2013年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（新青島版）.doc

2013年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（新青島版） 我換牙了統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類(lèi)數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表； 2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫(huà)面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在真有意思！）師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。 師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開(kāi)始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？ 生：3顆、2顆、4顆師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。 生：“可以舉手”、 “讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！倍?、自主探究、合作交流師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法. 生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?！睅煟含F(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)三、匯報(bào)總結(jié) 師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū))四、及時(shí)練習(xí) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。 那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！ 師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）3、你還能提出什么問(wèn)題？生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。 六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？七、 作業(yè)布置：1、必做題：課本第104頁(yè)自主練習(xí)2,3題。 2、選做題:課本第105頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我換牙了統(tǒng)計(jì)把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上教學(xué)反思： 第十單元 兒童樂(lè)園總復(fù)習(xí)教材分析總復(fù)習(xí)這一單元，是對(duì)整冊(cè)教材內(nèi)容的全面回顧和整理。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法；學(xué)看鐘表；平面圖形；人民幣的認(rèn)識(shí)；厘米和米的認(rèn)識(shí)；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。總復(fù)習(xí)主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂(lè)園為主題的綜合情境圖，把本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)，滲透在玩電瓶車(chē)、坐龍船、跳蹦蹦床等真實(shí)有趣的活動(dòng)中，展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對(duì)全冊(cè)教材的知識(shí)進(jìn)行“回顧與整理”。第三部分對(duì)應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，提供的涵蓋各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)。目的是在進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，加深知識(shí)間聯(lián)系的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解、鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、有關(guān)時(shí)間、長(zhǎng)度、圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)按順序回顧整理知識(shí)的方法，形成初步的歸納、整理知識(shí)的能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。人民幣的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)看鐘表。教學(xué)措施：“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活?！皩W(xué)看鐘表”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”和“圖形”等內(nèi)容，與學(xué)生的生活緊密相連，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際解決問(wèn)題?！袄迕住⒚椎恼J(rèn)識(shí)”則需要加強(qiáng)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)“1米”和“1厘米”實(shí)際意義的理解?！敖y(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。2、提倡自主整理、合作交流的學(xué)習(xí)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考和整理。4、靈活運(yùn)用練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。5、尊重學(xué)生的差異，加強(qiáng)回顧整理知識(shí)的方法指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：鐘表，米尺，計(jì)數(shù)器，本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。 兒童樂(lè)園總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法和有關(guān)時(shí)間、長(zhǎng)度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。 2、步形成歸納、整理知識(shí)的能力。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加法、減法教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的認(rèn)識(shí)教具：表，米尺，人民幣教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息： 1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？ 2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（2從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？3、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、小組合作，解決問(wèn)題：1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。2、及時(shí)達(dá)標(biāo)、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、如下所示：23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 三、總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：2、數(shù)的大小比較：以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：3349 9862 5445 8790 4346-2 7750+273、數(shù)的計(jì)算：（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。 第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53 第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一