省殘聯(lián)發(fā)言稿：為聽障學(xué)生插上騰飛的翅膀080921.doc

傳授立身謀生技能 實現(xiàn)市場無縫對接 鐘祥市特校對高年級聾生全面開展職業(yè)教育 （全省扶殘助學(xué)工作會發(fā)言材料） 我們鐘祥市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1994年，是一所集聽障、智障和視障教育于一體的綜合性特校。學(xué)校占地面積約18700平方米，現(xiàn)有教職工30名，教學(xué)班11個，在校學(xué)生124人，其中聽障班7個共63人（占51%）、視障班1個共12人、智障班4個共49人。多年來，我校以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持“以人為本、全面發(fā)展、培養(yǎng)技能、育殘成才”的辦學(xué)理念，針對聾啞學(xué)生在校畢業(yè)后大部分踏入社會，成為新型勞動者的實情，積極探索職業(yè)教育模式，對高年級聾生進行文化教育、思想教育的同時，全面開展職業(yè)技術(shù)教育，讓走出校門的聾啞畢業(yè)生成為有文化、品行好、懂技術(shù)的合格勞動者，為實現(xiàn)自立自強的人生目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。傳授做人之道要做好事必須先學(xué)會做人，做人是一個人自立之基礎(chǔ)、之根本。我們在做人的兩個方面對學(xué)生進行教育。首先，樹立學(xué)生的自信心。許多聽障學(xué)生由于自身的殘疾和各種因素的制約，使他們及其家庭形成了一種自卑甚至自暴自棄的心理，使家長對孩子放任自流，大多數(shù)孩子個性偏執(zhí)、心胸狹隘、自私自利、是非不明。我校針對聽障學(xué)生的身心特點，確立了“注重一先三基，培養(yǎng)合格+特長”的教育教學(xué)觀。即堅持德育為先，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本職業(yè)素質(zhì)教育，達到培養(yǎng)合格+特長的人才目標(biāo)。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校制定了“班級一日文明常規(guī)考核辦法”，對學(xué)生的文明行為加以規(guī)范和引導(dǎo)，促進他們形成文明、知禮、感恩、助人、合作、誠實守信、自強不息的精神風(fēng)貌。針對社會上出現(xiàn)不法分子專門拐騙聾啞學(xué)生組成偷盜團伙的現(xiàn)象，學(xué)校十分重視，每季度邀請法制副校長對學(xué)生進行法紀(jì)教育，并現(xiàn)場開展法規(guī)知識競賽；請離校后受騙返家的學(xué)生給在校生講上當(dāng)受騙的苦難經(jīng)歷；開設(shè)心理咨詢室讓專職心理輔導(dǎo)員定期與不定期對學(xué)生進行教育；還利用晨會、班隊會等活動對他們進行人生觀、價值觀、世界觀教育。長期、扎實、正確的處世做人教育，影響和熏陶了一批又一批大齡學(xué)生，他們離校走上工作崗位，以勤懇扎實的工作作風(fēng)和良好的道德品質(zhì)贏得了社會的認(rèn)可和贊譽。講解謀生之技開設(shè)大齡速成班。建校初，面對聽障班學(xué)生趨于大齡的情況，學(xué)校結(jié)合家長的意見，通過分析討論，決定開設(shè)“大齡速成班”，把10多歲的大齡學(xué)生統(tǒng)一編班，實行“雙基”教學(xué)，即用三到四年時間，完成小學(xué)階段基礎(chǔ)文化知識和基本勞動技能教學(xué)，爭取在相對較短的時間內(nèi)把他們培養(yǎng)成為“合格+技能”型勞動者。十余年來，通過“大齡速成教育”，我校共為社會培養(yǎng)了35名自食其力的勞動者。實行校企聯(lián)姻、校校聯(lián)動。學(xué)校創(chuàng)辦初期，在職業(yè)教育教學(xué)中存在著沒有專業(yè)師資、沒有教學(xué)設(shè)備等困難。為了學(xué)生的職業(yè)教育，校領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，大膽創(chuàng)新，確定了一條“校企聯(lián)姻、校校聯(lián)動、校私聯(lián)合”的職教之路。在縫紉、理發(fā)、烹飪職教項目上，根據(jù)各個專業(yè)的技能要求，先后與鐘祥市服裝廠、健康美容店、保險大酒店和宏達摩托車修配廠等簽訂了聯(lián)合教學(xué)協(xié)議書，采取“走出去、請進來”的方式對學(xué)生進行專業(yè)技能教育；與市職業(yè)高中和市電腦學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，定期組織師生走進友好學(xué)校，接受系統(tǒng)化、正規(guī)化的職業(yè)教學(xué)。同時選派教師到職高接受培訓(xùn)，并邀請職業(yè)高中和電腦學(xué)校教師到校指導(dǎo)；與附近個體戶聯(lián)合，將理發(fā)、白鐵工藝、自行車修理等短平快項目引進職教課堂。 依托基地開展學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。隨著學(xué)校職業(yè)教育的快速發(fā)展，我校逐步建設(shè)了一些教育效果好、相對穩(wěn)定的職業(yè)教育基地。1998年，學(xué)校在市教育局、市殘聯(lián)等部門的支持下，充分利用自身資源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢，爭取上級撥款10萬元，自籌資金8萬元，與市教育局學(xué)校后勤管理辦公室聯(lián)合創(chuàng)辦了鐘祥市金仁服飾有限公司，為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定的職業(yè)教育實習(xí)和就業(yè)基地。目前，已有郭春花等11名畢業(yè)生在公司就業(yè)，其月工資都在800元左右。同時，服裝廠還為他們免費提供食宿，并為他們辦理了醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保險。培養(yǎng)合格職教師資。一是向內(nèi)挖掘潛力。通過強化職業(yè)教育學(xué)習(xí)，學(xué)校先后有4名教師成為合格的兼職教師，分別擔(dān)任烹飪、理發(fā)、縫紉、計算機應(yīng)用和種養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)工作。二是引進專業(yè)人才。針對部分聾生學(xué)習(xí)烹飪興趣濃厚這一特點，學(xué)校從市烹飪協(xié)會引進了一位理事任專職教師，一方面為學(xué)生開設(shè)烹飪課，另一方面為學(xué)校培養(yǎng)兼職教師和工作人員。學(xué)校還從全市的殘疾人中，挑選了一位具有一技之長的聽障人士擔(dān)任學(xué)生的美術(shù)裝潢教師，為學(xué)生樹立一個殘疾人自強自立的偶像。三是聘任兼職教師。在“校企聯(lián)姻、校校聯(lián)動”活動中，學(xué)校特意將對方單位的殘疾人技術(shù)員選為“特聘教師”，定期參與我校的職業(yè)教育活動。四是注重與殘疾人個體從業(yè)者進行聯(lián)合，讓聽障教師教學(xué)生的工藝裝潢課等。爭取政府和各部門支持。為了加快學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展步伐，改善職業(yè)教育條件，學(xué)校除利用勤工儉學(xué)收入逐步添置教學(xué)設(shè)備設(shè)施外，還依靠政府及各部門的支持來加快改造步伐。近幾年來，荊門市殘聯(lián)、鐘祥市殘聯(lián)先后撥款8萬元，為學(xué)校改造了食堂操作間，購買了和面機、電烤箱等；在市殘聯(lián)和市教育局的呼吁下，2006年9月7日，原市委書記周松青組織相關(guān)部門在我校召開現(xiàn)場辦公會，專門出臺鐘辦文200641號文件，規(guī)范了我?；I資渠道，還現(xiàn)場一次性籌資13萬元；市勞動和社會保障局每年為我校撥款4萬元，用于職業(yè)師資培訓(xùn)。指導(dǎo)就業(yè)顯能 廣辟就業(yè)渠道。一是成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。中心主要職責(zé)是對內(nèi)負(fù)責(zé)職業(yè)教育教學(xué)工作的管理，對師生的教與學(xué)進行常規(guī)考核，并對職教工作開展研究和指導(dǎo)。對外廣泛收集信息，如勞動力市場中適合聾人的崗位及這些崗位對就業(yè)者的素質(zhì)要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對勞動者素質(zhì)要求的影響，已就業(yè)聽障者在勞動中遇到的一些問題以及就業(yè)待遇落實情況等，中心人員通過對這些信息的整理分析，及時對學(xué)校職教工作指出調(diào)整意見和建議，從而有效提高學(xué)校的職教質(zhì)量。二是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。在市殘聯(lián)的關(guān)心和支持下，我校先后與新美香食品公司、京山恒達公司、鐘廈水泥廠建立了良好的勞務(wù)供求關(guān)系。畢業(yè)學(xué)生在工作中的出色表現(xiàn)，讓企業(yè)對特校的職業(yè)教育給予了充分肯定，并對特校學(xué)生開展捐贈活動，以實際行動支持特校職業(yè)教育的發(fā)展。三是引領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校結(jié)合實際，鼓勵和協(xié)助周峰、何俊華等有一定專業(yè)技能的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并在申請執(zhí)照、辦理減免稅費等方面給予協(xié)助，讓他們平等地參與社會競爭。加強對就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)。對于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)常派出就業(yè)輔導(dǎo)中心的同志對他們進行跟蹤服務(wù)，深入了解他們的工作情況和思想動態(tài)，走進他們的家庭，了解他們的生活狀況，盡可能地幫助他們協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，釋解他們的思想困惑，進一步增強其社會適應(yīng)能力。如柴湖鎮(zhèn)移民子女董萍、董慧兩姊妹剛到京山恒達公司上班時因家庭貧困而產(chǎn)生了自卑心理，不愿意與人交往。接到公司的反映后，學(xué)校及時派教師前往幫忙勾通，如今她們都成了廠里的骨干工人，廠里給她們分了住房，并牽線幫忙組建了幸福小家。 充分發(fā)揮特校學(xué)生的社會效益。通過市殘聯(lián)的牽線搭橋，近幾年來，每年都有企業(yè)單位到學(xué)校招工。如學(xué)習(xí)縫紉職業(yè)技術(shù)的陳興國，6年前在我校畢業(yè)后，被京山恒達公司聘用，表現(xiàn)很好，2005年與同是我校畢業(yè)的聾生結(jié)婚后，又到市金仁服飾公司就業(yè)，由于業(yè)務(wù)熟、手藝好，他月工資過1000元，其妻自主創(chuàng)業(yè)，在城區(qū)擦皮鞋，收入穩(wěn)定。陳興國的父母現(xiàn)已年邁，他們承擔(dān)起了贍養(yǎng)老人、扶養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，成為我市殘疾學(xué)生就業(yè)的典型。無論是推薦就業(yè)的還是自主創(chuàng)業(yè)的特校生，大多都依靠自己掌握的職業(yè)技能為社會創(chuàng)造財富，其職業(yè)素質(zhì)也得到了用工單位和周邊居民的高度贊譽。學(xué)生職業(yè)教育的成功開展極大地提高了畢業(yè)聾生的就業(yè)率，而來自社會、家庭的認(rèn)可和支持也成為學(xué)校職業(yè)教育進一步發(fā)展