圓圓的荷葉教案蔡新生.doc

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計小學語文荷葉圓圓一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學 小學 2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學課文，思考課后的問題。四、 讓學生提出自學中遇到的問題。二、 教學課題教養(yǎng)方面：1、知識目標：2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。 教育方面：1、 培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、 激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、 教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。 教學重難點是初步理解課文內(nèi)容，基本會認識12個生字,能夠正確書寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。四、 教學方法這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙、小水滴等的不同語氣。五、 教學過程一、 課題導入【百度視頻】播放荷花荷葉美景欣賞視頻引導學生從影片中感受荷葉和荷花/v_show/id_XNDQxMjkzNTg4.html說說你看到了什么？出示圖片，引導學生觀察荷葉。大家喜歡荷葉，還有好多人喜歡荷葉呢，有人還寫了一篇文章呢，一起去看看吧。（板書：荷葉圓圓 請同學們一起空中寫寫）二、 初讀課文，學習生字1、學生邊聽錄音，邊記生字?！景俣纫曨l】播放課文朗誦音頻請同學們聽課文，/v_show/id_XMzcxNjA1MDI4.html一邊聽一邊記，注意畫出生字的讀音。2、小組內(nèi)讀一讀生字，全部認識的同學當老師，教教其他同學，看哪個小組最快。（出示詞語）3、同學們的生字掌握的怎么樣了？咱們看火車讀讀生詞，誰讀對了，咱們就跟他讀三遍。（學生開火車讀，其他同學跟讀）4、挑詞語，學生齊讀 過 渡 同學們讀的真好，生字解決了，咱們就輕輕松松的欣賞課文吧三、 精讀課文，讀中感悟。1、聽讀課文，邊聽邊思考這樣一個問題：課文寫了荷葉的哪些好朋友？（播放動畫）2、說說和也得朋友還有哪些？（學生發(fā)言，教師板書）3、接下來請同學們自己讀讀課文，邊讀邊思考：小伙伴分別把荷葉當成什么他們是怎樣一起玩的呢？4、精讀課文，分析文章（出示課件：小水滴）小水滴把荷葉當做什么呢？你是從那句話知道的呢？讀一讀可愛的小水珠小水滴把荷葉當做搖籃，它在荷葉上做什么呢？誰來說一說？邊分析，邊讀，邊做動作。（出示課件：小蜻蜓）小水滴舒服的躺在荷葉上，小蜻蜓一見到荷葉也特別高興，格外有精神，那小蜻蜓把荷葉當做什么了呢？同學們知道什么叫停機坪嗎？（分析“坪”）開闊的平地小蜻蜓把荷葉當做停機坪。它立在荷葉上，展開它那對大翅膀。這讓我想起我們學過的一句詩（出示課件）請大家邊讀邊做動作，體會一下。（出示小青蛙的課件）小青蛙也跑來了，它把荷葉當做什么了呢？小青蛙在歌臺上干什么呢？引導學生學習歌聲，表演中反復朗讀。（出示小魚兒）小魚兒也來湊熱鬧了，請看屏幕（小魚游），小魚兒把荷葉當做什么了呢？同學們看，小魚兒在干什么呢？它的心情怎么樣呢？誰來說一說？誰能學著小魚的樣子邊讀邊表演呢？（指名讀）四、生字學習課文我們讀好了，還要學寫兩個字呢。出示課件:朵、機注意分析：“朵”字上邊不是“幾”沒有鉤五、總結(jié)荷葉圓圓的、綠綠的，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了 快樂，荷葉也一定給小朋友們帶來了快樂。讓我們一起注意留心觀察周圍事物，去感受大自然的美和它帶給我們的快樂吧！【章本文板書 】14、荷葉圓圓小水珠躺在搖籃小蜻蜓立在停機坪小青蛙蹲在歌臺小魚兒游 涼傘四、 教學反思荷葉圓圓的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結(jié)合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對于低年級學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的說：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上?！睆膶W生的回答，可以知道學生已經(jīng)悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內(nèi)容，又讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課文時，讓學生說說荷葉的形狀顏色；在聽老師范讀課文后，讓學生說說荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；接著，讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；然后出示：（誰）把荷葉當作（什么）的句式進行說話訓練；最后，出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學生看圖開展想象，選擇一幅圖，學著課文的樣子來說說：小魚、小螞蟻會把荷葉當作什么、會怎么做？并出示小魚說：“ ?！蔽浵佌f：“ ?！钡木涫綆椭鷮W生練習說話。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。學生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設(shè)計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。 低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習的設(shè)計，要結(jié)合課