讀懂詩歌始鑒賞.doc

讀懂詩歌始鑒賞“讀”詩的方法一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會從關(guān)鍵詞句解讀整首詩詞的方法。二【知識鏈接】1、詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道 具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感情。其中第一步是基礎(chǔ)。今年各省的高考題的變化趨勢是越來越側(cè)重對詩歌內(nèi)容的考查。要想在高考中贏得詩歌鑒賞的高分，必須學(xué)會讀懂詩歌。在復(fù)習(xí)時(shí)必須轉(zhuǎn)變“輕讀詩、重做題”的觀念，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正了解詩歌的內(nèi)容。2、怎樣才算讀懂？明白表層意思，即能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物。領(lǐng)會深層意思，即寫出了什么意境（形象、氛圍）；表達(dá)了什么情感（情緒、心境）；怎樣表達(dá)的（表達(dá)技巧）。三【方法技巧】（一）角度一讀題目標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等?？傊瑯?biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。【例】1.送何遁山人歸蜀：交代了詩的題材(送別詩)；暗示了全詩的感情基調(diào)(惜別)2.思 遠(yuǎn)人：交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；暗示了詩的感情基調(diào)和類別(懷人詩)3.春日秦國懷古：交代了寫作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國)和事件(懷古); 點(diǎn)明了詩的題材(懷古詩)；暗示了詩的情感(懷古傷今)4.含山店夢覺作： 點(diǎn)明了地點(diǎn)（含山店）點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)（夢覺）點(diǎn)明了時(shí)間（夜里）5.溪行逢雨與柳中庸：點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)（溪行）點(diǎn)明了事件（逢雨）點(diǎn)明了寫作對象（柳中庸）【試一試】詩題重要信息內(nèi)宴奉詔作送子由使契丹編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘交代了寫作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄子孫湘); 暗示了詩的類別(貶謫詩)。詠素蝶詩交代了寫作對象(素蝶)；點(diǎn)明了詩的類別(詠物詩)；暗示了寫作手法(托物言志)。征人怨交代了寫作對象(征人)；揭示了全詩的感情基調(diào)(怨)；暗示了詩的類別(邊塞詩)。阮郎歸西湖春暮點(diǎn)明了地點(diǎn)（西湖）點(diǎn)明了時(shí)令（暮春）（二）角度二讀作者（知人論世）1、知人了解作者的思想經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格。如：陶淵明：淡泊名利，詩風(fēng)恬淡。杜甫：憂國憂民，詩風(fēng)沉郁。李白：傲岸不群，詩風(fēng)瀟灑。辛棄疾、陸游、文天祥：國難當(dāng)頭，憂心如焚，慷慨悲壯2、論世了解時(shí)代背景，相關(guān)社會生活。詩歌作為典型的文學(xué)樣式，思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印。北朝詩多寫 征戰(zhàn)尚武南朝詩多寫男女相思唐詩題材豐富多彩。有希望建立.軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有 獻(xiàn)詩以求引薦(干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時(shí)期。北宋詩重義理南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時(shí)期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時(shí)詩詞中的時(shí)代強(qiáng)音。南宋末年以及明朝 末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時(shí)危顯臣節(jié)的氣勢，因此詩歌之中多重忠義。3、小結(jié)：關(guān)注作者，必須知人論世。必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識中回憶提取。（三）角度三讀正文（意象、情感詞）1、詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感 情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等。“月亮”“鴻雁”是相思的代名詞?！拔嗤薄鞍沤丁薄霸澈铩笔瞧鄾?、悲傷的象征?！凹t豆”“連理枝”“比翼鳥”用以表達(dá)美好的戀情?！練w納】松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。送別類： 楊柳、長亭、南浦、酒相思類：月、雁、錦書、尺素愁苦：梧桐、杜鵑、猿、細(xì)雨、斜陽愛情類：紅豆、連理枝、鴛鴦、比翼鳥戰(zhàn)爭：羌笛、角聲、玉門關(guān)、樓蘭、長城田園：菊花、五柳、東籬2、詩詞中有一些詞語往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語，特別是動詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。如孟浩然的宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人?！币粋€(gè)“愁”字就奠定了全詩的感情基調(diào)?！揪毩?xí)】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。(1)題目提供信息：點(diǎn)明了地點(diǎn)(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩)。(2)翻譯詩歌正文：短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時(shí)候，我已悲傷不已，哪堪別你獨(dú)自進(jìn)城呢。天涼了，微微的寒風(fēng)襯著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時(shí)節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下一線滔 滔的江水，而那遠(yuǎn)去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。(3)讀意象、表情詞語：意象：“荒城”“天寒”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長河”。表情詞語：“笑”“泣”“傷離”“愁”。（四）角度四讀注釋詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因?yàn)槿绻强捎锌蔁o的注釋，命題者肯定不會加上，加上了就必然會對理解詩歌有幫助，所以這些注釋信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句。介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨。介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。提供“詩作于貶官或流放”一類的注解暗示詩人仕途失意、 對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂?！揪氁痪殹块喿x下面這首宋詞，完成題目。生查子獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去。注 淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。偃蹇：高聳、傲慢的樣子。生 ：語氣助詞，無義。(1)題目提供信息：“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn) (西巖)、事件(游覽)。(2)翻譯詩歌正文：聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡你呢？(青山回應(yīng))歲暮寒冬，常到山中溪邊來住吧，(讓咱們相互為伴，面對風(fēng)寒)。山尖一輪明月早已悄悄升起，我才剛剛發(fā)現(xiàn)眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地了。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(我)朗誦的離騷，(但愿它們能明了我的 心志，人同此情，心同此景)。(3)注釋暗示信息：注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了離騷，說明詩人有志難申、懷才不遇、憂國憂民。（五）角度五讀尾句（起承轉(zhuǎn)合）起承轉(zhuǎn)合是詩文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語?！捌稹奔匆皇自姷钠鹁?，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩的作用?！救纭康歉叨鸥︼L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 。起：開篇便以急風(fēng)、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個(gè)秋天特有的意象，描繪出了一幅蕭 瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沉的基調(diào)。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。承：“落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”，為仰視所見；“長江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無邊落木瀟瀟之聲與不盡長江滾滾之勢將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠(yuǎn)，從而使后面抒發(fā)的老病孤愁之情也有了更有力的依托。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。轉(zhuǎn)：由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨(dú)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。合：在前句基礎(chǔ)上直抒胸臆，似一吐郁結(jié)于胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。一個(gè)艱難時(shí)世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜!全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。1、起句：緊承詩題，引出所敘、所描寫之事、物，為后邊的抒情或議論作準(zhǔn)備。“起”的作用一般有三點(diǎn)：點(diǎn)題明旨，統(tǒng)領(lǐng)全 詩，奠定基調(diào)；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯；狀物敘事，描景鋪陳，提供背景。2、“承”句與“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下、為下文鋪墊蓄勢的作用。3、“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。4、“合”是前三句詩意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明題旨，收束全詩的作用。在結(jié)構(gòu)上，“合”句(聯(lián))常呼應(yīng)開篇，圓合首尾。而從內(nèi)容上說，“合”句(聯(lián))是我們了解詩人感情、解讀古詩主旨的最重要所在?！揪氁痪殹块喿x下面一首宋詩，然后回答問題。東坡(蘇軾)雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。（3）注此詩為蘇軾被貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石。（1）起：破題，寫景。承：接上句，寫景。轉(zhuǎn)：由寫景轉(zhuǎn)入議論。合：直抒胸臆，雖然東坡山多大石，道路難行，但作者卻愛之，曠達(dá)的情懷不言而明。（2）第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖