《秦漢一統(tǒng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秦漢一統(tǒng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、知道我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。 2、理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。 3、學(xué)會(huì)全面地評(píng)價(jià)歷史人物。 4、學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。學(xué)習(xí)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)全面地看待歷史人物對歷史有正確地評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)安排 :一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片，秦始皇統(tǒng)一時(shí)的情況和措施等資料，戰(zhàn)國七雄分布圖。并讓學(xué)生準(zhǔn)備以第一人稱介紹秦始皇。 課堂過程： 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們想知道我們國家的過去嗎？都想知道什么？（由學(xué)生的回答引入今天的課題 ）暢談對國家過去的歷史想知道什么？很多學(xué)生都會(huì)從課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容上著手提問，這樣就容易把握了。二、直觀感受 （1）、出示秦始皇的圖片，問：你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰給大家介紹一下秦始皇？（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)作秦始皇到講臺(tái)上來自我介紹，激發(fā)興趣在學(xué)生表演的同時(shí)師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。 老師放一段介紹秦始皇的錄音，秦始皇不但統(tǒng)一了我們的國家，而且給我們留下了舉世聞名的秦陵兵馬俑。 （2）、出示秦陵兵馬俑視頻，師指出看多么威武的軍隊(duì)??！誰來介紹一下對兵馬俑的認(rèn)識(shí)，在你課前打印出來的兵馬俑的圖片上寫一句觀后感，讀一讀然后粘在后面的展覽板上，課前把舊的展板去掉，鼓勵(lì)學(xué)生課前把兵馬俑的圖片打印出來，這支陣容齊整、裝備齊全、威風(fēng)凜凜的“世界第八奇跡”秦陵兵馬俑，顯示著秦始皇當(dāng)年的無往不勝，顯示著我們中華民族自古以來的強(qiáng)盛和文明。師:剛才我們了解的是秦國的皇帝秦始皇，那你們知道我們國家經(jīng)歷過多少朝代嗎 ？（3）、課件出示中國歷史朝代順序歌，老師說：周朝可供人類考證的資料不多，因此我們重點(diǎn)從秦朝開始介紹中國的歷史。問：秦朝是我國的第幾個(gè)朝代漢朝呢？在學(xué)生回答后，針對學(xué)生的答案給予指導(dǎo)。請同學(xué)們看書上的歷史年表，問：從秦朝到東漢一共多少年？學(xué)生回答后，老師借此機(jī)會(huì)給學(xué)生介紹公元紀(jì)年的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說你可以采用什么方法來表示公元紀(jì)年？（圖表的方式和類似數(shù)軸的表示都可以）老師說：下面我們進(jìn)行小組搶答，看哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真反應(yīng)最快。三、理解與計(jì)算課件出示問題：1、從公元前221年統(tǒng)一中國到公元105年東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年？2、秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年？3、秦朝到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了多少年 ？四、理解秦漢一統(tǒng)的意義1、師:你們知道秦漢440年的歷史特征是什么嗎？學(xué)生說：統(tǒng)一。請同學(xué)們閱讀書上第33頁上面的文字，問：誰能結(jié)合你查找的資料，講述一下秦始皇統(tǒng)一中國的過程。 2、出示戰(zhàn)國七雄分布圖，簡介秦始皇的統(tǒng)一經(jīng)過，幫助學(xué)生理解中國自古以來就是一個(gè)多民族的大家庭。 3、課本劇表演體會(huì)統(tǒng)一的意義，學(xué)生閱讀書上32頁，小組內(nèi)討論練習(xí)秦國人的經(jīng)歷課本劇，可以在符合課本的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，各個(gè)小組在練習(xí)后在班上匯報(bào)表演，評(píng)一評(píng)哪個(gè)組表演的好，從中你有什么認(rèn)識(shí)，不統(tǒng)一貨幣行不行，那文字、度量衡、道路等不統(tǒng)一行不行，（學(xué)生結(jié)合33頁各國的貨幣圖和議一議自由暢，談師適當(dāng)給予引導(dǎo)）。 老師說：統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面，有利于社會(huì)安定，而安定的社會(huì)才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。 五、評(píng)價(jià)歷史老師說：你們知道秦始皇名字的由來嗎？學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答。老師適當(dāng)給予補(bǔ)充 ，老師說：雖然秦始皇認(rèn)為自己“德鍵三皇功過五帝”，自稱是第一個(gè)皇帝，以后二世、三世、萬世子子孫孫傳下去，可是秦朝只經(jīng)歷了15年就滅亡了。為什么會(huì)這樣呢？請同學(xué)們閱讀書上33頁樂樂的話，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。 以小組為單位，圍繞教科書第33頁教師和樂樂的話展開討論。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)簡短的發(fā)言，客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。老師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視，鼓勵(lì)他們在發(fā)言中以資料加以論證。教師應(yīng)對各小組的發(fā)言進(jìn)行有針對性的評(píng)價(jià)。 老師說：秦始皇的統(tǒng)一使中國結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭。由于沒有戰(zhàn)爭，人們的生活安定，社會(huì)財(cái)富可以積累，為經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。但秦秦始皇還有另外一面，即他是一個(gè)非常殘暴的統(tǒng)治者。功過何堪分？貢獻(xiàn)不容略！六、布置作業(yè) 1、背誦朝代順序歌。 2、搜集有關(guān)漢朝飲食文化方面的資料，如面條、餃子、燒餅等的來歷和制作，做手抄報(bào)或者畫出食物。準(zhǔn)備包餃子的材料。 七、反思：為了讓學(xué)生對與本課相關(guān)的歷史不陌生，在課前我讓學(xué)生查找關(guān)于這段歷史的資料，而且讓學(xué)生以第一人稱的方式對秦始皇進(jìn)行介紹。在課上還有三個(gè)學(xué)生做了道具，班上一名平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生卻演得惟妙惟肖，這是