《畫家和牧童》教學設計.docVIP

畫家和牧童教學設計執(zhí)教者：江虹霖 學生：西龍小學二年級【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎?！窘虒W重點】、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、懂得要挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 【課前準備】 、收集著名畫家的名畫。 、課件。 【教學過程】一、比較發(fā)現(xiàn)，導入新課師：今天我們繼續(xù)學習第21課畫家和牧童。（教師板書：“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）請孩子們齊讀課題。師：喲，怎么了？有什么好奇怪的呢？生：老師把“畫家”寫的大，“牧童”寫的小。師：猜猜老師為什么這樣寫課題呢？生：我覺得是畫家本領大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。生：我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。師：說的有道理。二、學習第一自然段：師：今天我們就來認識一位大畫家戴嵩，他的畫畫得可好了。不信，請看第一自然段。 （全班讀第一自然段） 師：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞!在這里“一”能說明什么呢? 生:在這里說明戴嵩的畫真好, 一下子就把人吸引住了。 師: 我們漢語中 “一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了。讓我們來做個句子游戲吧:老師說前半句,你跟后半句。 早上，我一到學校，就 我一聽到鈴聲，就 春天一到，許多花就 師:你能用“一就”說句子嗎? (生說。) 師:孩子們真能干，一學就會了。掌聲送給自己吧。二、以讀代講，體驗情感師：一個人人敬佩的大畫家，和一個小小年紀的牧童之間會發(fā)生怎樣的故事呢？ 請孩子們小聲讀課文第二至六自然段，邊讀邊想，你從課文中讀懂了什么？生讀課文后反饋。（此處可根據(jù)學生的回答，引入第二自然段教學：從哪里看出戴嵩的畫畫得好？）1、學習第2自然段：師：戴嵩是一個有名的畫家,他是怎樣畫斗牛圖的呢？生：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 師：孩子們，這句話中“一會兒”“很快”說明什么？生：說明畫家動作很快。生：還說明畫家技藝高超。師：那在這句話中可以讀得怎樣？生：讀得稍快一些。（學生自由練讀這句話。）（指名讀）（全班齊讀）師：戴嵩用很短的時間就畫好了斗牛圖，瞧就是這幅。（課件出示，生欣賞。） 2學習第3、4自然段 師：是啊，戴嵩畫得又快又好，怪不得“圍觀的人看了，紛紛夸贊”。孩子們，接著往下讀一讀3、4自然段吧，看看是哪些人在夸贊他。（學生自由朗讀三、四自然段。） 生：有商人，有教書先生。 師：你是商人，請你來稱贊戴嵩吧?。ㄉx）師：讀得真好，聽你一讀，大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！請用你喜歡的符號把“稱贊”標畫出來。（引導學生標畫“稱贊”）師：你是教書先生，你來贊揚一下戴嵩吧！（生讀）師：聽你讀后，我都覺得這幅畫真的畫活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！也把“贊揚” 標畫出來吧。（引導學生標畫“贊揚”）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的意思很相近，都有贊揚的意思。師：在課文中，你還能找出和它們意思相近的詞嗎？生：夸贊。師：對,這三個詞都是夸戴嵩畫得好,是近義詞.全班齊讀課文中這些夸贊戴嵩的話。（全班齊讀）師：我們班的孩子也特別棒.XXX的書寫就特別工整，誰來稱贊一下她。（XXX，你的字寫的真漂亮，我要向你學習。）師：孩子們今天表現(xiàn)的好極了，特別是XXX，誰來贊揚一下他。（XXX，今天上課你可真認真。） 師：大家可都要向他們學習哦！課文里說圍觀的人“紛紛夸贊”，你想除了商人和教書先生,還可能有哪些人在夸贊呢？他們又會怎么夸贊呢？想想看，先在小組內(nèi)說說吧。生：過路的人會說：好，好，真是好畫呀！生：戴嵩的家人會說：瞧我們家老爺?shù)漠?，真是絕世之作呀！生：戴嵩的朋友會說：這么好的畫，我要花大價錢把它買下來。師：現(xiàn)在請一個同學做商人，一個同學做教書先生來夸夸戴嵩。其他的同學都是圍觀的人，等他們夸完，我們接上去，想怎么夸就怎么夸，可以說給周圍的同學聽。準備好了嗎？現(xiàn)在開始展示紛紛夸贊的畫面吧。3、學習第五、六自然段：（課件出示牧童的喊聲）師：咦，誰敢這么大膽在那里喊呀？生:是小牧童。 師：哦，原來是一個小牧童，這是怎么回事呢？請孩子們自己讀讀課文第5、6自然段。（生自讀） 師：說說你讀懂了什么？生:反饋。師：一個小小的牧童竟然敢向大畫家提意見,人們都被小牧童的喊聲驚呆了。戴嵩肯定非常生氣吧?沒有？那他是怎么做得呢？生答。師：你從戴嵩的動作和語言中能看出他是個什么樣的人？生：戴嵩是一個非常謙虛的人。生：戴嵩是一個敢于承認錯誤的人。師：那些詞讓你覺得戴嵩很謙虛呢？生：“和藹”、“小兄弟”、“請”這些詞能看出戴嵩很謙虛。師：知道什么叫“和藹”嗎？（結合圖畫引導學生理解）師：這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪?。ń處煱鍟禾撔模┱埮⒆觽冇煤吞@的語氣讀一讀。(生讀)師:態(tài)度真和藹，有點像戴嵩了!男孩子們也來虛心地讀一讀吧。(生讀)師：你們讀得也很棒!到底小牧童是不是在胡說八道呢？生：不是的。師：是嗎？趕緊到課文里找找答案吧。（請生答，全班齊讀）師：小牧童怎么會知道兩牛相斗時，牛尾巴是夾在后腿中間呢？生：因為他經(jīng)常放牛，經(jīng)?？吹蕉放５那樾?。生：因為小牧童細心觀察，就知道了。師:你覺得小牧童是個什么樣的孩子?生: 小牧童是個細心觀察的孩子. 小牧童還很勇敢.（教師板書：勇敢）師：你真是個會學習的孩子，會思考，敢于表達。對啊，小牧童平時注意細心觀察，學到了不少知識。你們也要像小牧童一樣，平時做個有心人哦！師：我們再來看看戴嵩的斗牛圖，是不是像牧童說的那樣，畫錯了。（學生邊看邊發(fā)表意見。）師：所以，戴嵩聽了小牧童的話,感到非常慚愧，連連拱手致謝說。（生齊答）師：我們相信以后戴嵩作畫時一定會非常細心，不會再出現(xiàn)這樣的錯誤了。同學們，一個著名的大畫家，能這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩??！他真是個了不起的大畫家。（教師板書：了不起）別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學習?。倪@兒我們也可以看出他也是一個了不起的小牧童！ 四、回歸整體，拓展延伸師：現(xiàn)在你覺得課題這樣寫還合適嗎？為什么？生：應該把“牧童”寫得大，“畫家”寫得小。因為牧童雖然是個孩子，也沒讀過多少書，卻很善于觀察，還敢當著那么多的人指出大畫家的錯誤，非常了不起。生：我覺得應該把“牧童”和“畫家”寫得一樣大。因為他們都很了不起，一個很勇敢，一個很虛心。師：現(xiàn)在有兩種意見，我該聽誰的呢？生：老師，還是應該寫一樣大，因為他們真的很了不起，都值得我們學習。師：謝謝你的建議，你們同意嗎？生：（齊說）同意。（教師改寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）師：今天我們這節(jié)課認識了兩個了不起的