



免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
有理數(shù)減法教學(xué)設(shè)計(jì)09304045任延艷有理數(shù)的減法一 教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)和技能目標(biāo):經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程,理解有理數(shù)的減法法則,并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算和解決生活實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程和方法目標(biāo):經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力;通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):在經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)探索帶來(lái)的成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望。通過(guò)生生間合作、交流等活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神。同時(shí)還可以通過(guò)問(wèn)題情景培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,積極向上的美好情操。二 教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):有理數(shù)的減法法則的理解和應(yīng)用,及學(xué)生合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn):法則中減法到加法的轉(zhuǎn)變過(guò)程,在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題。三 教材內(nèi)容:本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于非負(fù)有理數(shù)的減法運(yùn)算,近承本節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,也為后繼有理數(shù)的混合運(yùn)算、實(shí)數(shù)、整式、方程等運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四 學(xué)情分析:1.在小學(xué)階段學(xué)生已學(xué)習(xí)了非負(fù)有理數(shù)的減法運(yùn)算,在生活中他們也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類量的比較,因此學(xué)生對(duì)減法的應(yīng)用并不陌生,另外他們也學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法運(yùn)算,有一定的運(yùn)算能力。2.做為初一新生,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還尚未培養(yǎng),雖然學(xué)習(xí)積極性較高,探索欲望也較強(qiáng),但交流合作的意識(shí)不強(qiáng),自主探索的效率也較低,自我管理能力也欠佳。五、課時(shí)安排1課時(shí)六 課時(shí)類型: 新授課 七、教具學(xué)具準(zhǔn)備電腦、投影儀八、教學(xué)步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1(出示投影1)計(jì)算(口答)(1)3+(3);(2)+3(+7);(3)10(3);(4)10+(3)通過(guò)口算練習(xí)復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法,引導(dǎo)學(xué)生概括出有理數(shù)加法的運(yùn)算法則,利用(1)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是互為相反數(shù)。師:大家觀察一下(1)3+(-3)=0,那么什么樣的兩個(gè)數(shù)相加等于0呢?生:互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加等于0師:既然這樣,那么任意實(shí)數(shù)a的相反數(shù)等于?生:-a2(出示投影2)由實(shí)物投影顯示課本第42頁(yè)本章引言中的畫面,這是北京冬季里的一天,白天的最高氣溫是4,夜晚的最低氣溫是3這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察投影儀上的溫度計(jì)圖片:生:4比3高7師:能不能列出算式計(jì)算呢?生:4(3)師:如何計(jì)算呢?教師總結(jié):這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容(引入新課,板書課題)(設(shè)計(jì)意圖:1題在復(fù)習(xí)加法的同時(shí)利用(1)可以同時(shí)引出對(duì)相反數(shù)的復(fù)習(xí),然后再舉幾個(gè)相反數(shù)的例子,既鞏固有理數(shù)加法法則,又針對(duì)于相反數(shù)加以復(fù)習(xí),為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)在此過(guò)程中讓學(xué)生積極思考并回答有關(guān)加法運(yùn)算法則。2題是一個(gè)具體實(shí)例,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而點(diǎn)明本節(jié)課課題有理數(shù)的減法)(二)探索規(guī)律、形成法則問(wèn)題 比較下列算式減法 加法(+10)(+3)= (+10)+(3)=可以看出兩式的結(jié)果相同。即:(+10 ) (+3)= (+10)+(3)結(jié)論:減去一個(gè)正數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。(學(xué)生小組討論,形成結(jié)論)問(wèn)題 計(jì)算 (10)(3)引導(dǎo)學(xué)生從加法和減法互為逆運(yùn)算的角度解決問(wèn)題:求(10)(3)的差實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)與3相加等于10。( 7)+( 3)= 10( 10)(3)=7而( 10)+(+3)=7于是有:( 10 ) (3)= ( 10)+(+3)結(jié)論:減去一個(gè)負(fù)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。(學(xué)生總結(jié)回答,教師給予評(píng)價(jià))問(wèn)題 計(jì)算(2)0解:(2)0=(2)而:(2)0=(2)所以:(2)0= (2)0,實(shí)際上,減去0就是加上0的相反數(shù)。結(jié)論:減去零,等于加上零的相反數(shù)。教師根據(jù)3個(gè)問(wèn)題的結(jié)論,從減去一個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)、零三個(gè)方面總結(jié)有理數(shù)減法法則。(學(xué)生回答,教師給予評(píng)價(jià))讓學(xué)生知道:用字母表示有理數(shù)減法法則:ab=a+(b)讓學(xué)生通過(guò)法則感受到:在運(yùn)算過(guò)程中,變化的僅僅是減數(shù),被減數(shù)不發(fā)生變化。(設(shè)計(jì)意圖:分別通過(guò)減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的情況總結(jié)減法的運(yùn)算規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)歸納演繹的方法以及由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。)解決導(dǎo)入問(wèn)題(題略)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初次體會(huì)有理數(shù)減法法則的運(yùn)用,并注意解題格式,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣)(三)例題講解、熟練運(yùn)算出示投影 (例題1、2)例1 計(jì)算(1)(3)(5);(2)07;例2 計(jì)算(1)7.2(4.8);例1是由學(xué)生口述解題過(guò)程,教師板書,強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性,然后師生共同總結(jié)解題步驟:(1)轉(zhuǎn)化,(2)進(jìn)行加法運(yùn)算例2兩題由兩個(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上,然后師生講評(píng)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生口述解題過(guò)程,教師板書做示范,從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣例1(2)題是0減去一個(gè)數(shù),學(xué)生在開(kāi)始學(xué)時(shí)很容易出錯(cuò),這里作為例題是為引起學(xué)生的重視例2兩題是簡(jiǎn)單的變式題目,意在說(shuō)明有理數(shù)減法法則不但適用于整數(shù),也適用于分?jǐn)?shù)、小數(shù),即有理數(shù))(四)嘗試反饋,鞏固練習(xí)師:下面大家一起看一道題出示投影 世界最高峰是珠穆朗瑪峰,海拔高度是8848米,陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖,湖面海拔高度是392米,兩處高度相差多少?生答:8848(392)88483929240所以兩地高度相差9240米(設(shè)計(jì)意圖:此題是實(shí)際問(wèn)題,與新課引入中的實(shí)際問(wèn)題前后呼應(yīng),貫徹教學(xué)大綱中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,逐步形成用數(shù)學(xué)意識(shí)”的要求,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法,說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,又用于實(shí)際)九 歸納小結(jié)、加深印象有理數(shù)減法法則及字母表示。轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用(減法轉(zhuǎn)化為加法)(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)上面教學(xué)活動(dòng),學(xué)生所獲得的知識(shí)往往是零散的,讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié),便于學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)體系,真正的掌握。另外教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。)十 作業(yè)布置、反饋情況教科書P25頁(yè)第3、4題。十一 板書設(shè)計(jì):有理數(shù)的減法(10)(3)10)(3)(1)(10)(3)(10)(3)(2)有理數(shù)減法法則:減去一個(gè)數(shù),
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 航空產(chǎn)品造價(jià)管理辦法
- 項(xiàng)目質(zhì)量安全培訓(xùn)課件
- 異常處理方法培訓(xùn)課件
- 第二次質(zhì)量數(shù)學(xué)試卷
- 全優(yōu)潤(rùn)滑培訓(xùn)課件
- 高中選修數(shù)學(xué)試卷
- 肌少癥品管圈課件
- 2025年河北唐山灤南縣醫(yī)院招聘23人筆試歷年專業(yè)考點(diǎn)(難、易錯(cuò)點(diǎn))附帶答案詳解
- 2025至2030促生長(zhǎng)發(fā)育食品行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及發(fā)展趨勢(shì)與投資報(bào)告
- 2025至2030櫥柜行業(yè)市場(chǎng)深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 味精(雞精)批發(fā)合同書
- 2014科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)培訓(xùn)
- 水環(huán)境綜合治理服務(wù)方案(技術(shù)標(biāo))
- 中國(guó)高鐵發(fā)展史
- 職業(yè)倦怠量表MBIGS (MBIGeneral Survey)
- 井下探放水技術(shù)專題培訓(xùn)
- 西式面點(diǎn)師(高級(jí))課件 項(xiàng)目4 甜品制作
- ISO9001內(nèi)審檢查表(品管部)
- 乳腺癌病因的高危因素分析
- “三高共管、六病同防”工作實(shí)踐10-40-16
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論