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文檔簡介
慈母情深說課稿中寧十小 張艷芳說教材: 慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。本文是新教材五年級第二學期第三單元中的第二篇課文,單元教學目標是學會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“批文以入情”。慈母情深以對話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。其中,作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭,成為作者情感發(fā)展的線索,這三個鏡頭值得讀一讀,品一品。鏡頭一:“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上?!逼渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔,辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二:“背直起來了,我的母親;轉過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我, 我的母親”倒裝的排比句式強調了這就是“我”親眼看到的母親,她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三:“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作,不辭辛勞。作家用質樸的語言抒寫人間真情,三個鏡頭是課文的重點,只有通過仔細品味、朗讀,方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。說學情:“品味作品語言,體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法,部分學生還能通過對課文內容的圈圈劃劃,評評注注,表達個人感受。然而,本篇課文寫的是六十年代初的事,當時正是國家困難時期,大多數老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的難點。其次,學生在日常生活中能感受親情,體會人間真情的溫暖。但對大多數獨身子女而言,往往忽略了對生活細節(jié)的關注和感動,對父母的深情常感到“理所當然”,缺少“心存感激”。因此,學習過程中,體會慈母情深的同時,體會作者對母親的敬愛也是課文學習的重點。說教學目標根據課程標準、單元教學目標及本班學情,我制定了本課的教學目標。目標一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。課文語言質樸易懂,其中“失魂落魄”表達了“我”對青年近衛(wèi)軍的渴望,為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣,環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對這兩個詞語的理解,有助于學生對課文內容的理解。且這是兩個成語,成語的積累有助于豐富學生的語言文字,提高學生的語言表達能力。目標二:能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。本單元課文以“情”立意,單元目標之一是通過有感情的朗讀和對課文語言文字的琢磨,感受親情。根據五年級學生的認知特點,朗讀訓練要重視學生在朗讀中的內心體驗, “有感情朗讀”,必須同對具體的語言文字的理解聯系起來,使學生能根據自己對語言文字的體味,通過適當的語速、語調來表現情感。因此,學習過程中要以情感體驗為主,通過對描寫母親言行的詞句,特別是三個鏡頭的品味、感悟,引導學生體會母親愛子之情。目標三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。本文情感豐富,在道理的感悟上,要避免空洞說教。要求學生通過朗讀將內心體驗外化出來,讀出文章所蘊涵的情味。說教學流程:一、感情讀題,初品詞意 師:同學們,今天我們要學的課文選自梁曉聲的小說母親。當慈母這兩個字印入你眼簾的時候,你閃過怎樣的畫面? 師:作者為什么用這個“深”字,情深在哪里呢?學習課文。 二、初讀課文。 學生默讀課文,引導學生歸納課文內容。三、檢查預習,理解新詞 師:請同學們們憑預習時的記憶填空。 “我一直想買青年近衛(wèi)軍,想得(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)我發(fā)現母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。”(括號內為學生要寫的詞) 師:再讀這段文字,讀著讀著你會冒出問題來。 生齊讀。 師:你向自己的母親要過錢嗎?你有過鼻子一酸的時候嗎? 師:但是讀著最后一句,問題來了,為什么我鼻子一酸呢? 四、研讀課文,細品詞句 1自由讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2小組內交流。3全班交流。(一)感受最深的地方是哪些?依據學生發(fā)言,讓學生讀中體會五:拓展(抓住文中的空白點)出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去” 師:請注意句末的省略號。當時作者我內心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會一遍又一遍地對著震耳欲聾的噪聲說,對著瘦弱、彎曲的脊背、對著毅然塞在我手心里的錢的母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,寫下來。 (生動筆寫。師巡視。) 師:母親的情不但深厚,又觸動、影響、感染了我。使我懂得了要做一個孝順、呵護母親的人。齊讀課題。 師:老師第一次讀這篇文章時,一方面感動于作者筆下的母親。另一方面,自
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