數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三.doc

第一單元 觀察物體 第一課時(shí) 觀察物體（三） 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2-4頁例1、例2。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)技能： 通過觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（二）過程方法：通過觀察物體、想象猜測(cè)、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，自制小正方體若干教學(xué)方法本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察物體的探究活動(dòng)中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理的過程，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、 猜猜看導(dǎo)入、激趣感知課件展示一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形。師：這是從正面觀察到的兩個(gè)物體的形狀，猜猜看物體是什么？同樣一個(gè)物體，從不同的角度看到的是不一樣的？ （板書課題：觀察物體） 二、活動(dòng)交流，探究新知 （一）教學(xué)例1：根據(jù)從某一方向（正面）看到的平面圖形推想立體圖形（小正方體）（可參見配套課件圖）。1. 用4個(gè)同樣的小正方體，擺出從正面看到的是 的圖形，可以怎樣擺？ （1）理解題意。 題中是4個(gè)小正方體拼擺的立體圖形，從正面看到的是3個(gè)小正方形，推想出可能是怎樣拼擺的。（學(xué)生分小組操作、交流后，進(jìn)行匯報(bào)） （2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示課件，完成演示過程。 拼擺的立體圖形符合題意就可以（拼擺的結(jié)果不唯一）（3）總結(jié)：從一個(gè)方向觀察物體，不能確定立體圖形的形狀。繼續(xù)拼擺下去，拼擺的立體圖形有很多種 2.如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？又有什么發(fā)現(xiàn)？（可參見配套課件圖） （1）理解題意題中是5個(gè)小正方體拼擺的立體圖形，從正面看到的仍是3個(gè)小正方形，推想出可能是怎樣拼擺？（2）觀察發(fā)現(xiàn)：增加一個(gè)正方體，要保證從正面看到的形狀不變，只能把增加的1個(gè)小正方體前后擺放，才能符合題意。3、用5個(gè)同樣的小正方體擺出從正面看， 從左面看是圖形，可以怎樣擺？（1） 學(xué)生小組合作探究，并展示擺法，（2） 教師課件展示。（3）總結(jié)：從兩個(gè)方向觀察物體，不能確定立體圖形的形狀（二）教學(xué)例2：根據(jù)從不同方向看到的平面圖形，推想拼擺的立體圖形引導(dǎo)學(xué)生觀察教材2頁教材例2，回答：你能擺出蘭蘭所觀察到的圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（可參見配套課件圖） 1.理解題意 題中從蘭蘭從正面看，左面看，上面看的平面圖形，可以清楚的看出拼擺的立體圖形是由3個(gè)小正方體分前后兩排拼擺而成。 2.解決問題（1）從正面看，左面看，上面看推理立體圖形。 左面 正面 上面 （2）通過推理得出：蘭蘭所看到的立體拼擺圖形是 。 3回顧總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注根據(jù)同一方向看到的平面圖形，不能準(zhǔn)確確定拼擺的立體圖形的位置關(guān)系、形狀和立體圖形的個(gè)數(shù)；只有把從不同方向看到的平面圖形綜合考慮，才可能形成完整的表象。 設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生觀察三個(gè)簡(jiǎn)單正方體立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀和相對(duì)位置。發(fā)展學(xué)生的空間想像力和思維能力。 三、方法應(yīng)用1、2、3、（可參見配套課件圖）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華1、今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體組合圖形。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節(jié)課你有什么收獲呢？2、伴隨輕松的音樂欣賞三視圖在生活中的應(yīng)用。 五、作業(yè)： 完成練習(xí)一的