八年級(jí)語(yǔ)文上第二單元作文.doc

讓世界充滿(mǎn)愛(ài) 語(yǔ)文八年級(jí)（上）第二單元寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作導(dǎo)引 愛(ài)是永恒謳歌的主題。我們每個(gè)人都生活在愛(ài)與被愛(ài)當(dāng)中，沐浴著愛(ài)的雨露而成長(zhǎng)。愛(ài)是聯(lián)系我們每個(gè)人的紐帶。愛(ài)是什么？你感受到愛(ài)的暖流了嗎？愛(ài)的海洋中，浪花朵朵。一滴水足以折射太陽(yáng)的光輝，那就擷取感觸最深的那一朵浪花來(lái)寫(xiě)。不求面面俱到，只要從一個(gè)方面精彩展現(xiàn)就好。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人間的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。調(diào)動(dòng)你的積累，你對(duì)哪個(gè)方面感受最真切，哪個(gè)方面你最拿手，就從哪個(gè)角度切入，從而有的放矢、心中有數(shù)。 在寫(xiě)法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語(yǔ)言銜接，最后集中在結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨，感受“愛(ài)”的涌動(dòng)。也可以就一個(gè)方面展開(kāi)，選取典型的、最能突出“愛(ài)”的片段組合起來(lái)，共同突出“愛(ài)”的主旨。在敘述過(guò)程中，要力求通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛(ài)”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中感受愛(ài)。一定要注重自我心理感受的描寫(xiě)，通過(guò)自我的內(nèi)心感受的描摹展示愛(ài)的力量。 在寫(xiě)愛(ài)的話(huà)題時(shí)，你首先要有愛(ài)，要有善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼，選好一個(gè)切入點(diǎn)，只要圍繞這個(gè)點(diǎn)，緊扣題目，抓住中心去選擇能感動(dòng)自己的選擇材料，文章寫(xiě)來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成?！炯炎餍蕾p】愛(ài)的姿勢(shì)劉逸閣 走在上學(xué)的路上，我在想，清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹(shù)、低垂的麥穗，在清風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候，它們都是清風(fēng)的形狀；陽(yáng)光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，在陽(yáng)光撫過(guò)的時(shí)候，它們都是陽(yáng)光的形狀。我也在想，生命是有形狀的，生命中的愛(ài)肯定也有自己的形狀，因?yàn)閻?ài)像清風(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽(yáng)光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。 今天窗外清風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚，然而我的心卻在疼痛。這幾天，我一直在念叨著一個(gè)地名-汶川，一片廢墟、滿(mǎn)目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿(mǎn)了暖暖的感動(dòng)。不必說(shuō)那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭喊“我還能再救一個(gè)”，也不必說(shuō)那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說(shuō)“我們沒(méi)錢(qián)，我們有血”，單是兩位老師就讓我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。 什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏。災(zāi)難來(lái)時(shí)，他本來(lái)完全可以逃脫，卻選擇留下來(lái)保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫(huà)面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來(lái)，并最終獲救。 我沒(méi)有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，我完全可以想象，當(dāng)湯老師張開(kāi)雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛(ài)，他張開(kāi)的雙手，讓孩子在愛(ài)的姿勢(shì)中穿行。 后來(lái)，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛(ài)是有姿勢(shì)的，并且能夠永生，湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)、告別了陽(yáng)光?！爱?dāng)?shù)卣鸷魢[而來(lái)席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想你就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱”。在綿竹市的一所幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來(lái)，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。老師啊，你彎下的是腰部，凸起的卻是最美的愛(ài)的姿勢(shì)。你的腰彎下了，你的愛(ài)卻挺立著；房子坍塌了，你的意志卻挺立著。水泥板的重壓在你堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)的姿勢(shì)面前也失去了重量。“小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起”唱著這首歌，我淚濕雙頰！老師啊，你這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛(ài)淋漓盡致地書(shū)寫(xiě)了出來(lái)，變成了愛(ài)的圖騰。（860字）【佳作點(diǎn)評(píng)】這篇文章的小作者視角獨(dú)特，讓“愛(ài)”看得見(jiàn)。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)，真切地詮釋了大愛(ài)的含義。文章語(yǔ)言飽含深情，敘議結(jié)合，把“愛(ài)”的主旨表達(dá)得鮮明有力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。 成長(zhǎng)路上有愛(ài)要說(shuō)我啊，真是個(gè)幸運(yùn)兒，雖說(shuō)出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛(ài)。特別是我的媽媽?zhuān)瑢?duì)我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也是說(shuō)不完，道不盡的喲。少時(shí)的我，懵懵的，時(shí)常誤解父母的愛(ài)。此時(shí)我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點(diǎn)半我就要起床，趕著上學(xué)，媽媽總會(huì)在我起床時(shí)，就把早餐準(zhǔn)備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話(huà)說(shuō)，我正在長(zhǎng)身體，應(yīng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上?？纯?，眼見(jiàn)的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。有一天早晨，我起床后，怎么不見(jiàn)早餐，心正悶著呢。為了了解實(shí)情，我好奇地打開(kāi)了媽媽房間的房門(mén)。怪的是，平時(shí)“懶惰”的爸爸竟也來(lái)了個(gè)早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴(lài)在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點(diǎn)換好衣服，送完你去學(xué)校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”此時(shí)我明白過(guò)來(lái)，焦急地問(wèn)：“媽媽?zhuān)趺戳?？”媽媽輕描淡寫(xiě)一句：“沒(méi)事兒，只是肚子有點(diǎn)痛，待會(huì)兒上醫(yī)院看幾下就沒(méi)事了?？旄稚蠈W(xué)，等下遲到可不好。今天我沒(méi)做早餐，你就回學(xué)校吃吧，委屈一個(gè)早上好了！”說(shuō)完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個(gè)時(shí)候還想著我，竟連自己的身體都不顧那個(gè)整天我那有心思聽(tīng)課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學(xué)，我快速走向校門(mén)，極想快速回家?！皶煟@呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線(xiàn)。“媽?zhuān)趺磿?huì)是你？不在家里休息，干嘛又跑這來(lái)？”“沒(méi)事兒，你看我還能來(lái)接你放學(xué)就知道我沒(méi)事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時(shí)聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風(fēng)愛(ài)在不言中?。?ài)，或許是父親的一陣斥責(zé)，或許是老師的一聲表?yè)P(yáng)，可能又是母親的一句叮囑。愛(ài)是潤(rùn)滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因?yàn)閻?ài)，我心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我的生活充滿(mǎn)芬芳；因?yàn)閻?ài)，我的靈魂才熠熠生輝請(qǐng)記住，愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)無(wú)時(shí)不在。（810字）愛(ài)的腳步春的腳步是又輕又柔的，你聽(tīng)！“沙沙沙”，春踏過(guò)了樹(shù)葉；夏的腳步是又急又快的，你聽(tīng)，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽(tīng)“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴(kuò)散，無(wú)聲無(wú)息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。靜夜，當(dāng)我困倦臥床時(shí)，我聽(tīng)到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來(lái)給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因?yàn)槟鞘菋寢尩膼?ài)，那是愛(ài)化成的腳步聲，伴我酣然入睡。放學(xué)，當(dāng)我焦急地在校門(mén)口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽?zhuān)液V定，因?yàn)檫@是媽媽來(lái)接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當(dāng)這時(shí)，我便飛快地?fù)溥M(jìn)母親懷中，聽(tīng)著她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛(ài)，伴我平安回家。犯錯(cuò)，當(dāng)我不安與害怕時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽“咚咚咚”地走過(guò)來(lái)，我心里的節(jié)奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話(huà)卻始終鼓勵(lì)著我，她總是原諒我的幼稚與無(wú)知，她總是告訴我應(yīng)走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長(zhǎng)?？荚嚕亲屛矣纸辜庇植话驳淖盅?，像是中了邪一樣，每當(dāng)一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽?zhuān)?，她也知道如何安撫我，每?dāng)走過(guò)我身后，她都是靜悄悄地，無(wú)聲無(wú)息地，不讓我有所察覺(jué)，這是媽媽用她的愛(ài)在保護(hù)著我，伴我走過(guò)荊棘之路。今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著，聽(tīng)著她的腳步聲，我對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)阏娴暮脜柡??！眿寢屢荒樏Ｈ?，但我不明說(shuō)，因?yàn)檫@份愛(ài)，其實(shí)我們都懂！春去秋來(lái)，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽(tīng)到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，伴我成長(zhǎng)，為我解憂(yōu)，這是愛(ài)的腳步，這腳步，深深地印在我心里。（700字）【學(xué)習(xí)仿寫(xiě)】仿寫(xiě)，就是模仿句子的寫(xiě)法。通過(guò)一定的仿寫(xiě)訓(xùn)練，可以快速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿、借鑒范文。剛模仿時(shí)一般比較機(jī)械，但只要堅(jiān)持下去，不斷訓(xùn)練，就能把句子寫(xiě)漂亮，寫(xiě)作水平就會(huì)提高。仿寫(xiě)有時(shí)是整句仿寫(xiě)，比如特殊句式仿寫(xiě)、修辭格的仿寫(xiě)；有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，也可以是某種寫(xiě)作手法的模仿。 【示例】語(yǔ)句的仿寫(xiě) 原句：看不厭，看不厭那些跑沙跑水在大野與草原上奔馳的馬群；看不厭，看不厭那些戰(zhàn)風(fēng)戰(zhàn)雨在藍(lán)天中搏擊云海的飛鳶和在波峰濤谷中飛翔的白帆；看不厭，看不厭那些穿山穿嶺在大地上呼嘯著前進(jìn)的列車(chē)。 看不厭他們那奔馳著的英姿，疾翔著的風(fēng)骨，呼嘯著的不卷的生命力的凱歌。（七年級(jí)上語(yǔ)文課本第14頁(yè)）仿寫(xiě)：聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些穿云穿雨在天空與山顛上的飛鳥(niǎo)高歌；聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些頂風(fēng)頂沙根植大地仰望藍(lán)天的綠樹(shù)的合唱；聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些過(guò)山穿谷奔流到海的河流的激喊。聽(tīng)不厭他們那向上的宣言,堅(jiān)強(qiáng)的誓言,向著目標(biāo)前進(jìn)用不退縮的生命力的凱歌。 原句：“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明?！保ㄆ吣昙?jí)上語(yǔ)文課本25頁(yè)理想）仿寫(xiě)：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。 生命是風(fēng)，吹出嘹亮的歌；生命是歌，唱出希望的船；生命是船，揚(yáng)起理想的帆；生命是帆，劃向成功彼岸。 原句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。 仿寫(xiě)：沒(méi)有理想的人，他的生活如斷線(xiàn)的風(fēng)箏，搖搖蕩蕩，沒(méi)有目的。 沒(méi)有理想的人，他的生活如無(wú)頭的蒼蠅，沖沖撞撞，沒(méi)有方向?！菊Z(yǔ)文笑話(huà)】老者說(shuō)：“當(dāng)日華山論劍，先是他用黯然銷(xiāo)魂掌，破了我的七十二路空明拳；然后我改