修飾倡議書文字說課稿.doc

2014年南譙區(qū)烏衣片小學(xué)信息技術(shù)公開課說課稿修飾倡議書文字滁 州 市 南 譙 區(qū) 黃 圩 中 心 小 學(xué) 錢 景 二0一四年十月一、說教材：1.教學(xué)內(nèi)容：修飾倡議書文字是電子工業(yè)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第一單元第三課的內(nèi)容。2.教材特點：從教材的結(jié)構(gòu)和特點來看，符合四年級學(xué)生的心理特點和學(xué)生的接受能力，考慮了學(xué)生的心理發(fā)展水平和情感需求，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3.地位作用：本節(jié)內(nèi)容是在倡議書文字內(nèi)容編輯后的基礎(chǔ)上，對倡議書文字格式進(jìn)行修飾。主要介紹倡議書字體、字號、顏色、其他格式等字體格式修飾。4.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，配合小學(xué)新課標(biāo)和新課改的要求，我從四年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，確定了教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。 【過程與方法】通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理，大小搭配適當(dāng)。 【情感態(tài)度價值觀】注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)；注重學(xué)生個性化的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作規(guī)范。5.教學(xué)重點：（1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。（2）文字顏色的設(shè)置方法。6.教學(xué)難點：（1）對文字進(jìn)行合理的美化。（2）各種文字格式的搭配二、教法、學(xué)法 1.教學(xué)方法：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是教學(xué)宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。 我將采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成“典型”的任務(wù)為主。在教學(xué)時，我將本節(jié)課的知識點設(shè)計成了任務(wù)，任務(wù)一：設(shè)置文字字體； 任務(wù)二：設(shè)置文字字號、顏色 任務(wù)三：學(xué)習(xí)使用“格式刷”引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。 我還采用了“演示法”，適當(dāng)?shù)难菔臼菍W(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要策略，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。讓學(xué)生能夠較輕松地投入到學(xué)習(xí)中來。 在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的作品進(jìn)行及時地反饋。在學(xué)生完成步驟后我便指名學(xué)生上機(jī)演示。引導(dǎo)學(xué)生自評和互評：你覺得他做的怎么樣？能給他些建議嗎？這樣既防止學(xué)生知識上的偏差，也培養(yǎng)了學(xué)生動眼觀察，虛心好學(xué)的習(xí)慣。 2.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)電腦已經(jīng)有一年多的時間了，對電腦已經(jīng)有了初步的掌握，并且通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠在WORD中輸入文字、制作表格。只是有些學(xué)生受家庭條件的限制在操作的熟練程度上有所差異。3.教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 掌握前兩節(jié)課的知識。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備兩份不同的倡議書，分發(fā)到學(xué)生電腦。3、教學(xué)硬件環(huán)境的準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室，具備良好的上網(wǎng)條件。4、教學(xué)軟件環(huán)境的準(zhǔn)備教師電腦具有電子教室演示管理軟件，有本課的學(xué)習(xí)課件。三、說教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 一、情境激趣，引入新知 二、自主參與，構(gòu)建新知三、鞏固運用，強(qiáng)化新知四、回顧再現(xiàn)，總結(jié)新知 第一個環(huán)節(jié)：情境激趣，引入新知。 我首先通過“咪妮”的求助情境來對比修飾前后的倡議書，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察，討論，適時揭示課題。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，積極主動的接受任務(wù)，這樣便順利的切入到第二個環(huán)節(jié)：自主參與，構(gòu)建新知第二個環(huán)節(jié)：自主參與，構(gòu)建新知在這個環(huán)節(jié)引出任務(wù)：怎樣設(shè)置字體，怎樣設(shè)置字號，顏色，怎樣使用“格式刷”。 我引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主構(gòu)建，完成任務(wù)，習(xí)得新知。并讓他們展示操作步驟。 設(shè)計意圖：課堂教學(xué)最終目的是“教是為了不教”，因此在這個環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師點撥引領(lǐng)，學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。第三個環(huán)節(jié)：鞏固運用，強(qiáng)化新知 在學(xué)生掌握新知后，讓學(xué)生們以小組競賽的方式完成課后練習(xí)。 第四個環(huán)節(jié)：回顧再現(xiàn)，總結(jié)新知先表達(dá)咪呢的感謝，再引領(lǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識？并完成課本第19頁的評一評。設(shè)計意圖：通過以上方式讓學(xué)生回顧教學(xué)過程，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，將所學(xué)的知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)中。 四、說板書設(shè)計 多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加形