四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元備課表格式教案(青島版).docx

四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元備課表格式教案（青島版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第八單元：新校服教材分析：本單元是在第一學(xué)段認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計圖（1格表示1各單位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的方法，及1個代表多個單位的條形統(tǒng)計圖，借助真實、有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)理簡單的統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計意識。2、通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖1格表示多個單位的特點和作用，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟哈方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)重點：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并回答問題。教學(xué)難點：理解1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)措施：、引導(dǎo)學(xué)生借助真實、有趣的情境分析、整理數(shù)據(jù)。2、重視學(xué)身遷移能力的培養(yǎng)。3、注重與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計活動中增強(qiáng)合作意識。教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會畫條形統(tǒng)計圖，理解每一格代表多少。教學(xué)準(zhǔn)備：、導(dǎo)學(xué)案。課時安排：、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一）.1課時2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（二）.1課時3、智慧廣場.1課時中心小學(xué)XX-XX學(xué)年度上學(xué)期課堂教案年級四主備人使用人學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時課題名稱第八單元認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一）教學(xué)目標(biāo)、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計結(jié)果作出分析，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。2、能了解制作條形統(tǒng)計圖一般步驟和方法,明白對于較小的數(shù)據(jù)一格表示一個單位（重、難點）。教學(xué)重點數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計圖的繪制和閱讀。教學(xué)難點數(shù)據(jù)的分析和繪制。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、。教學(xué)流程個性化修改自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。、談話：同學(xué)們，要做新校服了！同學(xué)們都知道自己的尺寸么？（觀察信息窗1）2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。提出問題：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生一起整理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小先分成合適的組，比如：尺寸在135及以下的是一組，尺寸是140的是一組，尺寸在145的是一組.再把數(shù)據(jù)歸類，按照收集到的數(shù)據(jù)歸到每一組下，根據(jù)96頁表格填寫完整。4、匯報交流：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？能記錄下來自己的尺寸么？學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計本組內(nèi)學(xué)生校服的尺寸，記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)。再由老師帶領(lǐng)一起統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。小組交流合作探究、你們能根據(jù)小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，制出小組內(nèi)的統(tǒng)計表么？2、小組統(tǒng)計表制出后，能不能總結(jié)制出全班的校服尺寸統(tǒng)計表呢？展示交流精講釋疑在黑板上根據(jù)小組數(shù)據(jù)整理，現(xiàn)場和學(xué)生一起制作條形統(tǒng)計圖。完成課本96頁表格及統(tǒng)計圖。后檢反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)2、根據(jù)數(shù)據(jù)提煉信息3、根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖4、自主練習(xí)3、5題，獨(dú)立完成后交流。拓展交流總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計中心小學(xué)XX-XX學(xué)年度上學(xué)期課堂教案年級四主備人使用人學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時課題名稱第八單元認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（二）教學(xué)目標(biāo)、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計結(jié)果作出分析。2、能進(jìn)一步知道制作條形統(tǒng)計圖一般步驟和方法,明白對于較大的數(shù)據(jù)一格表示多個單位。3、能學(xué)會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)重點數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計圖的繪制和閱讀。教學(xué)難點格表示多個單位條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、。教學(xué)流程個性化修改自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。、交流全校校服尺寸數(shù)據(jù)（觀察信息窗2）2、提前準(zhǔn)備全校數(shù)據(jù)。3、教師提供數(shù)據(jù)，在黑板上組織學(xué)生一起交流歸納填寫表格。4、匯報交流：全校校服的尺寸差距大么？差距大的話一個格可以表示多少？生1：一格表示1，格子不夠了，我們往上又添了幾個格。生2：一排格子不夠，我們再在第二排涂格子。生3：格子不夠，我們用一格表示2。師：我們給這三種辦法分別取名為“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。觀察對比這幾種做法，你最喜歡哪一種？為什么？師：通過比較，大家一致認(rèn)為“一格代2法”比較科學(xué)。從這種方法可以看出：一格表示1，格子不夠時，一格可以表示幾？還可以表示幾？一格表示幾要根據(jù)具體的數(shù)量來確定。（演示一格代表2條形統(tǒng)計圖的繪制過程）師：從這個條形統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生1：我知道尺寸在135以下的有4人。生2：我知道尺寸在150的人數(shù)最多。小組交流合作探究、一格能代表多少？2、一格不夠能不能用一格表示多個代替？3、一格除了表示一個，兩個，還能表示多少?展示交流精講釋疑、各小組匯報交流討論結(jié)果。2、匯報時，回答其他小組提出的問題。（關(guān)注學(xué)生的問題意識。注意解釋一格所代表的數(shù)。）后檢反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、自主練習(xí)第1、3題。2、準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并說一說方法及注意事項。拓展交流總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計中心小學(xué)XX-XX學(xué)年度上學(xué)期課堂教案年級四主備人使用人學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第3課時課題名稱第八單元智慧廣場植樹問題教學(xué)目標(biāo)、利用熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。2、在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的實際問題。3、樹立合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，建立借助圖形解決問題的意識。教學(xué)重點理解“間隔”的含義教學(xué)難點理解“間隔”的含義教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、。教學(xué)流程個性化修改自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。、導(dǎo)入106頁栽樹的問題，講解“間隔”的含義。用手指表示樹，用兩指間的空隙代表樹間距，更好地理解“間隔”。2、匯報交流：同學(xué)們伸出自己的手，用手指代表樹，來計算栽樹問題。分三種情況研究一段栽樹一段不再樹的情況，兩端都栽樹的情況，和兩端都不栽的情況。3、優(yōu)化方法談話：三種情況數(shù)間隔的規(guī)律是什么？4、總結(jié)反思兩端都栽樹的情況下，間隔數(shù)+1=棵樹一端不栽樹的情況下，間隔數(shù)=棵樹兩端都不栽的情況下，間隔數(shù)-1=棵樹同學(xué)們可以發(fā)散思維，相信，還有什么情況下可以用到“間隔”這個概念？又該如何計算呢？小組交流合作探究、什么是“間隔”？2、條件不同，間隔的算法是是什么？展示交流精講釋疑、談話：哪位