管建剛作文教學(xué)讀后感.doc

精品文檔 管建剛作文教學(xué)讀后感閱讀了管建剛作文教學(xué)文章以后，大家有什么樣的收獲以及感想呢？下面就隨一起去閱讀管建剛作文教學(xué)讀后感，相信能帶給大家?guī)椭?管建剛作文教學(xué)讀后感 有幸拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張，收獲很多，感觸很深。 收獲一：培養(yǎng)寫(xiě)作意志比興趣更重要。 我們都認(rèn)為，“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣的，確實(shí)是少之又少。對(duì)寫(xiě)作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。那么，該如何著手呢？管建剛老師認(rèn)為，比培養(yǎng)作文興趣更重要的 ，是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意志。給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，會(huì)提高他們的寫(xiě)作興趣。但是，小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，必須有意志保駕護(hù)航。 培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個(gè)學(xué)期 。持久維持學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)。聯(lián)想到班里的學(xué)生寫(xiě)每日一記的事，頗有同感。這學(xué)期，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾乎每天都讓學(xué)生寫(xiě)每日一記，堅(jiān)持下來(lái)，覺(jué)得有進(jìn)步。細(xì)想一下，除了認(rèn)真批閱之外，還有激勵(lì)措施：只要積滿(mǎn)十個(gè)優(yōu)加星就在光榮榜上蓋一個(gè)章，滿(mǎn)十個(gè)章就可以收獲一份禮物。由于有了寫(xiě)的動(dòng)力，學(xué)生的每日一記就保持了一種良好的興趣，寫(xiě)日記也就沒(méi)那么怕了。 收獲二：作后指導(dǎo)比作前指導(dǎo)更重要。 在管老師的主張四里，這樣一些話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)敲打著我的心靈?！皩W(xué)生作文前，老師的話(huà)應(yīng)該“像女人的裙子，越短越好”。 “作前指導(dǎo)”的禍害，已經(jīng)嚴(yán)重到了可以毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地將它拋棄。“講評(píng)”就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。 重視講評(píng)，這是管老師的作文風(fēng)格，很欣賞上他的“作后講評(píng)”課的三件事。第一件事是欣賞。讓孩子互相欣賞作文中的好詞好句，學(xué)生感到榮耀，整個(gè)欣賞的過(guò)程也成為孩子寫(xiě)作的動(dòng)力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。第三件事是訓(xùn)練。講評(píng)課的練主要來(lái)自?xún)商帲阂皇菑膶W(xué)生寫(xiě)得好的地方引伸出來(lái)。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴作文中來(lái)，學(xué)生覺(jué)得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是從學(xué)生寫(xiě)得不好的地方引伸再來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)缺少心理描寫(xiě)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)心理的活動(dòng)。 由管老師的作文教學(xué)，想到我們平時(shí)重指導(dǎo)，對(duì)講評(píng)重視不夠，講評(píng)重于指導(dǎo)。我們的講評(píng)課往往不受重視，也往往流于形式。沒(méi)有講評(píng)，學(xué)生的習(xí)作基本在原有的水平上徘徊，較難取得突破性的發(fā)展，更難以體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。 管建剛和他的作文教學(xué)系列給我們帶來(lái)了具體的、具有可操作性的作文教學(xué)方法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！拿到教作文的駕照，明明白白教作文。 管建剛作文教學(xué)讀后感 基本不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的我，最近幾天第一次認(rèn)真的看了管建剛作文教學(xué)系列之我的作文教學(xué)改革這本書(shū)。以前一直以為專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都是大理論，晦澀難懂，所以望而卻步。當(dāng)我真正的走進(jìn)書(shū)中才發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍一樣可以讓人看得有滋有味。少有晦澀難懂的大理論。大多是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹，加之教學(xué)實(shí)例的列舉。讓我捧讀之時(shí)不時(shí)露出會(huì)心的微笑。真的，教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也可以讀得津津有味。 驚訝于管建剛老師的獨(dú)立思考能力和驚人的毅力。管建剛老師十年磨一劍，經(jīng)過(guò)十年的作文教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的行之有效的作文教學(xué)系統(tǒng)。十年啊，一個(gè)教師能堅(jiān)守十年周周辦班級(jí)作文周報(bào)那需何等的毅力。 驚訝于管老師的真知灼見(jiàn)?，F(xiàn)摘錄如下： 1.健全周密的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，寫(xiě)作熱情長(zhǎng)久不衰。這是學(xué)生寫(xiě)作的堅(jiān)實(shí)依靠。他采取的是辦班級(jí)作文周報(bào)的方式。從“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”到“積分活動(dòng)再到”稿費(fèi)活動(dòng)“花樣在變，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的初衷不變。為學(xué)生的寫(xiě)作不時(shí)注入新的動(dòng)力。 2. 作文技術(shù)可以滲透于閱讀教學(xué)。“教閱讀教得好，更不必有什么專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作指導(dǎo)”葉圣陶老先生的話(huà)。 3. 課堂不是作文的主陣地。 4.聽(tīng)讀作文課。學(xué)生聽(tīng)老師讀作文。老師讀一組文章，一般三至四A。題目與眼睛B開(kāi)頭與結(jié)尾C外貌與心理，D過(guò)渡與呼應(yīng)，E擬人與動(dòng)物 F比喻與寫(xiě)景 ，G斷句與分段，H環(huán)境與渲染， I排比與氣勢(shì)，J細(xì)節(jié)與簡(jiǎn)略，K對(duì)偶與對(duì)仗，L懸念與設(shè)置，M人稱(chēng)與角度，N映襯與鋪墊，O反復(fù)與強(qiáng)調(diào)，P虛構(gòu)與真實(shí)，Q文體與創(chuàng)意，R布局與謀 一、 要激發(fā)興趣和信心，讓學(xué)生喜歡作文。 興趣是最好的老師，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。 二、要引導(dǎo)學(xué)生多積累材料，解決“無(wú)米之炊”。 常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?其中蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理：作文源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生輝；否則，心中縱有萬(wàn)千思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。 三、具體作法： 首先，既然有些同學(xué)不怕作文，這說(shuō)明他們對(duì)寫(xiě)作文感興趣；既然他們對(duì)作文感興趣，我們就可以把這些學(xué)生組織起來(lái)，組織成一個(gè)興趣小組。 對(duì)于興趣小組的同學(xué)，我們可以按常規(guī)來(lái)指導(dǎo)他們寫(xiě)作：指導(dǎo)他們細(xì)心觀(guān)察，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，督促他們多寫(xiě)多練，還可以指導(dǎo)他們批改其他同學(xué)的作文，取人之長(zhǎng)，去人之短，來(lái)充實(shí)自己，提高自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)一階段的訓(xùn)練，使他們的作文能“拿出門(mén)”來(lái)。當(dāng)然，對(duì)這“拿出門(mén)”來(lái)的要求也不能過(guò)高，因?yàn)樗麄儺吘故切W(xué)生，只要能做到錯(cuò)字病句少出現(xiàn)，用詞較準(zhǔn)確，讓他們給怕寫(xiě)作文的同學(xué)作個(gè)表率就夠了。 第二步便需給怕作文的同學(xué)緊緊弦了。 給怕寫(xiě)作文的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，降低對(duì)他們的要求，最主要是寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。 第三步是采取有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為每位同學(xué)下好評(píng)語(yǔ)為孩子設(shè)置好展示臺(tái)。a、學(xué)生自己讀自己的習(xí)作，在全班交流。b、在班上張貼公布。 生活是大課堂，社會(huì)是大課堂，課堂小生活，課堂小社會(huì)；作文既要立足課本，更要放眼社會(huì)。在作文教學(xué)中，既要讓學(xué)生在生活中積累，在生活中感受，又要讓學(xué)生在自由中發(fā)揮。讓學(xué)生以生活為源泉，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，才能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，只有讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。 觀(guān)察是指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的又一主要途徑。我鼓勵(lì)我的學(xué)生將日常生活中自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感分類(lèi)記下來(lái)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣，提高他們的觀(guān)察水平。這些材料都是他們親身經(jīng)歷，感受體驗(yàn)所得，在腦中留下的印象很深。并要求把最感興趣的寫(xiě)下來(lái)。 管建剛作文教學(xué)讀后感 拜讀管建剛大師的作文教學(xué)系統(tǒng)，我腦洞大開(kāi)。 暢游在大師的思想中，淋漓酣暢。 擁有商人的精明與能干，兼并學(xué)識(shí)的探索和思考;擁有“豐富的安靜”，卻也“鬧中取靜”;在迷茫中不矯揉造作，在反思中轟動(dòng)世界。那一刻，我觸碰到了一個(gè)大男人內(nèi)心的細(xì)膩與柔軟，深邃與沉淀。 任時(shí)光穿梭回眸，能量無(wú)限釋放。 我不得不佩服這樣的能量與綻放，那是多少個(gè)思想抗?fàn)帗Q來(lái)的曙光;我不得不向往這樣的老師和學(xué)生，那是多少個(gè)夢(mèng)中有意的幻想;我不得不努力的向前出發(fā)，極力想擠進(jìn)作文教學(xué)的大門(mén)，卻總感到莫名的有心無(wú)力。是經(jīng)驗(yàn)不足?是深度不夠?是思考不深?更是執(zhí)著不堅(jiān)吧! “班級(jí)小作家”、“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”、“積分活動(dòng)”、“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”、“稿費(fèi)活動(dòng)”那一個(gè)個(gè)讓人應(yīng)接不暇、措手不及的稱(chēng)號(hào)，無(wú)不激起我內(nèi)心的沸騰，由衷地呼喊，“怎一個(gè)厲害了得!” 教育實(shí)驗(yàn)是一場(chǎng)教育智慧的挑戰(zhàn)和煎熬，教育者只有經(jīng)歷挑戰(zhàn)與煎熬，才能成長(zhǎng)為真正的教育者。在炙熱的煎熬中走向勝利和喜悅，管大師，你值得擁有唯美的