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圓明園的毀滅一課，李老師在第二部分的教學(xué)中也是注重以讀為本，讀中感悟。課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對(duì)強(qiáng)盜的無恥行徑，面對(duì)清政府的昏庸無能，面對(duì)美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬語。學(xué)生心中升騰起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮幾位老師都有自己的風(fēng)格，她們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上有新意，有突破，在有限的時(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。她們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課上有的老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實(shí)，給學(xué)生起到了很好的示范作用。有的課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生，是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者。課堂不僅帶給學(xué)生美的享受、思想的啟迪，而且給聽課 的老師帶來了藝術(shù)的享受。下面談?wù)勎衣犝n后的幾點(diǎn)感受：，感的確，課堂教學(xué)乃是一種藝術(shù), 既需要教師潛心研究教材，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、脾氣性格進(jìn)行備課, 選擇合適的教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)流程，也應(yīng)掌握一定的課堂應(yīng)對(duì)辦法。課堂是生動(dòng)的，課堂情境是實(shí)時(shí)生成的，靈活處理教學(xué)中各種情況，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要求教師掌握一定的應(yīng)變技巧,靈活應(yīng)變, 調(diào)動(dòng)身心潛能, 做出超常的發(fā)揮。驚惶失措、 憤怒、沮喪都無助于偶發(fā)故障的排除, 無助于從狼狽的境地中解脫出來。只有鎮(zhèn)靜沉著，迅速在幾種可行做法中進(jìn)行比較，選擇一種最佳，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。情得到升華。 閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)潘老師抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”潘老師請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。1、本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng)，教學(xué)過程精練，符合略讀課的教學(xué)要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實(shí)驗(yàn)教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學(xué)生通過自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標(biāo)和參考用書的要求，再來看本課的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程中，教師根據(jù)這三點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達(dá)方法；4、總結(jié)寫法，課外延伸。在教學(xué)過程中，教師都很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，通過幾個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果，整個(gè)過程教師沒有過多插手，放手讓學(xué)生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，既鍛煉了獨(dú)立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。2、教學(xué)理念新穎，教學(xué)構(gòu)思巧妙教學(xué)以學(xué)生根據(jù)課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的回答提煉出幾個(gè)重點(diǎn)、具有思考性、探索性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后匯報(bào)，這是教師“順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的良好體現(xiàn)，這種理念很好地體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達(dá)到了語文課程的根本目標(biāo)，也使得這堂略讀課精彩紛呈。3、注重寫法指導(dǎo)語文是聽說讀寫的一個(gè)結(jié)合，課標(biāo)也提出語文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力？教材可以說給我們了一個(gè)很好的例子，語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識(shí)的遷移運(yùn)用到習(xí)作中，本堂課就是一個(gè)很好的示范。教師通過引導(dǎo)學(xué)生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個(gè)小練筆：用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情，目的明確，就是要學(xué)生練習(xí)運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫作方法進(jìn)行，達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。 一上課，我就通過課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動(dòng)物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的 “嘖嘖”聲。這時(shí)，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時(shí)問學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣?！庇械恼f：“松鼠可愛與機(jī)警，溫順與聰明，我很喜歡。”在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛。在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對(duì)不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā)，所以可重對(duì)課文，句子的理解都變得水到渠成。 四、激情地投入 因?yàn)橄矚g，才能激情地投入；因?yàn)橄矚g，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。面對(duì)面的交流，面對(duì)面的距離，教師的眼神、動(dòng)作、語言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語言相互交流著對(duì)文本的理解。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入，對(duì)課堂激情地投入，對(duì)學(xué)生激情地投入，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。 當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有： 第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。 第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn)，但作為高段語文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透，進(jìn)行一些必要的語文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。 第三，教學(xué)中，學(xué)生的提問面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。無奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下。 記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)。”總想追求完美的課堂教學(xué)，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后，總有這里那里覺得遺憾。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的語文教師共勉。 聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？ 張老師執(zhí)教的掌聲一課，縱觀整個(gè)教學(xué)過程，始終緊扣課標(biāo)，立足文本，把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,樸實(shí)而又扎實(shí)”，扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語教學(xué)。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”？恐怕這就是吧！另外，張老師的這節(jié)課，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，她那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為優(yōu)秀教師。 贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，張老師為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯 上一篇文章： 詹天佑教學(xué)實(shí)錄 下一篇文章： 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