體育教學隨筆10篇.docx

競爭還是興趣？ 剛開學不久，我指定了幾位二年級的學生在課下學習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學練習非常認真，無論是大課間或是平時的課件都在練習，沒過多久已經能連跳兩個以上了，我看著挺開心。在看到他們課間練習時發(fā)現一個現象，許多同學都開始拿短繩開始練習（三班和四班在一樓，有空余場地練習）。這種現象出乎我的意料。平時上課練習時，他們的興趣并沒有那么高??？幾乎每天都有學生告訴我，他也會雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個問題，到底是要學會與我指定的同學競爭呢？還是出于對不會又具有挑戰(zhàn)的練習產生的興趣呢？新課標提出興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和積極參加體育活動特別重要。我在平日的跳繩教學過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，比較忽視學生的運動興趣，結果可能導致學生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)學生參與運動的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時，教師在課上只要求學生在規(guī)定的時間內跳的有多快有多好，只要求學生進行不斷的練習。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學并沒有激發(fā)學生的運動興趣，所以導致跳的本來就很好的學生覺得跳的沒意思。另外統(tǒng)一的計時計數跳讓差的學生跟不上而氣餒。這種集體練習反而起到反作用。根據這一現象，我決定在上跳繩時做一些變化：（1）增加練習內容，讓跳繩更有趣味在上課時，我換了一種教學方法，在做準備活動時，我沒有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂，簡單易學，學生覺得很新鮮，都在認真的隨著我做，非常開心。準備活動結束后，我對學生說：“上節(jié)課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法?？匆豢凑l最聰明，能創(chuàng)出更多的新花樣來?！比缓笠矝]有讓學生站隊，而是讓學生自由解散，自由練習創(chuàng)編。結果我發(fā)現有很多學生真的在認真的編花樣，可是還有一小部分學生看到解散就玩了起來，過了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒有象以往那樣讓學生站隊集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問：“誰創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演一下?！庇性S多學生都舉手。我雙叫了幾名同學進行表演，學生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進行了表揚。（2）混合搭配練習，讓跳繩更具競爭準備活動以后，做一些基本的跳繩練習。組織學生自己找對手，6至8個人一組進行比賽，每組的第一名進行獎勵。在這個過程中，學生幾乎都會去找和自己水平相等的學生進行挑戰(zhàn)，加大了練習的力度以及學生好勝的心理。下一次的分組練習時，教師可以干預一下，比如隨機分，一排分等，這樣跳的好和不好的學生混合一起，起到更好的練習效果。教師可以巡回指導練習，而不是傳統(tǒng)的統(tǒng)一口令，統(tǒng)一分組練習，不僅耽誤練習的時間，而且也使練習的趣味下降。相信通過這些方法，學生有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習肯定會有很大的進步。 注重培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到;上好體育課的關鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。 首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。其次從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵。 多一些寬容寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達。寬容是人類的美德。寬容一如陽光，親切，明亮。由于體育課需要從事各種身體練習和活動，學生進行身體練習，既需要教師的指導、幫助，又需要學生之間的相互合作、相互幫助、相互評價，客觀上要求進行多方面的交往。如果說，在其它學科的課堂教學中有一些是師生互動的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動和生生互動則占了相當的地位。因此有人把體育課堂教學中的人際關系稱之為“課堂小社會”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時候，有人會撞到前面的同學；共同跳繩的時候，有人會甩到旁邊的同學；一起打球的時候就更多了，撞疼了，踩到了，拌跤了無意的倒也罷了，但如果就是孩子調皮搗蛋，故意的。當劍拔弩張，“戰(zhàn)爭”一觸即發(fā)，作為教師的我們怎么引導？一味地責罵？嚴厲地懲罰？其實，何不多一份愛心，多一分寬容呢？作為發(fā)展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，對學生求全責備，這是和發(fā)展觀點想對立的。其實，作為發(fā)展的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發(fā)展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在寬容之心中說過這樣一句能夠啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！鄙钊绾?，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。于是，校園里就出現了這樣的一幕：在集體跑步的時候，有些同學不小心撞到了脾氣火爆的他，他也不會再罵撞他的同學了；有些同學做操時，不小心把個性粗魯的他的腳踩到了，他也不會再大發(fā)脾氣，只會輕輕的對那位同學說：“沒關系！”讀書與教學書籍是我們與古今中外圣人賢達溝通的最便捷的途徑。如果我們愿意，可以與許多偉大的人物同處一室，日日為伴，聆聽所言，交流無礙。故與書為伴，就猶如與知識為友，以智慧為師。左拉說，“我們不必羨慕別人的聰明，如果也要像別人那樣聰明，那就是讀書?！?作為一名教師，在我的教學過程中，讓我逐漸體會到了要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，從而更進一步認識到讀書的重要性，我們要勤于學習，善于學習，樂于學習！書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。 其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。新課程標準指出義務教育階段的課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學生，實現：人人學有價值的教學；人人都能獲得必需的學習；不同的人得到不同的發(fā)展。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。 第三、要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教學工作。 導入式教學的運用今天上的是二年級的體育課，原本的教學計劃是：前滾翻和迎面接力跑游戲。在上完了前滾翻練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了，幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁?！逼渌瑢W也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼雽W式教學中的一點就是怎樣導學，如果運用一下看看效果怎樣？好！就這么辦吧！：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們去種菜好不好哦！我們比哪一隊種得又快又好，品種多樣的哦？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們種點西瓜吧！”有的說：“我們種幾個向日葵好嗎？”有的說：“我們種芒果吧”我對他們說：“你們在練習時要注意安全，討論好了就開始練習。”話音剛落，很多同學都去做準備了，學生們很自覺地分開小組做準備。有的拿彩色粉筆，有的同學去折紙，沒想到連導學式中的小組合作都用上了?！伴_始”隨著我的一聲發(fā)令，各組的排頭像離弦之箭一樣“飛”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起來，。比賽結束，我和學生們做為評委給每一組打起分來，你看連導學式中的評價也可以用哦！在下課后，許多學生圍住我，嚷道：程老師，下節(jié)課我們還玩“種菜”好不好？你要不同意就不讓你走！我笑著反問道：是電腦上的種菜好還是我們的“種菜”好玩呢？學生異口同聲地說到:“我們的好唄！”呵呵，你看誰說把學生從電腦旁拉不走哩！ 原來的計劃被學生的情緒波動打破了，我臨時改變了注意。當時我的想法是想通過他們自己組織來了解一下學生到底喜歡什么，沒想到發(fā)現了許多意外的收獲：如有的學生善于畫畫；有的學生能自己組織隊員進行討論；還有的學生具有創(chuàng)新的意識，使我感受到這兩點：其一：把課堂還給學生，給學生自主選擇的空間 其二：把課堂還給學生，給學生自主表現的空間。 總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。24字模式”下的體育教學在體育教學中，教師一直是教學的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學生只是被動，無奈的接受。嚴重扼殺了學生的學習積極性，主動性；嚴重阻礙了學生正常健康發(fā)展；制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展的“24字教學模式”即“自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”大潮下，結合體育教學的實際情況，小組合作學習的形式深受學生的喜愛，效果良好。具體是：將班級學生分成幾組，組員根據體能學習能力合理搭配，針對練習中存在的問題，小組長負責，以小組共同學習為主要形式的教學。對學生能力的培養(yǎng)，素質的提高有著明顯的作用。 例如：在學習第三套廣播體操七彩陽光，我講授完基本動作后，學生對動作有一定了解掌握后，我布置小組合作練習。讓每組領操員負責想辦法，分組練習將動作連貫起來，這時，學生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。結果，各個小組練習積極性高漲，這時教師及時引導，取各組之長，一個個完美的動作在學生的積極練習中掌握了，每個學生都獲得了成功的喜悅，感受到了團體的力量，激發(fā)了進一步學習的積極性。 理解每個學生 ，上好體育課 體育課中，學生處于積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。在指導過程的同時善于觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助于學生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的，團結互助的班級體。一次二年級的體育課，我準備的內容是快速跑。上課的時候，發(fā)現有幾個小朋友的手上還提著橡皮筋，說真的，每次我都和學生強調，上課要有上課的紀律，不能做與上課無關的事情?？啥家呀浖狭?，為什么他們還不能放下手上的東西呢？心里面很不高興，真想好好的訓斥那幾個同學，以樹立自己的威信?？桑@樣一來，學生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學任務嗎？這個時候，我選擇的是理解?！巴瑢W們，你們這段時間是不是特喜歡玩橡皮筋啊，看，我發(fā)覺有的小朋友為了這個都已經不怎么聽老師的話了！”一句話，把所有的小朋友的目光都集中了過來?！澳呛茫蠋熯@節(jié)課就上一節(jié)游戲課趣味跳躍”。話音剛落，下面一陣歡呼?？磥恚麄円呀泴@節(jié)課產生了極大的興趣。這樣一來，我想這節(jié)課的教學任務應該是可以圓滿完成了。不是嗎？畢竟，小學生的自尊心特別強，當著眾人的面對其指責與數落，只會讓他更加反感，由此產生叛逆的心里。在教學中，更多的是貼近，鼓勵和信任，這樣的師生關系才會融洽，才能更好的組織教學，才會在相互理解和信任的環(huán)境下實現教育的目標。培養(yǎng)個體行為 養(yǎng)成良好行為習慣1、加強學生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感。體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都來自學生自身不良的行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育：愛自己：加強自我保護動作及意識訓練。讓學生學會自我保護方法，了解課堂運動操作處理，練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。愛他人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設備等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。 2、注重文明意識培養(yǎng)，促進學生文明習慣的養(yǎng)成。文明意識教育應是體育課中不可忽視的教育內容之一，應重點抓二個方面：集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合，集合要求快、靜、齊，強調精神面貌。講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材整潔衛(wèi)生等。 3、增強健康意識教育，促進學生身心全面發(fā)展。對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確的立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。 4、加強學生進取精神的培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。發(fā)揮集體優(yōu)勢 強化行為習慣的養(yǎng)成 學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。體育課上應加強以下幾個方面的培養(yǎng)和訓練。1、嚴密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時進行教育。 嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中，我們一定要善于抓住隊伍調動這條主線，嚴密隊伍的調動。要有目的地培養(yǎng)學生迅速、整齊、守紀、集體協(xié)同動作的習慣。制止組織松散、拖拖拉拉等現象。2、嚴肅班風，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。 體育教學需要一個好的班風，這樣才能很好地完成教學任務，達到教學目的。在教學中，要充分發(fā)揮集體的力量和作用，來對每個學生進行教育。也要利用良好的集體輿論引導來幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在課堂上，可讓學生在規(guī)則許可的范圍內，充分發(fā)揮他們的特長，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學生在集體練習中，養(yǎng)成團結友愛、互相合作的習慣。學生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們長期堅持不懈、反復的培養(yǎng)和訓練。還要為行為習慣的養(yǎng)成造就一個好的集體氛圍，為學生行為習慣起到約束和促進作用。一繩多用、上好體育課跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“一繩多用”使學生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進學生身心的發(fā)展，又提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，讓每個學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。一、“以繩練跳”我們可把學生分成若干小組，以比賽的形式，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。二、“以繩代桿”跳繩，不單是用于跳，我們應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。三、“以繩代線”體育課的教學經常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。四、“以繩開展游戲”采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，我們可以根據學校的情