詳案：扁鵲治病.doc

扁鵲治病教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀、理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。 3、明白這則寓言故事闡明的道理。4、通過(guò)文白對(duì)比，初步感知文言文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)扁鵲的資料。多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題：1、同學(xué)們，老師帶來(lái)幾幅圖。請(qǐng)看大屏幕，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。很準(zhǔn)確。這些都是我們以前學(xué)過(guò)的寓言故事。而由一個(gè)小故事，明白（一個(gè)大道理。）這就是寓言故事的特點(diǎn)。（點(diǎn)）2、這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一則新的寓言扁鵲治病。（板書(shū)課題：扁鵲治?。┱?qǐng)孩子們?cè)诳罩袑?xiě)寫(xiě)“扁鵲”這兩個(gè)字。（要注意：扁字下面是一橫） 一起讀課題扁鵲治病。師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：扁鵲是什么人？他給誰(shuí)治病？結(jié)果怎么樣？）扁鵲是何許人也？有誰(shuí)知道？（怎么知道的？）關(guān)于扁鵲？(我呢，通過(guò)查資料找到了答案。（點(diǎn)擊CAI）出示課件中扁鵲的圖像及文字簡(jiǎn)介）孩子們，快速瀏覽一遍，扁鵲真名叫（ ），因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明，救死扶傷，大家尊稱他為（ ）。他創(chuàng)造的中醫(yī)四大診法是（ ）。老師這里還搜集了他的一個(gè)故事起死回生大家瀏覽一下?！皩?duì)癥下藥”這個(gè)成語(yǔ)故事的主人公也是他，孩子們，下去找這個(gè)故事來(lái)看看。（給誰(shuí)治??？回答后板書(shū)：蔡桓公。在空中寫(xiě)一寫(xiě)。讀讀中間這個(gè)字?；缸肿x音，它的偏旁是？（點(diǎn)出蔡字）蔡的第八畫(huà)是什么。注意撇的部分稍短，不要超過(guò)第九畫(huà)捺。來(lái)，孩子們，在本子上寫(xiě)兩遍。邊寫(xiě)邊比較。要一個(gè)比一個(gè)好看。）還有其他的問(wèn)題嗎？好，帶著這些問(wèn)題，讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（點(diǎn)擊CAI）二、初讀課文，理解大意1、CAI出示學(xué)習(xí)要求：誰(shuí)來(lái)為我們讀讀學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)孩子們快速讀讀課文，注意用自己喜歡的方式去讀?？梢源舐暎梢孕÷?，可以默讀，可以瀏覽。好。開(kāi)始。2、檢查學(xué)習(xí)情況：（點(diǎn)出詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)你是否能讀準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍。去掉拼音能讀嗎？（點(diǎn)）來(lái)，開(kāi)火車，從你開(kāi)始。注意紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么區(qū)別它們/？孩子們，一齊讀讀。（生齊讀）3、師：僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（先請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講。）點(diǎn)擊CAI（出示“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”）。我們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（點(diǎn)）現(xiàn)在我們看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。起因是扁鵲想要給蔡桓公（治?。?，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，幾次？（三次）那我們可以說(shuō)多次或者三番五次。結(jié)果，蔡桓公根本不聽(tīng)，最后病死。一起說(shuō)說(shuō)這則寓言的主要內(nèi)容吧。（扁鵲治病主要講）師：針對(duì)寫(xiě)事的文章概括主要內(nèi)容就是要抓住事情的（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。三、研讀課文，閱讀感悟 （一）品讀重點(diǎn)詞句，理清思路。剛才我們了解到扁鵲是一位名醫(yī)，課文中哪個(gè)自然段最能說(shuō)明他是一個(gè)名醫(yī)？那么，哪幾句話最能說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。（點(diǎn)）。（抽答后出示重點(diǎn)句子，學(xué)生齊讀。）師：敷在字典中有三種解釋，你能說(shuō)說(shuō)在這里它是什么意思嗎？敷燙就是指什么呢？（點(diǎn)擊CAI） 請(qǐng)看變成紅色的四個(gè)詞，說(shuō)明什么？（邊問(wèn)邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個(gè)詞變?yōu)榧t色。）（病情在發(fā)生變化，在深入。）請(qǐng)?jiān)倏催@幾句話中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問(wèn)邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個(gè)詞畫(huà)上橫線。）（扁鵲不愧是名醫(yī)，能對(duì)癥下藥）來(lái)，讓我們一起進(jìn)行病情分析，引讀這部分。由此可見(jiàn)，他真是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人啊?。ò鍟?shū)：醫(yī)術(shù)高明）（二）、全面認(rèn)識(shí)扁鵲。1、過(guò)渡：即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃，也有辦法治好，而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊，最后還是病死了,該怪誰(shuí)呢？（怪蔡桓公自己。）為什么？（他不聽(tīng)勸告。他固執(zhí)已見(jiàn)）不聽(tīng)誰(shuí)的勸告，（扁鵲）扁鵲怎么勸得呀？快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言？用“”勾畫(huà)出來(lái)。 2、學(xué)生回答，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。A.“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。” C.“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！?3、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。（點(diǎn)）看看這三次勸說(shuō)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（1）病情越來(lái)越嚴(yán)重。 （2） 你還發(fā)現(xiàn)了什么？。（隨學(xué)生回答學(xué)習(xí)這部分或是3)眼看蔡桓公的病越來(lái)越重，作為一個(gè)醫(yī)生，扁鵲的心情會(huì)有什么變化？（扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。）（點(diǎn)出下一張）那第一次會(huì)是怎么樣地說(shuō)？（誠(chéng)懇，擔(dān)心都可以）誰(shuí)來(lái)勸勸。第二次呢？（著急。誰(shuí)來(lái)再來(lái)勸勸）第三次呢？（心急如焚，哪個(gè)小扁鵲第三次來(lái)勸勸。）師：那我們來(lái)一起讀一讀他的這三次勸說(shuō)，一次比一次著急， 一次比一次擔(dān)心。（全班隨老師提示，進(jìn)行引讀。）文白對(duì)照，初步感知文言文：這是一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，那時(shí)的人會(huì)怎樣表達(dá)呢？讓我們來(lái)一次穿越時(shí)空的游歷：扁鵲是這樣勸說(shuō)的。CAI出示。師范讀。這樣的語(yǔ)言表達(dá)就叫文言文，以后我們會(huì)慢慢學(xué)習(xí)它。感受下戰(zhàn)國(guó)時(shí)扁鵲的勸說(shuō)。一起讀讀。（讀得真不錯(cuò)）要知道，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)文言的你們。已經(jīng)這么清晰、這么流暢，實(shí)在不容易。那它和現(xiàn)代文有什么不一樣呢？（CAI，大屏幕上出示了三次勸說(shuō)，）同桌一個(gè)當(dāng)古代扁鵲，讀文言文，一個(gè)當(dāng)現(xiàn)代扁鵲，讀白話文。相互讀一讀，有什么感覺(jué)？（一個(gè)容易懂，一個(gè)難懂。文言文要想一想，白話文一讀就懂。文言文有點(diǎn)難讀。拗口、別扭）師：其實(shí)，有好些文言文，句式相同，對(duì)仗工整，還有音律美有節(jié)奏感。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的文言文的知識(shí)。（3）扁鵲醫(yī)德高尚。 回到課堂上，扁鵲四大診法“望聞問(wèn)切”，他通過(guò)哪種方法診斷出蔡桓公有病的？對(duì)，望！僅僅依靠看就能診斷出蔡桓公生病了。這讓我們不得不說(shuō)他（醫(yī)術(shù)高明）而面對(duì)不承認(rèn)自己有病的蔡桓公，扁鵲還耐心地多次的勸說(shuō)，從這里，你發(fā)現(xiàn)扁鵲還是一個(gè)什么樣的醫(yī)生呢？（板書(shū)：醫(yī)德高尚）（引導(dǎo)：老師要有師德，醫(yī)生要有醫(yī)德，扁鵲的醫(yī)德怎么樣？）（4）全面認(rèn)識(shí)扁鵲：我細(xì)讀了下課文，覺(jué)得他不僅醫(yī)術(shù)高，醫(yī)德好。還發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)為人機(jī)警，聰明之人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？找出相關(guān)句子（學(xué)生答后點(diǎn)出句子）他為什么要跑??？（點(diǎn)）你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)扁鵲的想法嗎？（他想）師小結(jié)：第一個(gè)跑，是因?yàn)椴袒腹∫呀?jīng)深入骨髓，無(wú)藥可救，沒(méi)有必要再勸。第二個(gè)跑，是因?yàn)椴袒腹芸鞎?huì)死去，他得以一跑來(lái)保全性命。）5、師：剛才我們通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心想法，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行體會(huì)內(nèi)心感悟性格）（三）自學(xué)認(rèn)識(shí)蔡桓公，小結(jié)寓意。過(guò)渡：接下來(lái)，我們就用同樣的方法去認(rèn)識(shí)故事里的第二個(gè)人物：蔡桓公。CAI出示：他又是一個(gè)怎么樣的人呢？快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)。 抽學(xué)生回答:是一個(gè)怎么樣的人？你找到的句子是？隨著學(xué)生的回答，出示ABC三句話，指導(dǎo)朗讀和理解。A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”你發(fā)現(xiàn)了什么。 讀出不在意，不屑，傲慢的語(yǔ)氣。面對(duì)蔡桓公的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）語(yǔ)言，神態(tài)（第一次：不相信自以為是）B、蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。 他在想什么？C、蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興。 他可能在想什么呢？蔡桓公的言行，讓我們看到了他的（板書(shū)：不聽(tīng)勸告或固執(zhí)已見(jiàn)）四、深入理解寓意。聯(lián)系生活，拓展延伸1、想一想。從皮膚病開(kāi)始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無(wú)能為力，究竟是什么要了蔡桓公的命？（不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn) ）那從這個(gè)故事中，你明白了什么？（讓學(xué)生隨便說(shuō)。相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）剛開(kāi)始只是微小的毛病，我們用“微“來(lái)概括（板書(shū)微）結(jié)果聽(tīng)勸告，病情漸漸加重，用“漸”來(lái)概括（板書(shū)漸）如果要改變蔡桓公病死的命運(yùn)，得怎么辦？對(duì)，從小病開(kāi)始醫(yī)，從小醫(yī)開(kāi)始防。這就需要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。這叫“防”。這樣，才能杜絕事態(tài)嚴(yán)重下去（板書(shū)杜）。用一個(gè)詞來(lái)概括就叫“防微杜漸”。這個(gè)詞送給大家。剛才說(shuō)如果想要改變蔡桓公病死的命運(yùn)，怎么辦？對(duì)，從小病時(shí)就開(kāi)始醫(yī)治。所以，在生活中，在學(xué)習(xí)中，面對(duì)細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們?cè)趺磻?yīng)該做？（1、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。3、怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是不對(duì)的。） 2、 師：你們說(shuō)得真好。小故事，大道理。CAI出示。學(xué)了這則寓言，我們知道了要 （ ）。要善于聽(tīng)