聲音的特性說課稿.doc

聲音的特性說課稿中新初中校 李德軍尊敬的各位評委老師：上午好！ 我是來自中新初中的李德軍，我今天說課的內(nèi)容是人教版物理八（上）聲現(xiàn)象第二節(jié)聲音的特性。我準備從以下八方面來說：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教具準備、教學過程一、教材分析在新的教材體系中聲現(xiàn)象是學生學習機械運動后接觸的又一類物理現(xiàn)象。 聲音的特性是聲現(xiàn)象第二節(jié)，是聲現(xiàn)象中的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。本節(jié)知識的學習對于學生構(gòu)建系統(tǒng)的聲現(xiàn)象體系至關(guān)重要，為噪聲的學習奠定了基礎(chǔ)。 盡管在新課程標準對于聲音的特性一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些運用，但在近五年的綿陽中考中，有兩年都以本節(jié)知識作為對聲現(xiàn)象的考察，由此可見，聲音的特性是中考的重要考點內(nèi)容。 通過本節(jié)內(nèi)容的學習可以培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學生初步接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”兩種基本探究方法二、學情分析（一）學生的心智水平對于剛剛開始了解并參與學習物理學的八年級同學來說，新奇和興趣是他們進入物理殿堂的源泉。 （二）學生的知識和能力水平從學生層面來理解，剛接觸到的聲現(xiàn)象，是學生生活中無處不在的現(xiàn)象，因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的最初感受。然而學生不足的是從生活中歸納總結(jié)的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，或是引導學生逐漸科學有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識就是教學中的重要環(huán)節(jié)。本課在設(shè)計就要注重這方面的訓練。 （三）應(yīng)對策略因為聲現(xiàn)象與生活結(jié)合比較緊密，因而容易建立起知識體系。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。三、教學目標 （一）情感態(tài)度價值觀從活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。初步形成科學探究方法的意識，并能激發(fā)學生勇于探索的決心和信心。 （二）、過程和方法層面：通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法兩種探究方法。（三）、知識技能方面：(1)知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征； (2)知道響度與振幅（距離聲源遠近）的關(guān)系，音調(diào)與頻率的關(guān)系，了解音色與發(fā)聲體材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)； (3)了解超聲波和次聲波。四、教學重點、難點（一）教學重點響度、音調(diào)、音色是聲音的三要素，也是本節(jié)知識的重點。在這三個特性中，由于生活原有的經(jīng)驗，聲音的音色相對容易理解。（二）教學難點音調(diào)比較抽象，所以音調(diào)是一個難點；另外，學生對于聲音的響度（大小）與聲音的音調(diào)（高低）概念也極易混淆，這是第二個難點，應(yīng)重點突破；而本節(jié)的第三個難點就是物體的結(jié)構(gòu)特點對振動頻率的影響，也就是物體結(jié)構(gòu)特點與音調(diào)的關(guān)系。五、教法分析 本節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。同時讓多媒體與常規(guī)教學相整合，多種教學方法相結(jié)合。六、學法分析本節(jié)課我讓學生通過“聽”、“看”、“想”、“做”全面結(jié)合的方式進行學習；讓學生通過主動性、獨立性、體驗性、問題性的學習方式獲取知識；讓學生逐步形成探究式的學習方式，即：提出問題、實驗探究 、討論歸納、基本運用。為學生最終明確物理學是“以知識為載體、以探究為主線，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識”的科學。當然本節(jié)課還應(yīng)該開始讓學生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。七、教具準備實物器材：鋼尺、橡皮筋、音叉、鼓、紙屑、A4紙、 梳子、撲克牌、裝有不同深度水的瓶子等。多媒體器材：ppt文件、各種課前錄制的聲音文件等。八、教學過程對于教學過程我從七個方面進行分析。包括“課堂引入”、“理解響度并探究其與振幅的關(guān)系 ”、“ 理解音調(diào)并探究其影響因素 ”、“ 理解音色探究其影響音因素 ”、“ 課堂小結(jié)和鞏固 ”、“ 作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。環(huán)節(jié)一、課堂引入本節(jié)課的開始我準備讓全體學生一起玩“猜猜我是誰”的游戲。首先用多媒體軟件播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、同學老師的聲音、歌星歌唱的聲音、各類樂器的聲音等等，然后讓學生辨聽并猜測。設(shè)計意圖：通過激烈的比賽充分的調(diào)動學生學習的積極性。為探究聲音的特性打下堅實的基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二、理解響度并探究其與振幅的關(guān)系由于音調(diào)和響度兩個概念中，響度更容易理解，因此在教學設(shè)計中，我把教材上的順序進行了一個調(diào)整，先“響度”后“音調(diào)”。教師通過演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓也需重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。接下來提問學生：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”，同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下，引導學生通過“轉(zhuǎn)換法”來檢查振幅大小。接下安排學生進行幾個探究活動：用鋼尺、橡皮筋、音叉和鼓來分別來驗證“響度與振幅的關(guān)系”。在此活動中讓學生“先說方法，再實驗，后交流”，使學生逐步開始形成規(guī)范的探究活動過程。實驗中也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺和橡皮筋伸出長度一定、使用同一只音叉和同一面鼓等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學思維是有幫助的。在探究中讓學生明白：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。在探究響度的影響因素這個問題時，還讓學生體驗“響度”與“距離聲源遠近”的關(guān)系，比如“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受聲音的響度這一特性。環(huán)節(jié)三、理解音調(diào)并探究其影響因素音調(diào)這一特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，要分配相對充足的時間。首先讓學生完成兩個體驗。 活動1：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（只要判斷出尖細與低沉即可）； 活動2：在桌面上把鋼尺伸出不同的長度，用同樣的力撥動，比較聲音的高低有何不同（同樣讓學生判斷出聲音的尖細與低沉）。讓學生在體驗中感受聲音的高低，并指出這就是音調(diào)，與剛才的響度是截然不同的兩個概念。接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度進行猜想，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解，在這個環(huán)節(jié)中教師向?qū)W生演示實驗用撲克牌快速和慢速劃動梳子，比較聲音高低有何不同（演示過程中讓學生聽聲音的尖細與低沉，讓學生感受梳齒振動的快慢）。以幫助學生朝著定向性目標思考，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教授頻率這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并不要花費過多時間，而是一筆帶過，聽懂就行。接下來用視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系頻率高，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低。然后教師又通過“水瓶琴”的演奏去驗證音調(diào)與頻率的關(guān)系，這既輕松了課堂氛圍，又能再次激發(fā)學生的求知欲望，通過師生的共同討論讓學生明白“水柱的長短”、“空氣柱的長短”都會影響振動的頻率，從而影響音調(diào)高低。在這個演示中同樣要強調(diào)“控制變量法”的思想。接下來介紹人體聲帶發(fā)聲頻率的不一樣導致男女生聲音音調(diào)的差異。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進行判斷：比如“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。對于這一部分中的“超聲波”和“次聲波”的內(nèi)容我的設(shè)計是讓學生通過看書和討論自己完成。教師要強調(diào)的是“超聲波和次聲波人耳都聽不到”。 環(huán)節(jié)四、理解音色并探究其影響因素首先讓學生回顧課前“猜猜我是誰”的游戲，然后讓學生明白：我們平常判斷發(fā)聲體的種類就是利用了聲音的第三個特性音色。并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成了不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色是不同的。最后可以讓學生分析討論教材35頁的2.2-4圖，使學生明白不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音，音調(diào)和響度可以相同，但他們的波形是絕對不同的，即音色是不同的，由此可以讓學生理解音色是聲音的本質(zhì)特性。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“聽其聲便知其人”的生活經(jīng)驗。環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)和鞏固本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù)：一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進行展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。最后鼓勵學生應(yīng)用所學知識來解決實際問題，如對“男女聲音的差別”的理解，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“聽診器如何增大響度”的討論，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。環(huán)節(jié)六、作業(yè)設(shè)計1、聲音的三個特性指的是 、 、 。 ，它是指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的 決定的， 越大，音調(diào)越高。 ， 它是指聲音的大小、強弱，它跟發(fā)聲體振動的 有關(guān)，還跟距發(fā)聲體的 有關(guān)，距發(fā)聲體越近， 越大。 ，它是指不同發(fā)聲體聲音特色，不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下， 是不同的。用 來判斷不同物體發(fā)出的聲音。2、頻率：每秒鐘振動的次數(shù)叫 ，它的單位是 。3、 音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的 ，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的 ；我們能辨別是數(shù)學老師的聲音還是語文老師的聲音是用 辨別的。4、（綿陽市2008年中考）小明自制了一個音調(diào)可變的哨子，當他拉動活塞使其在管中不同 位置時，用嘴吹管的上端能分別吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三個音階，如右圖所示，則這三個音階與