幼兒水墨畫教學(xué)的實(shí)踐與探索1（林）

幼兒水墨畫教學(xué)的實(shí)踐與探索丹陽市練湖中心幼兒園 林蓓新綱要明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。可見，繪畫活動是幼兒自我表達(dá)的重要方式，幼兒水墨畫教學(xué)是激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美、體現(xiàn)成就感的一種載體。水墨畫教學(xué)就是啟迪和深化幼兒對美的感受能力，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的形象，體現(xiàn)自我價(jià)值，獲得真正的滿足感，品味著成就感。水墨畫是我國民族文化的一大瑰寶，它源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，在繪畫藝術(shù)中，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派。它為我們的幼兒藝術(shù)教育指明了方向。因此我們應(yīng)該挖掘祖國民族文化，利用這些寶貴的資源，通過幼兒水墨畫教育這個(gè)載體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、愛好、自信和情感、意志、創(chuàng)新等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在多年的幼兒水墨畫教學(xué)工作中，通過反復(fù)的實(shí)踐研究我認(rèn)為作為幼兒園老師要有新的教育理念，樹立一切為了孩子發(fā)展的思想，充分認(rèn)識幼兒水墨畫活動對幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，努力探索適合幼兒水墨畫學(xué)習(xí)的策略。一、從興趣著手，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的積極性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人引發(fā)自身潛力，甚至超越自我超常發(fā)展。a、通過讓幼兒置身于大自然，親身體驗(yàn)觀察自然界中藍(lán)天白云、青山綠水、花草蟲鳥、瓜果蔬菜等等各種形態(tài)、色彩的景象，感受、發(fā)現(xiàn)其中的美麗，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。然后讓幼兒觀賞老師采用各種工具和方法進(jìn)行水墨畫的表演，激發(fā)幼兒嘗試作畫的欲望。b、通過玩色活動激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。如“流淌畫”用較厚的紙，將紙用水濕潤，趁紙未干時(shí)滴上顏料，拎起，從上到下流淌，產(chǎn)生潤澤、渲染、朦朧和變化摸測的藝術(shù)效果，既好玩又好看，幼兒會產(chǎn)生無窮的興趣。C、水墨畫教學(xué)中教師的教學(xué)語言也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法等等。如：在畫美麗的花兒時(shí)，用毛筆的中鋒、側(cè)鋒畫花芯、花瓣時(shí)，可以說：筆寶寶睡覺了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯）上去等等。這樣小朋友就感到很有趣，又很容易理解了側(cè)鋒用筆的方法，成功的體驗(yàn)激發(fā)著幼兒強(qiáng)烈的作畫欲望和興趣。二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境。環(huán)境是幼兒賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中生成和開展活動的，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境，是幼兒水墨畫得以順利開展又一策略。如：開辟水墨畫活動角，為孩子提供水、墨、顏料、宣紙、筆等必須的工具材料，讓隨時(shí)能幼兒自由自主的玩色、畫畫；指導(dǎo)家長在家里創(chuàng)設(shè)相似的環(huán)境，讓孩子在家里也能想畫就畫，想玩就玩；可供幼兒欣賞的水墨畫作品、光盤，如：老師的畫，畫家的畫，感受理解水墨畫的造型、色彩、線條、主題等等。三、多種表現(xiàn)方式感受水墨畫的豐富性。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)單調(diào)、劃一，幼兒不感興趣。為了使幼兒的好奇心、興趣感、得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，我突破了傳統(tǒng)水墨畫表達(dá)方式的局限性，采用印染法、噴畫法、拓印法、吹畫法、破墨法、流淌法等多種表現(xiàn)方法，讓幼兒感受水墨畫的豐富性，以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力。如：在畫四季的樹、美麗的花時(shí)，利用破墨的方式讓幼兒畫樹干樹枝，先用濃墨畫各種不同的線條，然后用另一支清水或蘸淡墨的筆在墨線的中間走，利用水的張力以及宣紙的特性，使畫面產(chǎn)生漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長短產(chǎn)生了不同的視覺效果，這種變魔術(shù)似的方法既使樹、花更漂亮，又使幼兒覺得新奇、好玩，他們或者陶醉于各種美麗的圖案，或關(guān)注到其間發(fā)生的物理現(xiàn)象，或者感受其豐富的色彩魅力，孩子們在這樣的過程中常常興趣盎然，余尤未盡。四、為幼兒搭建展示才能的平臺。多年的教育實(shí)踐中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一切可表達(dá)和展示才能的機(jī)會，讓他們通過活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感并樹立自信心，使水墨畫活動真正成為幼兒的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動，一種能充分體現(xiàn)自身的存在與價(jià)值的過程。利用我園各個(gè)活動室，走道、臥室、飯廳等的墻壁布置展示幼兒的作品。組織幼兒參與廣場文化和社區(qū)活動，在現(xiàn)場作畫過程中體驗(yàn)一種成功感和自豪感。為幼兒舉辦各種畫展，參加各種繪畫比賽。 在這些活動中，一方面讓幼兒充分展示自己的才能，另一方面也能讓幼兒欣賞到別人的作品，獲得啟示，還能促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展。五、在游戲中培養(yǎng)幼兒的各種能力。1在水墨游戲活動中激發(fā)幼兒的情趣興趣幼兒對水墨活動表現(xiàn)出極大的自我熱情和興趣，宣紙的滲化效果對他們來說妙不可言，毛筆一揮而就更讓他們興奮不已，可是這種的自發(fā)的興趣多屬于線層興趣，容易轉(zhuǎn)移也易于波動，教師要非常明確每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒興趣的關(guān)注點(diǎn)、興趣的淺深度與興趣的持久性，在此基礎(chǔ)上，教師要不斷地把幼兒的興趣住縱度引領(lǐng)，使幼兒初淺層興趣深化，貫穿活動始終，并進(jìn)而激發(fā)起創(chuàng)造思維的火花，真正達(dá)到在游戲過程中表現(xiàn)自我。從而使幼兒成為活動的主動的參與者，使活動目標(biāo)落實(shí)在整個(gè)過程之中，達(dá)到“注重活動過程”這一新綱要的要求。2在水墨游戲活動中陶冶幼兒的審美性情大千世界處處皆美。水墨游戲活動能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，啟迪和深化幼兒對美的感受能力，他們把身邊熟悉的人用幾根毛筆線條構(gòu)勒出來，盡管形體似乎抽象，但心里卻充滿了對長輩的愛，幾塊濃淡相間的色團(tuán)，表現(xiàn)的是可愛的金魚，幾個(gè)墨線團(tuán)圍成的不規(guī)則圖形，表現(xiàn)的是可愛的小雞，他們的任何形象語言都表露了內(nèi)心的愉悅，充溢著童真之美。3在水墨游戲活動中滿足幼兒的成就感在活動中，教師要充分肯定幼兒的任何想法，贊美他們的每個(gè)符號，要體驗(yàn)他們的喜悅的心情，分享他們的快樂。讓幼兒說一說自己畫面上畫的是什么？在讀懂幼兒作品基礎(chǔ)上，給予他們的異向思維作肯定，教師要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒相互交流的機(jī)會，創(chuàng)造相互欣賞作品的機(jī)會，從別人那里得到啟發(fā)，從別人那里得到贊賞。有的幼兒理想之中的形體符號與實(shí)際畫出的效果不相符，自己能看出來，心中感覺不安，此刻教師的表揚(yáng)給幼兒重新喚起自信，從教師的鼓勵(lì)體會到自身的價(jià)值，從而使他們獲得滿足感。4在水墨游戲活動中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意幼兒期是最實(shí)有創(chuàng)新精的階段，他們大膽、浪漫、無憂無束地表現(xiàn)童心、童趣，他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意張冠李戴也不覺得怪異，他們的創(chuàng)新具有多種童稚性和浪漫性。首先，組織水墨游戲活動要對幼兒的需要和興趣了解，對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的了解，對幼兒現(xiàn)實(shí)生活的了解，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源，引發(fā)各要素的有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，幼兒才能做出“有米之炊”。其次教師的鼓勵(lì)性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑，新綱要提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機(jī)械的訓(xùn)練，幼兒只有真正獲得了繪畫創(chuàng)新的自主權(quán)，他們就能夠駕駛繪畫創(chuàng)新，能夠通過形象媒介使自己的思維超然物外、超越時(shí)空，畫出超乎尋常的作品。六、多元評價(jià)既有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格，又有利于教師了解孩子。多元評價(jià)是一個(gè)窗口，它能使教師更全面地了解孩子的所思、所想、所感，了解幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，針對他們的不同水平和特點(diǎn)，實(shí)施全面發(fā)展的教育。譬如：如當(dāng)幼兒的作品有時(shí)有點(diǎn)“離譜”，表達(dá)又不清時(shí)，老師要善解人意，挖掘其作品中的優(yōu)點(diǎn)，給以一個(gè)善意的詮釋或孩子在作畫過程中的優(yōu)點(diǎn)。老師要善于在幼兒作畫的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒的創(chuàng)造，以贊許、認(rèn)同、好奇、驚異的語言與非語言的表達(dá)方式來鼓勵(lì)支持幼兒的創(chuàng)作或?qū)W習(xí)習(xí)慣。水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價(jià)的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價(jià)信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認(rèn)識自己，看待別人，全方位評價(jià)水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)自信、自尊、自