慈母情深說課稿.doc

慈母情深說課稿中寧十小 張艷芳說教材： 慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。本文是新教材五年級第二學期第三單元中的第二篇課文，單元教學目標是學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。慈母情深以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！逼渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我， 我的母親”倒裝的排比句式強調了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點，只有通過仔細品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。說學情：“品味作品語言，體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法，部分學生還能通過對課文內容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的難點。其次，學生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數獨身子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，缺少“心存感激”。因此，學習過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學習的重點。說教學目標根據課程標準、單元教學目標及本班學情，我制定了本課的教學目標。目標一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。課文語言質樸易懂，其中“失魂落魄”表達了“我”對青年近衛(wèi)軍的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對這兩個詞語的理解，有助于學生對課文內容的理解。且這是兩個成語，成語的積累有助于豐富學生的語言文字，提高學生的語言表達能力。目標二：能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。本單元課文以“情”立意，單元目標之一是通過有感情的朗讀和對課文語言文字的琢磨，感受親情。根據五年級學生的認知特點，朗讀訓練要重視學生在朗讀中的內心體驗， “有感情朗讀”，必須同對具體的語言文字的理解聯系起來，使學生能根據自己對語言文字的體味，通過適當的語速、語調來表現情感。因此，學習過程中要以情感體驗為主，通過對描寫母親言行的詞句，特別是三個鏡頭的品味、感悟，引導學生體會母親愛子之情。目標三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學生通過朗讀將內心體驗外化出來，讀出文章所蘊涵的情味。說教學流程：一、感情讀題，初品詞意 師：同學們，今天我們要學的課文選自梁曉聲的小說母親。當慈母這兩個字印入你眼簾的時候，你閃過怎樣的畫面？ 師：作者為什么用這個“深”字，情深在哪里呢？學習課文。 二、初讀課文。 學生默讀課文，引導學生歸納課文內容。三、檢查預習，理解新詞 師：請同學們們憑預習時的記憶填空。 “我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。”（括號內為學生要寫的詞） 師：再讀這段文字，讀著讀著你會冒出問題來。 生齊讀。 師：你向自己的母親要過錢嗎？你有過鼻子一酸的時候嗎？ 師：但是讀著最后一句，問題來了，為什么我鼻子一酸呢？ 四、研讀課文，細品詞句 1自由讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2小組內交流。3全班交流。（一）感受最深的地方是哪些？依據學生發(fā)言，讓學生讀中體會五：拓展（抓住文中的空白點）出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去” 師：請注意句末的省略號。當時作者我內心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，他會一遍又一遍地對著震耳欲聾的噪聲說，對著瘦弱、彎曲的脊背、對著毅然塞在我手心里的錢的母親說出此時此刻的心里話。拿起筆，寫下來。 （生動筆寫。師巡視。） 師：母親的情不但深厚，又觸動、影響、感染了我。使我懂得了要做一個孝順、呵護母親的人。齊讀課題。 師：老師第一次讀這篇文章時，一方面感動于作者筆下的母親。另一方面，自