敢于福建省高考語文試卷綜述.doc

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聯(lián)系QQ1747-88632福建省高考語文試卷綜述一、試卷結(jié)構(gòu)及分值第卷：社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章閱讀二大題，四道小題共12分；文言文閱讀四道小題共12分：本卷為選擇題，三大題合計(jì)24分。第卷為非選擇題，包括文言斷句、文言文翻譯（10分），古典詩歌鑒賞（6分），名句默寫（8分）；文學(xué)作品閱讀（20分），語言應(yīng)用（12分），作文六大題共126分。二、命題及其特點(diǎn)1第卷的現(xiàn)代文閱讀由往年的一篇文章出四道題十六個選項(xiàng)改為二篇文章出相同的題項(xiàng)，分別選用社會科學(xué)類、自然科學(xué)類的文章。試題以選擇題的形式進(jìn)行考查，讓考生通過正確與錯誤選項(xiàng)的篩選、判斷，以檢測考生準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。二篇文章一篇是自然科學(xué)類的，一篇是社會科學(xué)類的，雖然考查考生獲取主要信息的試題性質(zhì)不變，但卻規(guī)避了原來一篇文章為了湊足選項(xiàng)常常變?yōu)槲淖钟螒虻奈ｋU（可以想像命題者是怎樣的絞盡腦汁），而且二篇文章一篇是自然科學(xué)類的，一篇是社會科學(xué)類的，對于文、理科的學(xué)生也有一個平衡的作用，在公正公平的前提下，最大限度地給了不同知識背景的考生以人文的關(guān)懷。這一些變化，從考后的評論上看，是得到廣大考生以及各方面的認(rèn)可和肯定的，因而這種基于對現(xiàn)代文閱讀考試科學(xué)性的認(rèn)識和探索的突破，顯示了我省廣大語文工作者命題的智慧和創(chuàng)新的才華。盡管變?yōu)槎恼?，但四道試題還是一如既往地從重要詞語含義的理解、重要句子含意的理解、篩選文章信息和根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像的能力四個方面進(jìn)行考查。文章的閱讀難度比起往年有所下降，基本上適合考生的閱讀，而且主要信息突出，如第一大題文章里的“固定的成見”和“公眾輿論”和第二大題文章里的“歐洲老鼠計(jì)劃”等，這一些都使考試變得更加有效。更重要的是四道試題基本上都能從內(nèi)容出發(fā)，選項(xiàng)的設(shè)計(jì)基本還較合理。（1）本題主要考查重要詞語含義的理解，答案為B。原文中說“固定的成見并不總是偏見和錯誤的觀點(diǎn)，事實(shí)上常常是有條理的、能夠自圓其說的信念體系”，而B項(xiàng)去掉了“常?！?，把它絕對肯定化了。本題全省平均分為1.74，得分率為58%，是說明文閱讀中得分最低的題。（2）考查信息篩選能力與推斷能力，AB選項(xiàng)是考信息篩選，CD選項(xiàng)是考推斷能力。選項(xiàng)D是從文章內(nèi)容（“當(dāng)成見的體系已牢固地形成時，我們都會注意那些能支撐成見的事實(shí)，而不去注意那些與成見相矛盾的事實(shí)”）反向推斷出來，一句話正說是對的，反說卻不一定對（可能關(guān)注也可能不會關(guān)注），本選項(xiàng)存在比較明顯的邏輯錯誤，故得分率相當(dāng)高，為89%，平均分是2.67。（3）本題主要考查穩(wěn)中重要句子含意的理解，答案為C。原文說“已經(jīng)排出”，而選項(xiàng)卻說是“將排出”，因而是不正確的。本題平均分是2.37，得分率為79%。（4）本題主要考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像的能力，答案為C。本題平均分是2.31，得分率為77%。A項(xiàng)中“歐洲老鼠”計(jì)劃還在進(jìn)行當(dāng)中，至于它能不能“消除人類疾病，延長人類壽命”還不能推斷出；B與“智力”無關(guān)，文章的闡述并未提到；D與“改善人類的生存環(huán)境”無關(guān)，文章只是說要通過研究老鼠的基因來研究人類的基因。2文言文閱讀與翻譯始于2004年第一次自主命題，福建卷把文言文閱讀和文言文翻譯以二篇文章分開來考、且2006年增加了文言斷句，其他方面如在選文的淺易度、能力層級的布控、考點(diǎn)的設(shè)置、試題類型、分值配置等在遵循國家考試中心的高考大綱要求的同時，基本上沿襲了全國卷的命題思路和命題體例，并與之保持了更多的一致；在保證高考公正公平的前提下，既力求保持全國統(tǒng)一命題與自主命題的平穩(wěn)過渡，又體現(xiàn)了我省命題的特點(diǎn)。（1）選文多樣化，但均為名家名作，且以經(jīng)典作品為主，但都注意到了高考“淺易”的要求并與課內(nèi)保持著一定的關(guān)聯(lián)性。與全國卷多年來一直選用人物傳記的文章不同，福建卷的選文較為靈活，范圍較廣，既有人物傳記（2004年是史記的人物傳記和國語的一段敘述文字），也有非人物傳記的（如2005年是贈序和蘇軾的一篇史論，2006年是司馬遷的一段議論和一則孟子）。這一些作品以經(jīng)典著作為主，也有散文精品。這種取材的廣泛性雖然增加了復(fù)習(xí)上的困難，但更易于對中學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。所選文章一長一短，相映成趣。與全國卷一篇文章考到底不同，福建卷文言文閱讀采用一大一小雙篇形式來考查考生的閱讀水平。這種命題形式的優(yōu)點(diǎn)是考點(diǎn)比較分散，不會出現(xiàn)考點(diǎn)的擁堵。長文章分別考查學(xué)生在掌握實(shí)詞詞義、虛詞用法等方面的水平與能力，同時又注意考查學(xué)生在篩選信息以及歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思與作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，短文章主要考查翻譯文句方面的能力以及斷句能力。第卷文言文閱讀文章的字?jǐn)?shù)多在700字左右，第卷文言文翻譯文章的字?jǐn)?shù)多在200字以內(nèi)，適合高考在考場內(nèi)規(guī)定時間的閱讀。高考大綱要求考生能夠閱讀淺易的文言文，這一個“淺易”是一個比較抽象的概念，一般以高中教材作為參照。在命題實(shí)踐中，除了避免出現(xiàn)太多的生僻字外，就是選文注意與課內(nèi)保持著一定的關(guān)聯(lián)性。應(yīng)該說，三年來的福建卷顯然是注意到了這一點(diǎn)。以2006年為例，命題者選擇了史記和孟子的部分段落作為試題材料，這與現(xiàn)行高中語文教材內(nèi)容是相適應(yīng)的。史記的選文，在高中語文課本中是一個重點(diǎn)，孟子也選了幾篇。其中，伯夷列傳稍為難了一些，作為一種互補(bǔ)，試題相對容易。（2）考點(diǎn)、題型和分值都比較穩(wěn)定。三年來都考了文言實(shí)詞、文言虛詞、信息篩選、分析概括和作家觀點(diǎn)，文言翻譯（2006年增加斷句）；文言文閱讀都是選擇題，文言文翻譯都是主觀題；分值都是20分（2006年22分）。下面以2006年試題為例做一個說明。5本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，答案為B。本題得分率為64%。“宗”在文中的意思是歸順，而非“祭祀”。6本題主要考查文言虛詞在文中的意義和用法，答案為A。本題得分率僅45%，暴露出學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識的欠缺。這一道試題所涉及的詞性知識，因?yàn)橹锌疾豢?，初中不教，所以得分率很低?本題主要考查篩選文中信息的能力，答案為C?？疾閷ξ恼聝?nèi)容及對文章人物個性的理解、把握。選項(xiàng)、項(xiàng)或是對人物的評說，或是敘述人物活動，都不是表現(xiàn)人物個性。本題得分率是文言文閱讀中最高的，為82%。作為一道選擇題，試題實(shí)際上是判斷各個選項(xiàng)哪些適合作為“能夠表現(xiàn)伯夷、叔齊談泊名利、堅(jiān)持操守”的論據(jù)，因而只要文章理解了，試題答案就呈現(xiàn)出來了。8本題主要考查對文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括能力，答案為A。從文中看，作者對吳太伯、伯夷是贊揚(yáng)的態(tài)度，因而選項(xiàng)說“含蓄地批判吳太伯、伯夷這類人的消極避世行為”是不正確的。文言實(shí)詞定位在常用的范圍，文言虛詞就是高考大綱所規(guī)定的18個，篩選文中信息以判斷各個選項(xiàng)哪些適合論點(diǎn)的論據(jù)作為思維方向進(jìn)行考查，分析概括包含“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”兩項(xiàng)要求是三年來我省文言文閱讀試題的共同特點(diǎn)。理解翻譯一題，2006年福建省高考語文考試說明要求增加“文言斷句”，本題第一小題就是根據(jù)這個要求增設(shè)的一道試題。不過，給文言文標(biāo)點(diǎn)因?yàn)樯婕暗哪芰^多，難度較高，高考一般只考到斷句。而第二小題的翻譯是一種在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力，與以前全國卷不同的是，三年來我省的文言文翻譯根據(jù)高考大綱的要求，除了根據(jù)常識和自己的理解對文言句子做準(zhǔn)確翻譯外，均涉及到文言句式和詞類活用，如2006年的第一小題的“充”（充實(shí)）作動詞用，第二小題的二個“富”都是使動用法，即“使富有”的意思。9本題主要考查文言斷句的能力?？忌梢栽诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行斷句，但也可以從一些標(biāo)志性的詞語如“無”“雖”“不能”等中獲得提示。答案是：由今之道無變今之俗雖與之天下不能一朝居也評分標(biāo)準(zhǔn)：對2處給1分，對3處給2分。用標(biāo)點(diǎn)斷句而且正確，亦可得分；斷句錯誤，不倒扣分?jǐn)?shù)如，由今之道，無變今之俗，雖與之天下不，能一朝居也！此例對2處，得1分。翻譯。本題主要考查理解并翻譯文中句子的能力。這二個句子的翻譯，除了必須理解句子的意思，還應(yīng)注意在翻譯中把意思準(zhǔn)確表達(dá)出來，尤其是關(guān)鍵詞、通假字、此類活用以及省略的部分。答案是：現(xiàn)在侍奉國君的人說：“我能替國君開辟疆土，充實(shí)府庫。”“事”、“辟”、“充”翻譯正確，各給1分；語句通順（語句翻譯無明顯偏離，或者翻譯與原句大致近似，如：現(xiàn)在想要為君主效勞的人說：“我能為君主使土地開辟，使府庫充實(shí)?！保┙o1分君王不向往王道，不追求仁政，（侍奉國君的人）卻謀求使國君富有，這是讓像夏桀一樣的暴君富有啊?！班l(xiāng)”、“富”翻譯正確、各給1分；補(bǔ)出省略成分“侍奉國君的人”，給1分，語句通順（語句翻譯無明顯偏離，或者翻譯與原句大致近似，如：君主不致力于治理國家的道義，不專注于施行仁政，有人卻要讓他富強(qiáng)，這是讓像夏桀一樣的暴君富有。）給1分在翻譯中，第一句主要考查文言實(shí)詞的理解；第二句主要考查文字通假、詞類活用、句式的理解。第9題，考查文言文理解能力（斷句和翻譯），本題得分率僅為41.7%，為全卷倒數(shù)第二。古詩鑒賞本大題的命題意圖與往年相同。第10題，考查古詩鑒賞能力，第（1）小題，是理解詩歌語言的精粹，即懂得“煉字”；第（2）小題是分析詩歌的藝術(shù)手法（借景抒情）。本題具有較大的開放性，得分率為61.7%。名句默寫本題主要考查名篇里的名句默寫。渺滄海之一粟羈烏戀舊林便勝卻人間無數(shù)何人不起故園情齊彭殤為妄作留取丹心照汗青學(xué)然后知不足君子坦蕩蕩星垂平野闊月涌大江流問君能有幾多愁恰似一江春水向東流第11題，考查學(xué)生的語言積累，即默寫。本題所選名句絕大部分出自古典詩歌，僅一句出自文章論語。本題得分率為65.1%。注意錯字、漏字、添字，該項(xiàng)不得分。以默寫對名句進(jìn)行訓(xùn)練。文學(xué)作品閱讀2006年的粱遇春淚與笑，與日歷一樣，談的是自己的生活感悟，雖然與書一樣寫作年代較早卻是語言規(guī)范、文字優(yōu)美，完全適合中學(xué)生的閱讀。綜上所述，我省高考語文試卷的現(xiàn)代文閱讀的語言材料在適合考查與適合考生閱讀上有了更多的一致，體現(xiàn)了命題水平的提升，甚至是接近成熟。2006年的文學(xué)作品閱讀的試題分別考查了歸納內(nèi)容要點(diǎn)（第12題）、理解文中重要句子的含意和修辭手法的辨析（第13題）、理解重要句子的含意和篩選并整合文中的信息（第14題）和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧（第15題），這些試題多數(shù)都能根據(jù)文章的主要內(nèi)容來提問，且嚴(yán)格按照高考大綱的要求，具有較好的信度與區(qū)分度。尤其值得肯定的是，最后一道試題的問題（本文視角獨(dú)特，立意新穎，請簡要分析）可謂是抓住了本文表達(dá)的主要特點(diǎn)，題干表述簡潔但要求明確。第12題，考查概括能力。由于答案在文章中有集中的體現(xiàn)，學(xué)生只要照抄原文，故本題得分率在歷年的現(xiàn)代文閱讀中是最高的。平均是4.7，得分率是78.3%。解答這一道試題，一是要從文中找到相關(guān)的信息，二是對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。第13題考查對修辭手法和對文章重要語句的理解。本題所選修辭是最常見的比喻（暗喻），學(xué)生比較好理解，故得分率比較高，為62.9%，平均是2.52。第14題，考查對文章內(nèi)容的理解。本篇文章是對永恒主題“淚”與“笑”的闡釋，學(xué)生比較容易理解接受，實(shí)際上，文章已有足夠的語言信息，本題得分率也相當(dāng)高，為72%。以上三道試題，考生都可以從文章中找到答案。為什么要這樣出題？其用意是明顯的。降低難度，改變以前文學(xué)作品閱讀得分率低的情況，這不僅僅是命題人個人的意見。這樣命題思路可能會有所延續(xù)。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文章中尋找答案，學(xué)會組織答案，今年仍是復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)。第15題（本文視角獨(dú)特，立意新穎，請簡要分析。），考查鑒賞分析能力。鑒賞分析的能力等級本來就高，學(xué)生不容易得分，再加上本題的題干表述指向角度太小，需要調(diào)動背景知識，學(xué)生不知從何答起，而且也有可能是學(xué)生對“視角”和“立意”在考場上短時間內(nèi)沒有認(rèn)識清楚，導(dǎo)致本題得分率為全卷最低，僅為37.5%。（6）語言應(yīng)用第16題，考查病句修改能力。修改語病，歷來是考查的難點(diǎn)，但由于今年的修改題存在爭議，手機(jī)短信到底是“由多媒體形式到純文本形式”還是“由純文本形式到多媒體形式”，無法認(rèn)定，結(jié)果把評分標(biāo)準(zhǔn)放寬，導(dǎo)致本題得分率較往年大幅度提高，為73%。這一道試題擔(dān)負(fù)著原來第一卷的語言知識和語言表達(dá)的部分試題（詞語、熟語、病句和銜接），因而它具有一定的穩(wěn)定性，也希望我們在復(fù)習(xí)中注意它的變形。第17題，考查概括和語言表達(dá)能力，同樣是概括能力，17題的要求比12題的高，12題的概括還只是內(nèi)容的梳理，17題的概括，則要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上要用自己的話準(zhǔn)確地表達(dá)出來，本題得分率明顯較12題低，為40.75%。第18題，考查口語交際能力，要求語言表達(dá)的準(zhǔn)確、得體?？谡Z交際能力是新課標(biāo)、新教材的新要求，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但口語交際教學(xué)卻恰恰是盲區(qū)。本題的設(shè)計(jì)有新意，有針對性，對教學(xué)能起到很好的導(dǎo)向作用。本