互聯(lián)網(wǎng)的普及教學設計.doc

教學內容： 蘇教版義務教育教科書數(shù)學六年級上冊110-111頁綜合與實踐互聯(lián)網(wǎng)的普及。 教學目標： 1.通過收集數(shù)據(jù)信息、整理數(shù)據(jù)、討論交流等探究活動，引導學生在閱讀的過程中理解普及率的含義，學會普及率的計算方法。 2.在有效互動的過程中，引導學生安全有序的開展調查活動，用科學的方法收集整理數(shù)據(jù)，得出統(tǒng)計結果，滲透應用數(shù)學知識解決實際問題的數(shù)學思想。 3.初步獲得在實踐中用數(shù)學思想解決生活問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。 4.體驗數(shù)學與日常生活的密切關系，認識到生活中許多實際問題都可以借助數(shù)學方法來解決，體會數(shù)學的應用價值，領悟互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的廣泛應用。 教學重點： 收集原始數(shù)據(jù)，計算普及率。 教學難點： 根據(jù)活動要求設計調查記錄表。 課前準備： 【教師準備】1.設計一份導學提綱。 你知道什么是互聯(lián)網(wǎng)？你上過互聯(lián)網(wǎng)嗎？ 調查一下你身邊的人上互聯(lián)網(wǎng)嗎？他們利用互聯(lián)網(wǎng)做哪些事？ 什么是普及率？什么是互聯(lián)網(wǎng)的普及率？用自己通俗的語言解釋一下。 結合教材統(tǒng)計與分析部分的要求設計一個調查記錄表，并進行相關調查。調查時要注意行為文明，保證安全。 2.整合資源，制作PPT課件。 【學生準備】1.對照老師提供的導學提綱進行課前自學，通過自學，也可以上互聯(lián)網(wǎng)查閱，簡要回答1至3題。 2.根據(jù)調查內容與要求設計一個調查記錄表，并做好調查記錄。 3.自備計算器。 （設計意圖：體現(xiàn)“先學后教”的有效教學模式，并大膽的將“先學”放到課前，先要求學生對照教師制定的導學提綱進行自學，設計調查記錄表，再進行實際調查。改變了從前由教師牽著學生鼻子走的教學模式，而是讓學生自己去實踐、學習和思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋求解決問題的途徑，真正把學習的主動權從開始就交到學生手里。） 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入主題 1.教師從云盤中打開課前存入云盤的課件。 引導：同學們，今天老師來多媒體教室上課沒有帶移動磁盤，但是老師照樣可以打開自己制作的PPT課件，有誰知道這是為什么呢？ 預設：生1、老師一定是把自己制作的課件先上傳到網(wǎng)上，換一臺計算機再又從網(wǎng)上打開。 生2、老師，你上傳到網(wǎng)上的課件，如果我知道那個網(wǎng)站的網(wǎng)址，我家里的電腦同樣可以打開。 生3、如果沒有接通互聯(lián)網(wǎng)的計算機是打不開的，對吧？ 師：看來同學們對互聯(lián)網(wǎng)的知識還了解的比較多的，但是老師的課件存入的是360云盤，這是一個龐大的網(wǎng)絡磁盤，必須要輸入密碼才可以打開。隨著信息化水平的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中應用非常廣泛。他給我們的生活帶來了很大的方便。今天這節(jié)課我們就對互聯(lián)網(wǎng)的普及情況做一個調查統(tǒng)計，感悟我國信息化水平的高速發(fā)展。 （設計意圖：教師利用互聯(lián)網(wǎng)打開本節(jié)課需要的課件，將學生帶入互聯(lián)網(wǎng)的情境中，讓學生產(chǎn)生一種渴望了解互聯(lián)網(wǎng)的激情，因為只有渴望成功的人才能成功。這樣憑借情境發(fā)現(xiàn)問題，通過學習解決問題，使數(shù)學更熟悉更簡單。） 二、多向交流，暢談感想 自由表述，合作小組交流。（課件出示導學提綱） 對照課前的自學準備在合作小組內自由表述，進行交流。 全班交流，多元評價。 你知道什么是互聯(lián)網(wǎng)？你上過互聯(lián)網(wǎng)嗎？ 預設： 生1、我從網(wǎng)上查到定義,互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯(lián)系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。 生2、我上過互聯(lián)網(wǎng)，還和在杭州上班的爸媽視頻，可神呢，猶如面對面在說話。 生3、互聯(lián)網(wǎng)就是通過網(wǎng)絡把每家每戶的計算機連在一起，形成一個龐大的網(wǎng)絡。 調查一下你身邊的人上互聯(lián)網(wǎng)嗎？他們利用互聯(lián)網(wǎng)做那些事？ 預設： 生1、我的叔叔在銀行上班，他用互聯(lián)網(wǎng)辦公，給客戶存款、取款。 生2、我姑姑經(jīng)常上網(wǎng)購物，沒想到在家里點點鼠標也可以買東西。 生3、我媽媽是教師，憑借網(wǎng)絡資源進行上課和備課。 生4、我外公是退休工人，一閑著就上網(wǎng)斗地主。 師：同學們的調查很認真，看來在我們身邊上網(wǎng)人數(shù)的比率可高呢？說明我們的生活已經(jīng)離不開了互聯(lián)網(wǎng)。為了了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況，同學們可以對互聯(lián)網(wǎng)的情況進行調查、統(tǒng)計，也就是說，了解這方面的情況，就需要看使用互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)的數(shù)據(jù)。 首先，我們先通過一些數(shù)據(jù)了解一下我國2002年到2012年關于互聯(lián)網(wǎng)普及的一些情況，再調查我們班同學和家庭的互聯(lián)網(wǎng)普及情況，看看現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度。 3、自讀教材，引導思考 閱讀課本110頁，閱讀與討論這部分內容，先獨立思考以下三個問題，然后再小組內討論交流。 （1）通過自讀，你了解到了哪些信息？什么是互聯(lián)網(wǎng)的普及率？ （2）這段文字和統(tǒng)計表中，你還有哪些不明白的地方？ （3）讀了這段文字和數(shù)據(jù)，你有什么感想需要告訴大家？ 4、了解普及率 提問：你是怎樣理解互聯(lián)網(wǎng)普及率的？ 學生交流后教師說明：普及率就是百分率，互聯(lián)網(wǎng)普及率是指某個區(qū)域或國家的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)與該區(qū)域或國家的人口總數(shù)的比，也就是上網(wǎng)人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾。 （設計意圖：通過分享調查成果，讓學生從了解互聯(lián)網(wǎng)開始，同時通過自讀教材內容，然后對互聯(lián)網(wǎng)普及率的計算以及2002-2012年我國互聯(lián)網(wǎng)普及率的比較，在學生已經(jīng)掌握用百分率知識解決問題的基礎上，進一步發(fā)展學生解決問題的能力，感受我國信息技術事業(yè)的迅猛發(fā)展。設計理念進一步體現(xiàn)“先學后教”的有效課堂教學模式。） 三、研究策略，調查統(tǒng)計 （一）交流調查方案，繼續(xù)分享調查成果。 1.你如何設計調查方案的？ 預設： 生1、我是把我班人數(shù)41人看作一個整體，進行口頭問答，再用畫正字的辦法記下班上上網(wǎng)的人數(shù)。 生2、我們那個小小自然村只有24戶人家，我對各家各戶進行詢問，看接入寬帶用戶的有幾戶。 生3、我班41個同學，有一對雙胞胎，也就是說有40個家庭，我統(tǒng)計我班同學家庭中接入寬帶的用戶數(shù)。 生4、我是在調查統(tǒng)計我班同學各個家庭成員總數(shù)的同時，一并調查家庭成員中上網(wǎng)人數(shù)有幾人。 師：同學們的調查思路非常清晰，無論你調查的對象是誰，還是調查的內容不同，都必須明確被調查對象的總數(shù)，也就是“單位一”?，F(xiàn)在我們繼續(xù)分享你的調查成果。 2.各自分享調查成果。 （1）以小組為單位匯報調查結果。 （2）全班匯總整理各小組收集的數(shù)據(jù)。 （3）正確計算。 3、整理匯總，計算分析 （1）各合作小組交流匯總每個小組收集的數(shù)據(jù)，每人把匯總結果填寫在課本表格里。 （2）根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，每人完成百分比的計算,并交流、確認結果。 （3）小組討論：通過上面的統(tǒng)計，你認為我們班同學家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及情況怎么樣？ （二）感悟互聯(lián)網(wǎng)的使用價值 1.設計班級互聯(lián)網(wǎng)普及率調查統(tǒng)計表。 2.調查整理，完成統(tǒng)計表 3.交流：觀察、比較表格里的數(shù)據(jù)，你有什么感受要和大家說的？ 設計意圖：通過匯報在實踐活動階段的各項調查結果，結合百分率的有關計算，將我國信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的迫切需要等現(xiàn)狀更深入的凸顯出來，進一步增強學生學科學愛科學的意識，同時在變換的計算中又提高了學生的綜合實踐能力和解決問題的能力。設計旨意立足于“先學”的基礎上提出學習中存在或發(fā)現(xiàn)的問題和困惑，然后在這個基礎上進行交流展示（深化和拓展）。四、回顧整理，反思提升 1.通過這次的數(shù)學綜合實踐活動，你有哪些收獲?2.你對互聯(lián)網(wǎng)的普及情