中心 自控力差 道德觀念薄弱 缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范 事事依賴成人 與人交往產(chǎn)生挫折后 易產(chǎn)生對(duì)立 仇視 情緒 從而發(fā)生過激行為 當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題 家長(zhǎng) 管 的孩子一般不怎么需要老師 管 老師 管 的都是那些家長(zhǎng)一般不怎么 管 的孩子 而這類孩子的 教育由于缺乏有力的家庭教育配合 其教育效果一般也比 較糟糕 放任 型的學(xué)生 父母缺乏責(zé)任感 義務(wù)感和榮譽(yù)感 孩子情感上被忽略 或?qū)α?父母不和 視孩子為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打 教 養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗暴經(jīng)常體罰 對(duì)子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù) 這類孩子從小就缺少溫暖和愛 心情處于緊張 焦慮 恐 懼的情景中 惶惶不可終日 3 民主型父母 不任意打罵孩子 對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引 導(dǎo) 對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采 取幫助與鼓勵(lì)的方法 并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段 使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí) 明白事理 民主教 育不等于什么事情都是協(xié)商 有民主還要有集中 孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方 面的局限性 看問題不會(huì)深刻與全面 所以對(duì)有些重大問 題要由家庭全體成員來討論 父母可以事先統(tǒng)一口徑 讓 孩子沿著正確的軌道發(fā)展 現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈 好多父親忙于工作而較少顧及孩子 的教育 孩子全交給母親 母親既要擔(dān)當(dāng) 慈母 的角色 又要擔(dān)當(dāng) 嚴(yán)父 的角色 在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)又擔(dān)當(dāng) 嚴(yán) 師 的角色 多重角色的混合會(huì)使孩子莫名其妙 對(duì)母親 形成復(fù)雜情感 對(duì)社會(huì)形成歪曲認(rèn)知 這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng) 是非常不利的 浙江 徐力弒母 正是這種悲劇的結(jié)果 父母意見不和 當(dāng)家長(zhǎng)們毫不隱諱地在孩子面前為家庭 問題爭(zhēng)吵時(shí) 孩子們會(huì)感到迷惑 沒有安全感 孩子會(huì)鉆 你們兩人的空子 在教育孩子的問題上 夫妻一定要團(tuán)結(jié)統(tǒng)一 分歧要在 私下里解決 要讓孩子確信你們?cè)诩覄?wù)活 日常雜務(wù) 作 息時(shí)間以及禁止打架 偷竊 撒謊等規(guī)章制度上的意見是 一致的 即使一方強(qiáng)烈反對(duì)另一方的某些觀點(diǎn) 孩子在場(chǎng)時(shí)也應(yīng) 作出暫時(shí)讓步 要給雙方以管理不同事務(wù)的權(quán)力 如父親負(fù)責(zé)處理雜務(wù) 母親監(jiān)督執(zhí)行作息時(shí)間 避免一方負(fù)責(zé)所有的規(guī)則 否則 當(dāng)這位 負(fù)責(zé)人 不在家的時(shí)候 孩子會(huì)對(duì)規(guī)則置之不理 三 養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)前和小學(xué)階段 成績(jī)不是太重要的 重要的良好習(xí)慣 的培養(yǎng) 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 上了初中 高中才能應(yīng)付 那些更需要用頭腦才能解決的問題 才能取得更好的成績(jī) 沒有好習(xí)慣只憑借一點(diǎn)表面的智慧所表現(xiàn)出來的聰明 到 了初高中以后就會(huì)應(yīng)接不暇 成績(jī)下降 甚至影響到終生 的發(fā)展 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間 提高學(xué)習(xí)效率而且可 以減少差錯(cuò) 1 勤于思考 敢于攻關(guān)的習(xí)慣 有的孩子缺乏毅力 自覺控制能力較差 在學(xué)習(xí)中遇到 困難時(shí) 往往不肯動(dòng)腦思考 知難而退 或轉(zhuǎn)向老師或父 母尋求答案 在這種情況下 家長(zhǎng)和老師不要代孩子解答 難題 而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋 用熱情的語(yǔ) 言激勵(lì)孩子攻克困難 此時(shí) 家長(zhǎng)任何一種親切和信任的 目光 一句熱情而富有鼓勵(lì)的語(yǔ)言 都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn) 勝困難的信心和力量 還可以跟孩子講一些中外名人克服 困難的故事 使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志是很重 要的 也就是說 在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí) 不能只對(duì)一題一文 進(jìn)行輔導(dǎo) 最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦 幫助孩子克服 內(nèi)部或外部的困難和障礙 使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服 困難的毅力 2 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定 在家里也應(yīng)該有固定 的學(xué)習(xí)時(shí)間形成一種時(shí)間定向 放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩 晚飯后稍稍休息一下 立即做功課 使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度 使孩子能 夠很快地專心學(xué)習(xí) 訓(xùn)練學(xué)生的專注能力 集中精力學(xué)習(xí) 3 力戒拖延和磨蹭 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專注 學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒摸摸那兒 遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中 學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無意義的停頓 貌似學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果極低 老模 老磨就是老磨蹭 惡果是白白浪費(fèi)了時(shí)光 養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習(xí)慣 會(huì)造成思維遲鈍 注意力降低 影響智力發(fā)展 使學(xué)業(yè)落后 形成拖沓的作風(fēng) 學(xué)習(xí) 工作都沒有效率 4 養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣 孩子有不懂的地方 老師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不 懂 更不能加以斥責(zé) 要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂 找 出不懂的原因 然后積極啟發(fā)他們 幫助他們動(dòng)腦筋 切 忌煩躁 死記硬背或放下不管 5 養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程 預(yù)習(xí)第二天要上的新 課 是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí) 為第二天上好新課打 下基礎(chǔ)的好辦法 如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固 甚至沒有學(xué)會(huì) 日積月累 在學(xué)校里就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難 一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí) 聽講一復(fù)習(xí) 作業(yè) 總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 6 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣 不少孩子只顧趕進(jìn)度 沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣 因此 在 作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò) 不是寫了錯(cuò)別字 就是 看錯(cuò)運(yùn)算 符號(hào)或者少做了習(xí)題 最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法 養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí) 慣 7 良好的休息習(xí)慣 學(xué)生比老師還累 的說法不無道理 老師講完課后可 以回到辦公室休息 一天上 3 4 節(jié)課 而學(xué)生必須馬不停 蹄地開始應(yīng)付下一個(gè)老師 如此車輪般忙碌一天 再加上 完成每個(gè)老師布置的作業(yè) 無論是腦力還是體力都消耗很 大 十分疲憊 因此休息和睡眠對(duì)學(xué)生來說則顯得尤為重 要 四 注意與老師密切配合 調(diào)教好自己的孩子 學(xué)會(huì)與老師合作 1 老師喜歡什么樣的孩子 對(duì)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度 接受知識(shí)的速度快 學(xué)習(xí)成績(jī)好 理解老師暗示的水平高 積極參與教學(xué)活動(dòng)的情況 教學(xué)時(shí)不亂接下茬 不取笑答錯(cuò)問題的同學(xué) 不經(jīng)常打斷老師教學(xué) 回答問題口齒清楚 聲音洪亮 學(xué)習(xí)行為不遲鈍 對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度 學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎 按時(shí)認(rèn)真寫作業(yè) 不傲視老師 對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成 對(duì)老師有禮貌 紀(jì)律 自控行為好 不小氣 動(dòng)不動(dòng)就還手 吃不得半點(diǎn)虧 不狡辯 能自我批評(píng) 上課時(shí)不隨便說話 不影響老師講課 無說謊 偷拿等行為 不過分活潑或放肆文明禮貌 嘴甜 腳勤 助人為樂 人緣好 在老師面前和背后一個(gè)樣 關(guān)心體諒老師 熱愛集體 關(guān)心他人 不自私自利 2 老師喜歡什么樣的家長(zhǎng) 對(duì)孩子負(fù)責(zé)的情況 關(guān)心關(guān)注自己的孩子 衣食住行 成長(zhǎng) 學(xué)習(xí) 品行 敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況 不以繁忙為借口而推卸對(duì)孩子的教育責(zé)任 不企望老師過度照顧自己的孩子 不過分將孩子的錯(cuò)誤歸咎為家長(zhǎng)的不是 家庭背景 父母的受教育程度及其對(duì)孩子成長(zhǎng)和孩子教育的理解 不對(duì)自己的孩子關(guān)愛過度 不對(duì)自己的孩子自以為是 不自覺有錢 有勢(shì)力 高人一等 當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí) 家長(zhǎng)不缺乏寬容 對(duì)老師的理解與配合 對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)及態(tài)度 與老師對(duì)孩子的要求一致 對(duì)老師交代的事情完成情況 對(duì)老師暗示的理解及反饋 配合老師對(duì)孩子的教育 不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是 不動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓 不只聽片面之辭而對(duì)老師言語(yǔ)偏激 不在老師面前和背后不一致 不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火 不當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)老師的過失 不對(duì)老師工作橫加指責(zé)等 3 家長(zhǎng)喜歡什么樣的老師 用多種形式主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系 尊重家長(zhǎng) 和家長(zhǎng)平等 交流溝通 幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí) 了解孩子 并在教育孩子 上形成合力 幫助 指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高家教水平和自身素質(zhì) 為孩 子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境 熱愛學(xué)生 對(duì)學(xué)生全面關(guān)心 關(guān)愛學(xué)習(xí)困難或家庭情 況特殊的學(xué)生 對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦 體罰或變相體罰 課上得有趣 孩子樂意聽老師上課 喜歡老師教的這 門課 喜愛崇拜老師 作業(yè)布置得當(dāng) 批改認(rèn)真及時(shí) 儀表端莊大方 服飾得體 言得文明 五 家庭教育的誤區(qū) 1 孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真 有些家長(zhǎng)認(rèn)為 孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題 他們就是不想好好學(xué) 對(duì)他說了多少遍了 他就是 不聽 怎么說也沒有用 只有狠狠揍他一頓才行 殊不知 孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題 表現(xiàn)為注意力不集中 多動(dòng) 學(xué)習(xí)成績(jī)差 人際關(guān)系緊 張 而不是打罵所能解決的 2 把孩子當(dāng)大人對(duì)待 沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因 有些事你可給孩子一些選擇的余地 但有些要他們做的 事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式 3 忽視懲罰 如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果 他就很可 能吸取不到教訓(xùn) 公平合理地處罰并沒有什么錯(cuò) 懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián) 不要 秋后算帳 懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng) 不要感情用事 懲罰的方法 譴責(zé) 靜坐思過 取消特權(quán) 取消游戲 脫離集體 取 消資格等 剝奪心愛 玩具 食品 活動(dòng) 忽視 視而 不見 不理他 4 忽視獎(jiǎng)賞 獎(jiǎng)賞不是目的 而是輔助性評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致 使他們感到無愧 于接受這種獎(jiǎng)賞 獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔 因?yàn)閷?duì)孩 子而言 最大的獎(jiǎng)賞莫過于是別人的稱贊和肯定 他們尤 其需要家長(zhǎng) 老師的鼓勵(lì) 微