0—3歲早期親子教育家庭教育指導(dǎo)策略的研究報(bào)告.doc

03歲早期親子教育家庭教育指導(dǎo)策略的研究報(bào)告上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園 嚴(yán)慧摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高。 本課題立足實(shí)踐，聚焦于教師在03親子教育家庭指導(dǎo)策略的研究，通過(guò)行動(dòng)研究，不斷計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思、調(diào)整，積累一些個(gè)案和活動(dòng)方案等，從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)獲得一些規(guī)律性的結(jié)論，為參與親子活動(dòng)的幼兒園教師提供一些參考的價(jià)值，對(duì)于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展具有促進(jìn)作用，也為進(jìn)一步提高本園親子指導(dǎo)教育的質(zhì)量打好奠基。關(guān)鍵詞： 03歲兒童 親子教育 指導(dǎo)策略一、問(wèn)題的提出1、 推行親子教育勢(shì)在必行 人們通常認(rèn)為，歲以前的孩子啥也不懂，只要讓孩子吃飽、穿暖就行，根本不需要教育。隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，一些年輕父母越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，03歲是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，但他們對(duì)如何幫助孩子打好基礎(chǔ)卻茫然不知所措。為此，有關(guān)專家強(qiáng)烈呼吁：童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)。我國(guó)每年新生嬰兒約為20000萬(wàn)人，但幼兒園早期教育只是針對(duì)3歲以上的孩子。因此，利用親子園、家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式，加強(qiáng)03歲嬰幼兒的早期教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，也是提高人口素質(zhì)的途徑之一。孩子的社會(huì)化在很大程度上是在親子相互作用之中進(jìn)行的。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會(huì)化過(guò)程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會(huì)化所可能達(dá)到的水平。為此面向03歲嬰幼兒，推行親子教育勢(shì)在必行。2、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀 。據(jù)記者了解，親子教育是20世紀(jì)末期在美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣等地興起的研究父母與子女關(guān)系及其教育的一個(gè)新興課題。它是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，幫助孩子初步完成 “ 自然人 ” 向 “ 社會(huì)人 ” 的過(guò)渡。親子教育是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會(huì)教育。 我們都知道家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。父母是家庭環(huán)境的塑造者，而現(xiàn)在年輕的父母?jìng)冊(cè)诔蔀楦改钢安](méi)有接受過(guò)如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對(duì)孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因?yàn)槎际仟?dú)生子女，加上在大中城市大家都住在高樓大廈中，導(dǎo)致嬰幼兒缺少活動(dòng)空間，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代撫養(yǎng)或請(qǐng)保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏，或者家庭成員尤其是夫妻之間教養(yǎng)觀念和態(tài)度不一致，導(dǎo)致家庭關(guān)系不和諧，孩子無(wú)所適從所有這些問(wèn)題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。此外，望子成龍的父母?jìng)冞€有一句口頭禪：“ 絕不能讓孩子輸在人生的起跑線上?！?所謂起跑線指的就是學(xué)校教育，很多家長(zhǎng)不惜一擲萬(wàn)金，從小學(xué)到大學(xué)，為孩子層層鋪平道路。實(shí)際上，人生的起跑線從0歲已經(jīng)開(kāi)始了。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育能力，并讓父母掌握有效的教育方法。3、我園的優(yōu)勢(shì)所在。我們?nèi)鸾鹨宦酚變簣@是上海市示范性幼兒園，上海市二期課改的研究基地，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地。我園親子指導(dǎo)站是一所利用雙休假日向廣大0-3歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)普及以親子活動(dòng)為其特征的科學(xué)育兒知識(shí)和科學(xué)育兒方法的教育陣地。自1997年成立了親子指導(dǎo)站以來(lái)，本著“共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)”的宗旨，結(jié)合幼兒園課題“園本運(yùn)動(dòng)文化初步構(gòu)建的實(shí)踐研究”，致力于滿足廣大家長(zhǎng)獲得科學(xué)育兒知識(shí)的迫切需求，同期面向社區(qū)0-3歲兒童和家長(zhǎng)開(kāi)展早期教育服務(wù)。幫助父母正確認(rèn)識(shí)和開(kāi)展科學(xué)的早期教育，我們有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展研究實(shí)踐，探索出了一些提高家長(zhǎng)科學(xué)教養(yǎng)能力的方法和策略，努力使親子教育深入每一個(gè)家庭，輻射社會(huì)，使來(lái)我園參加早教家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的家長(zhǎng)在科學(xué)育兒的意識(shí)和能力方面有了明顯的變化，得到了來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)和嬰幼兒的好評(píng)和喜愛(ài)。同時(shí)也使親子教育指導(dǎo)站工作成為我園家庭教育指導(dǎo)的特色工作之一。一 研究背景1、 相關(guān)概念的詮釋(1) 親子教育親子教育給人的感覺(jué)則親切、溫和得多，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上的雙方互動(dòng)，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過(guò)對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和諧地發(fā)展。(2) 幼兒園親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫助。親子教育課程是有目的，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施03歲親子教育的具體，系統(tǒng)的方案。(3) 指導(dǎo)家長(zhǎng)策略是運(yùn)用多種手段幫助家長(zhǎng)獲得科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童發(fā)展觀。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康。二、研究方案1、研究對(duì)象上海市瑞金一路幼兒園附屬社區(qū)03歲散居?jì)胗變杭凹议L(zhǎng)。2、研究時(shí)間第一階段 準(zhǔn)備階段（2008.5-2008.8）1、 成立課題研究小組。2、 課題組成員收集相關(guān)的資料。3、 設(shè)計(jì)研究方案。4、 設(shè)計(jì)問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。第二階段 實(shí)施階段（2008.9-2009.12）根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果制訂實(shí)施方案，并且組織實(shí)施。重點(diǎn)研究通過(guò)親子活動(dòng)的指導(dǎo)改變家長(zhǎng)在親子教育觀念上的陳舊觀念，在家庭中建立良性的親子關(guān)系，有序的設(shè)計(jì)適合不同年齡階段嬰幼兒的活動(dòng)方案與組織形式，及如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境和掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法等幾個(gè)方面。課題組成員深入親子活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，反思有效性，不斷調(diào)整，使之更加合理，在研究過(guò)程中積累個(gè)案、游戲方案，并進(jìn)行整理。第三階段 總結(jié)階段（2010.2-2010.5）根據(jù)資料分類、整理工作，形成游戲活動(dòng)序列、活動(dòng)方案等，以及撰寫研究總報(bào)告。3研究的方法（1） 文獻(xiàn)查閱法通過(guò)文獻(xiàn)查閱獲得關(guān)于）03早期教育家庭指導(dǎo)策略的有關(guān)情報(bào)資料，形成相關(guān)的綜述部分。（2）觀察法通過(guò)利用自然觀察或者利用攝像機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深入親子活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行觀察，分析家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的現(xiàn)狀和影響因素。（3）行動(dòng)研究本研究以本園的教師、社區(qū)家長(zhǎng)及嬰幼兒為研究對(duì)象，深入親子活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)錄，分別對(duì)不同年齡的寶寶制定不同的游戲內(nèi)容，教師直到指導(dǎo)策略進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整，歸納、提升出有序的游戲內(nèi)容和教師的指導(dǎo)策略。（4）案例研究在親子活動(dòng)中通過(guò)觀察、攝像機(jī)攝錄等記錄具體的個(gè)案，積累個(gè)案進(jìn)行分析。4、研究的目的 本課題以指導(dǎo)家長(zhǎng)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境、促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)育兒觀的形成、發(fā)揮宣傳功效，營(yíng)造全社會(huì)科學(xué)育兒的良好氛圍、幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法等為研究?jī)?nèi)容，理論上是豐富現(xiàn)有的策略，實(shí)踐上是通過(guò)各種個(gè)案研究、行動(dòng)研究等，為家長(zhǎng)轉(zhuǎn)遞育信息，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展有情趣的，有實(shí)效的親子游戲活功，推廣科學(xué)育兒方法，服務(wù)家庭、服務(wù)家長(zhǎng)，為兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的親子教育環(huán)境。充分發(fā)揮示范園的輻射作用。5、 研究的內(nèi)容1、收集各國(guó)內(nèi)外早期教育信息，向嬰幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)遞，促使家長(zhǎng)在親子教育觀念上得到改變。（現(xiàn)在的教育與傳統(tǒng)教育有很多不同，即由過(guò)去以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教轉(zhuǎn)向以關(guān)注和引導(dǎo)子女的發(fā)展為主；教育方式由家長(zhǎng)一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育）。2、 如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境的研究（包括游戲、閱讀、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等環(huán)境）。 3、幫助家長(zhǎng)了解如何建立良性的親子關(guān)系。（由單一的家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)為老師、朋友、同伴等多種角色）4、通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法。使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻。5、有序的設(shè)計(jì)適合不同年齡階段嬰幼兒的活動(dòng)方案與組織形式 ，及親子游戲?qū)μ岣呒彝ソ甜B(yǎng)水平的研究。三、研究的實(shí)施（一）培養(yǎng)一支合格的、有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍1、培訓(xùn)一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍我們深知，一支熱心早教工作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開(kāi)展早教研究的保障，是保證早教工作高質(zhì)量的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化，具有早期教育相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建高質(zhì)量的早期教育，在園長(zhǎng)得大力支持下，教師積極參與早教中心的實(shí)踐指導(dǎo)，及園內(nèi)、園外相結(jié)合等形式不一的培訓(xùn)。定期到盧灣早教中心學(xué)習(xí)先進(jìn)的早教理念和經(jīng)驗(yàn)，并成立了早教科研組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的教師學(xué)習(xí)早教，利用班級(jí)工作之外的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)，學(xué)習(xí)研討相關(guān)的嬰幼兒教育理論，不斷提高家教指導(dǎo)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。2、 改變教育理念，提高教師指導(dǎo)能力經(jīng)過(guò)多種途徑的培訓(xùn)后，教師們深深地了解到親子指導(dǎo)站活動(dòng)與平時(shí)的幼兒園教育活動(dòng)有很大的區(qū)別，它面對(duì)的是每一個(gè)家庭，更關(guān)注的是如何指導(dǎo)家長(zhǎng)去教養(yǎng)孩子。因此，我們定期組織教師開(kāi)展早教教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，更新教養(yǎng)理念，通過(guò)教研討論、了解各年齡段孩子動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，及教養(yǎng)內(nèi)容與方法等，交流家教指導(dǎo)策略，研究玩教具的投放，并在教研活動(dòng)前給教師明確研討主題，活動(dòng)中讓教師結(jié)合自己的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行研討，通過(guò)交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，從多途徑獲取早教工作信息、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再充實(shí)。在開(kāi)展早教親子活動(dòng)前全體教師都會(huì)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)事宜，注意事項(xiàng)等都進(jìn)行一一的交流。并將理論與實(shí)際相結(jié)合，選派教師參與理論技能、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)大比拼活動(dòng)，及向盧灣區(qū)早教中心、各分中心、幼兒園負(fù)責(zé)人進(jìn)行03現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)的展示等，真正的提升了教師業(yè)務(wù)水平。（二）利用瑞一親子園實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)適宜教養(yǎng)行為的形成 1、創(chuàng)設(shè)符合嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)、對(duì)家長(zhǎng)有教育啟示的的環(huán)境家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，父母是家庭環(huán)境的塑造著。家庭環(huán)境也是一種教育，而且是一種不可忽視的隱性教育，我園在創(chuàng)設(shè)親子園的物質(zhì)環(huán)境時(shí)注意了對(duì)家長(zhǎng)的示范性和指導(dǎo)性。 我園充分挖掘環(huán)境資源，專門設(shè)立了親子活動(dòng)室，在采光及色調(diào)的設(shè)計(jì)上充分考慮低齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要，為寶寶創(chuàng)造了一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，促進(jìn)寶寶的身心健康發(fā)展。在親子園玩具的選擇和投放上，我們針對(duì)低齡寶寶的特點(diǎn)，購(gòu)置了適合小寶寶的小桌椅、地毯、小型的多功能玩具、搖馬、毛毛蟲(chóng)山洞等，提供相應(yīng)的能促進(jìn)小寶寶感覺(jué)統(tǒng)合、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、智力開(kāi)發(fā)、精細(xì)動(dòng)作等方面發(fā)展的操作材料。使親子活動(dòng)室中處處充滿了吸引寶寶擺弄、探究的材料。這些材料在一定程度回答了家長(zhǎng)“該給孩子準(zhǔn)備什么樣的玩具”的困惑。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的同時(shí)，教師注重指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭遷移，在家中選擇一些來(lái)之于孩子生活的、熟悉的、環(huán)保的材料，幫助孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)。 在環(huán)境的布置上，我們還考慮了要充分發(fā)揮墻面的教育性，因?yàn)?，家長(zhǎng)同樣是我們的服務(wù)對(duì)象。我們張貼了關(guān)于嬰兒教育的教育名言、03歲嬰兒各階段發(fā)展特點(diǎn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等。把好的教育方法與家長(zhǎng)交流共享。這樣，親子園活動(dòng)室不僅成為孩子們活動(dòng)的天地，也成為為家長(zhǎng)教育好孩子傳經(jīng)送寶的場(chǎng)所，家長(zhǎng)們都感覺(jué)十分獲益。 2、精心安排設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解早期教育的內(nèi)容和方法 在與家長(zhǎng)的接觸中，我們感到家長(zhǎng)希望了解自己孩子適合什么樣的活動(dòng)的迫切心情。為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們研究了不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制定了不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。老師注意抓住每一個(gè)教育契機(jī)，做到有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的時(shí)效性。我們的每次活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，并以大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作相結(jié)合、個(gè)別與集體相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，逐漸積累了一些針對(duì)不同年齡班孩子的活動(dòng)方案，突出了順序性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，并積累了相關(guān)的資料。這些符合孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂(lè)的親子活動(dòng)成為了家長(zhǎng)和孩子都十分喜歡的游戲。根據(jù)孩子和家長(zhǎng)在每月只有一次參與親子指導(dǎo)站活動(dòng)的特點(diǎn)，我們將教材內(nèi)容精選，讓家長(zhǎng)可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。（1）根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的親子活動(dòng) 03歲嬰幼兒以無(wú)意注意為主，所以我們要抓住寶寶的興趣，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，以引起寶寶的有意注意。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親子班教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)歡快的音樂(lè)可以吸引孩子的注意力，也能調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，再配合有趣、有意義的游戲活動(dòng)，親子活動(dòng)就會(huì)收到很好的效果。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，以音樂(lè)貫穿始終，以吸引孩子的注意力。在寬松和諧、輕松愉快的氛圍中，寶寶、家長(zhǎng)、教師都拉近了距離，也穩(wěn)定了寶寶的情緒，有利于后面活動(dòng)的順利開(kāi)展。（2）根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的游戲 在親子班師資培訓(xùn)中我們對(duì)03歲嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律有了詳盡的了解，因此我們便根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)各類游戲活動(dòng)。并根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，分01歲；12歲；23歲三個(gè)年齡階段收集、設(shè)計(jì)、豐富適宜的游戲，內(nèi)容包含了嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合游戲、肢體動(dòng)作游戲、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲、智力開(kāi)發(fā)游戲、肢體反應(yīng)靈敏游戲等等。通過(guò)這些豐富多彩、有趣的活動(dòng)，促進(jìn)了孩子動(dòng)作和各方面能力的發(fā)展。3、關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為，促進(jìn)家長(zhǎng)正確教養(yǎng)觀念和行為的形成 為了幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)親子教育，正確看待孩子的發(fā)展，有意識(shí)地調(diào)整自己的不適宜行為，教師在組織實(shí)施親子活動(dòng)時(shí)注意以家長(zhǎng)為教育重點(diǎn)，面向家長(zhǎng)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。 （1）活動(dòng)前面向全進(jìn)行介紹和講解 。 每項(xiàng)活動(dòng)前教師要向全體家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的名稱、目標(biāo)和對(duì)寶寶發(fā)展的意義，以及游戲的玩法、指導(dǎo)要點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的意義和進(jìn)行方式，將兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及如何參與指導(dǎo)寶寶活動(dòng)的方法策略滲透給家長(zhǎng)。 （2）活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 教師針對(duì)寶寶活動(dòng)中的問(wèn)題幫助家長(zhǎng)分析出現(xiàn)這種行為的原因，了解寶寶的年齡特點(diǎn)，使他們能夠正確看待寶寶獨(dú)特的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)和傾聽(tīng)寶寶特殊的要求，以“平常心”看待寶寶的不合作。同時(shí)，針對(duì)寶寶的個(gè)別困難，教師也要及時(shí)幫助家長(zhǎng)分析解決，使家長(zhǎng)真正得到有針對(duì)性的家教策略的指導(dǎo)。 （3）指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)觀察寶寶活動(dòng) 每次活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察寶寶的相關(guān)表現(xiàn)，教師再根據(jù)家長(zhǎng)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、反饋。這種方式使家長(zhǎng)很自然地從積極的指導(dǎo)者、幫助者轉(zhuǎn)換成一個(gè)尊重自主寶寶學(xué)習(xí)過(guò)程的冷靜的觀察者，這對(duì)促進(jìn)寶寶自我發(fā)展和進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)十分有益。 （4）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)間的互動(dòng)，交流有益教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn) 在開(kāi)展親子園活動(dòng)時(shí)我們也十分注意家長(zhǎng)間的交流和互相影響，當(dāng)家長(zhǎng)做出適宜行為時(shí)，我們會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的行為，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對(duì)共性問(wèn)題時(shí)也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們坐在一起互相交流解決策略使好的經(jīng)驗(yàn)在家長(zhǎng)中傳遞。 （三）探索、嘗試多元化的早教形式，為社區(qū)家庭服務(wù) 現(xiàn)代的學(xué)校教育逐漸向社會(huì)的每一個(gè)角落延伸，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的教育、也受到社會(huì)、家庭多方面的影響，幫助每一個(gè)家庭建立良好的親子關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的共同舞臺(tái)，它逐漸成為教育元素重組的發(fā)展方向。1、 開(kāi)展多元化的早教活動(dòng)。 瑞一親子園在開(kāi)展活動(dòng)中更注重多種資源的利用，為使周邊社區(qū)的所有適齡散居兒童都有機(jī)會(huì)參與幼兒園組織的早教的活動(dòng)，我園還開(kāi)展了很多面向社區(qū)的早教活動(dòng)。如：每月一次邀請(qǐng)社區(qū)中的寶寶和家長(zhǎng)來(lái)園參加免費(fèi)親子活動(dòng)；走出園門，每年兩次在復(fù)興公園參與了盧灣區(qū)人口和計(jì)劃生育委員會(huì)；瑞金街道辦事處；盧灣區(qū)嬰幼兒早期教育指導(dǎo)中心等協(xié)同舉辦的“6.1”歡樂(lè)寶寶親子活動(dòng)和“圣誕親子樂(lè)”活動(dòng)等；幼兒園每學(xué)期向社區(qū)散居兒童開(kāi)放如：“親情、濃情親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“大班畢業(yè)典禮”、“迎新分室活動(dòng)”等大活動(dòng)12次；承辦并順利完成了“親親寶貝、愛(ài)滿家園、03關(guān)愛(ài)近社區(qū)”盧灣區(qū)03區(qū)域推進(jìn)元旦迎新大型公益活動(dòng)等 多年來(lái)，在我園舉辦的各種面向社區(qū)的早教活動(dòng)中，直接參與活動(dòng)的嬰幼兒已達(dá)無(wú)數(shù)人次。 2、提供早教宣傳資源 瑞一親子園成立以來(lái)，我園嘗試了多種形式的面向社區(qū)家長(zhǎng)的宣傳活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提高對(duì)早期教育的正確認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)介紹早教的重要性，并提供一些相關(guān)的科學(xué)育兒信息，使家長(zhǎng)具有參與早教的意識(shí)。(1) 依托社區(qū)力量，做好早教宣傳工作，和瑞金街道附屬的6個(gè)居委會(huì)干部進(jìn)行溝通， 通過(guò)居委會(huì)的宣傳。(2) 通過(guò)宣傳小報(bào)提供知識(shí)。0-3歲嬰幼兒的生長(zhǎng)是變化最大的一個(gè)階段，而且各方面的知識(shí)、能力、情感的發(fā)展也特征明顯，我們將定期出版瑞一育兒小報(bào)和瑞一寶寶樂(lè)園資料，并參與早教中心的歡樂(lè)寶寶苑報(bào)刊的撰稿，分發(fā)給每戶家庭，向家長(zhǎng)傳遞親子信息。（3)圍繞03歲嬰幼兒的健康教育，邀請(qǐng)社區(qū)自愿者兒保醫(yī)生開(kāi)設(shè)講座，向嬰幼兒家長(zhǎng)講解合理的營(yíng)養(yǎng)搭配和科學(xué)的育兒知識(shí)，并接受家長(zhǎng)育兒咨詢。 一系列的活動(dòng)加大了我們與社區(qū)及嬰幼兒家庭的聯(lián)系，讓更多的家長(zhǎng)有了科學(xué)育兒的意識(shí)和愿望，我們正在逐步形成社區(qū)、托幼機(jī)構(gòu)、家庭三位一體的早期教育體系。 （四）大膽嘗試區(qū)03區(qū)域推進(jìn)工作和“早教工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的實(shí)踐 我園重點(diǎn)參與了“區(qū)域03早教工作標(biāo)準(zhǔn)化研究”的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，積極做好啟動(dòng)工作和整體規(guī)劃工作，在早教中心的引領(lǐng)下，我園大膽嘗試“早教工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的實(shí)踐，對(duì)親子室整體環(huán)境重新進(jìn)行調(diào)整和布局，豐富適合不同年齡階段孩子的相關(guān)的操作材料和玩具。嘗試探索醫(yī)教結(jié)合，邀請(qǐng)兒保醫(yī)生來(lái)園為家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢和講座。四、研究的主要成效通過(guò)近幾年的指導(dǎo)實(shí)踐研究，教師的指導(dǎo)能力有了很大的提高，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高家長(zhǎng)在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變。1、從嬰幼兒及領(lǐng)養(yǎng)者方面來(lái)看。（1）從家長(zhǎng)指導(dǎo)的直接對(duì)象的變化來(lái)看家長(zhǎng)逐步樹(shù)立了正確的教育觀，教養(yǎng)態(tài)度越來(lái)越趨向民主型，他們不再用自己的想法來(lái)強(qiáng)迫孩子，而是能重視孩子的意見(jiàn)、想法，充分地與孩子進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。因?yàn)榧议L(zhǎng)接受指導(dǎo)的過(guò)程是一項(xiàng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自身素質(zhì)提高的過(guò)程，自從接受指導(dǎo)后，他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的榜樣對(duì)孩子影響是很大的。通過(guò)我們的一系列家教指導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)開(kāi)始愿意與孩子加強(qiáng)接觸、溝通，在不知不覺(jué)中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為。家長(zhǎng)這種自我教育能力的提高，使家庭教育的質(zhì)量同時(shí)也得到了提高。在研究的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式的培養(yǎng)是行之有效的。（2）從嬰幼兒指導(dǎo)的間接對(duì)象的變化來(lái)看孩子各方面的能力明顯提高。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)研究的最大得益者就是幼兒。經(jīng)過(guò)早教活動(dòng)的孩子，在大動(dòng)作、小肌肉發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、身體的協(xié)調(diào)性、交往能力等各方面的能力都有了明顯的提高。2、從幼兒園方面來(lái)看（1）教師的素質(zhì)與指導(dǎo)能力有了提高。作為一名指導(dǎo)者，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)親子園、深入社區(qū)、深入家庭等活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作由過(guò)去單純的就事論事轉(zhuǎn)變?yōu)槟芨鶕?jù)孩子不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，面對(duì)面地具有示范式的指導(dǎo)方式，掌握如何與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的方法，大大增加了指導(dǎo)工作的實(shí)效性。（2）幼兒園03工作有了新的發(fā)展方向進(jìn)過(guò)研究，為幼小年齡幼兒課程的開(kāi)發(fā)，提供了信息平臺(tái)，為社區(qū)、家庭建構(gòu)了貼近小月齡幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為其他幼兒園指導(dǎo)散居?jì)胗變禾峁┝丝刹僮鞯倪\(yùn)作模式，積累了多方資源，并真正做到了示范、輻射、籠頭作用，同時(shí)課題也立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。3、