《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)宕昌縣城關(guān)四小 馬遼萍【教材簡(jiǎn)說(shuō)】：這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁歸類、詞語(yǔ)搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)，還有一個(gè)就是口語(yǔ)交際，它的主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 1、認(rèn)識(shí)帶有相同偏旁的字，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過(guò)的字。 2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，推薦課外閱讀。 3、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行“小兔運(yùn)南瓜”口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用。2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行“小兔運(yùn)南瓜”口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 【學(xué)情分析】：一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，并能采取各種方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)。采取個(gè)別自主學(xué)習(xí)與交流會(huì)話、教師引導(dǎo)與辨析，是這種知識(shí)學(xué)習(xí)常用的方法。可以嘗試舉例引導(dǎo)的方法進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)策略】：舉例引導(dǎo)；自主認(rèn)讀：交流對(duì)話?！窘虒W(xué)資源】：本冊(cè)課本；PPT課件；拓展閱讀資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、回憶舊知，激趣導(dǎo)入。（2分鐘） 今天我們對(duì)第六單元進(jìn)行總結(jié)，大家想想，我們?cè)诘诹鶈卧袑W(xué)了什么？（知道了動(dòng)物的腳印、認(rèn)識(shí)了愛(ài)媽媽的小云等。）同學(xué)們，圣誕節(jié)就要到了，米老鼠和唐老鴨今天也來(lái)到了我們的課堂，高興嗎？瞧瞧他會(huì)給我們帶來(lái)什么吧？（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，使學(xué)生明確我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的。） 二、情境學(xué)習(xí)，積累運(yùn)用。（28分鐘） （一）我會(huì)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多1、師：今天，米老鼠和唐老鴨是我們的大考官，大家有沒(méi)有信心通過(guò)難關(guān)？2、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？） 3、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書(shū)。 4、認(rèn)讀偏旁。 5、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？） 6、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分） 7、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？8、PPT出示其他偏旁，學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)字。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，可以整理復(fù)習(xí)自己認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師要板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的字，并表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)出的尚未學(xué)過(guò)的字，以鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。最后讀讀字，口頭組組詞。本學(xué)期還學(xué)過(guò)一些偏旁，引導(dǎo)學(xué)生也采用這種歸類的方法整理復(fù)習(xí)。）（二）我會(huì)連1、師：剛才同學(xué)們順利的通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)繼續(xù)挑戰(zhàn)。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。3、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？4、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一、小貓很可愛(ài)；二、可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣） 5、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）6、相機(jī)出示其他詞組，指名學(xué)生完成連線。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己連，再采用多種形式讀讀記記。） （三）讀讀說(shuō)說(shuō) 1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀） 2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？ 3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。 4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解詞語(yǔ)重疊以后語(yǔ)氣能加重，相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。) （四）我會(huì)猜 1、過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。 2、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音. 3、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？ 4、擴(kuò)展活動(dòng)。（利用PPT演示） 5、對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。 6、評(píng)選擂主。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字。學(xué)生猜出以后，教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)明白。） 三、看圖說(shuō)話，口語(yǔ)交際。（9分鐘） 1、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說(shuō)：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？ 學(xué)生自由想像，自言自語(yǔ)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。 2、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法 師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？ 在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。3、討論：哪種方法好？好在哪里？（師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。）學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。（設(shè)計(jì)意圖：在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。） 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）1、同學(xué)們對(duì)這一學(xué)期的學(xué)