《文明在我身邊》說課稿.doc

文明在我身邊信息技術(shù)教學說課稿設(shè)計者：十堰市五堰小學 張 芳一、說教材 1、說教學內(nèi)容及對象：文明在我身邊是華中師范大學出版的小學信息技術(shù)教材第四冊第九課的內(nèi)容。教學對象是小學四年級學生。2、說教學作用及地位：文明在我身邊這節(jié)課是關(guān)于word文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，使學生能形成“了解熟悉技巧掌握綜合運用”的知識鏈。該課主要內(nèi)容是教學如何創(chuàng)建和插入藝術(shù)字、用“自選圖形”設(shè)計制作文明提示牌。3、說教學目標：(1)知識目標： A能在word中創(chuàng)建與編輯藝術(shù)字及自選圖形B能靈活使用藝術(shù)字及自選圖形制作文明提示牌等作品。（2）能力目標：在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新的精神、互幫互助的合作意識。在小組活動中培養(yǎng)學生自我探究、主動學習的能力，增強學生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的技能。（3）情感目標：在教學中，教師利用城市美景與不文明行為和現(xiàn)象的對比引入課題，通過教師演示，學生自主探究實踐、作品展示、體驗成功等環(huán)節(jié)，不僅讓課堂生動有趣，更重要的是喻深刻的保護環(huán)境教育于其中，培養(yǎng)學生講文明的好習慣以及良好的社會公德品質(zhì)。4、說教學重難點：重點：熟練掌握藝術(shù)字以及自選圖形等操作。難點：能靈活使用“藝術(shù)字”、“自選圖形”制作文明提示牌。二、說教法：本課采用的主要教學方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育、品德教育和信息技術(shù)教育課程整合，給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，并設(shè)置任務(wù)，讓學生展開研究式、探索式學習。通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。三、說學法：本課學生的學法是“接受任務(wù)思考討論合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程設(shè)計巧妙，讓學生帶著任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學環(huán)境：學生每人一臺安裝有word的計算機。五、說教學過程：根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、感受十堰城市的優(yōu)秀環(huán)境。用課件演示風景優(yōu)美的城市圖片，讓學生通過“看”感知生活中的美，在強烈的視覺刺激下，這時提問學生：看到這些，你有何感受？學生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，從中認識到生活的各種“美”。2、感受身邊不文明的行為。 課件出示不文明行為的圖片。學生觀察，教師提問：這些不文明行為，你看到后會有怎樣的想法呢？給這些不文明行為提出一些解決辦法吧。 學生提出解決辦法。 學生有的說看到后上前制止、發(fā)放倡議書、放一塊指示牌等提醒大家注意文明。教師出示課件，介紹文明提示牌在現(xiàn)實生活中使用的圖片。通過認識校園中的文明提示牌，由此揭題?！敖裉煳覀儗W習第9課，設(shè)計制作一塊文明提示牌，讓文明在我們身邊?！?設(shè)計理念：把城市優(yōu)美的生活環(huán)境與不文明現(xiàn)象、行為進行比較，學生感受到保護我們美好的生活環(huán)境很重要。在這種情境下，學生想出制止不文明行為與現(xiàn)象的簡單辦法，順利地揭示出課題。將信息技術(shù)與生活實際聯(lián)系，使學生明確了本課的目標，同時也培養(yǎng)學生講文明的好習慣以及良好的社會公德品質(zhì)。)第二環(huán)節(jié)：步步為營，導(dǎo)學達標。1、感知電腦設(shè)計的提示牌圖。 課件出示 電腦中設(shè)計的多種文明提示牌圖。請學生欣賞電腦設(shè)計的提示牌，并讀讀。教師提問其中一張?zhí)崾九疲垖W生說說它的意思，并問學生這張?zhí)崾九茟?yīng)放在哪里呢？（逐個介紹制作提示牌）2、學生探究文明提示牌組成部分，學生觀察后，回答：底板與文明提示語。 （設(shè)計理念：感知電腦中設(shè)計的提示牌，學生進一步明確在課堂上要設(shè)計制作提示牌的組成部分，同時也打開了學生的視野，為下面自已設(shè)計制作提示牌起到參考作用。）3、設(shè)計制作文明提示牌教師根據(jù)學生以有的知識，在這里簡單介紹提示牌是在word中設(shè)計出來的，教師演示打開word軟件。第一步：設(shè)計制作底板認識底板首先來制作文明提示牌的底板。除了常見的長方形外，還可以有許多形狀。在word里“自選圖形”就給我們提供了多種形狀的底板，請學生自主選擇。教師演示操作：調(diào)出一種自選圖形。底板的制作及給底板加背景 教師演示加入底板及背景。演示后，給學生5-8分鐘的時間，讓學生從書中或在同位幫助下完成底板的制作及加背景。教師巡視，對做的好的同學進行表揚，鼓勵其多做幾不同樣式的底板。第二步：設(shè)計文明提示語。底板制作好后，請學生說一說你的文明提示語是什么？教師明確文明提示語的要求：簡煉，生動、親切、友善。教師展示搜集的一些文明提示語。第三步：教師示范，學生輸入文明提示語。教師演示插入藝術(shù)字的方法，以及藝術(shù)字的簡單編輯。講解完成后，給學生8-10分鐘的時間輸入自己設(shè)計的文明提示語。此時教師巡視學生，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。4、教師根據(jù)操作過程出現(xiàn)的一些問題，如：修改藝術(shù)字、改變大小、移動位置等，對突出問題重點講解，使學生帶著問題學習，更增強了知識掌握的牢固性。 5、學生繼續(xù)完成文明提示牌的制作。（設(shè)計理念：設(shè)計制作文明提示牌分兩個部分（底板與文明提示語）展開，在明確每一部分的特點，教師引導(dǎo)打開學生思路后，由教師演示、學生自主探究實踐、學生互助等方式使學生掌握設(shè)計制作的操作方法，學生設(shè)計出風格各異的提示牌，為學生創(chuàng)新思維提供了良好的空間。同時也培養(yǎng)了學生自主學習，合作學習的能力。）第三個環(huán)節(jié)：作品展示、總結(jié)評價。學生展示并介紹作品，同學評價。1、展示作品的學生說說為什么要設(shè)計這樣一個提示牌，你設(shè)計的提示牌應(yīng)放在哪里呢？2、其它同學依照要求，評價好在哪里，不好在哪里?（設(shè)計理念：為了檢驗和促進學生能達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義的知識建構(gòu)。同時把自己的作品展示給大家，讓學生體驗到成功的自豪感，可以增強學生的學習興趣,對其它同學也起到榜樣與激勵的作用。）第四環(huán)節(jié)：反思小結(jié)，鞏固提高。 教師提問學生這節(jié)課你有什么收獲？學生爭先恐后發(fā)表自己的意見，有的學生說我學會了怎樣創(chuàng)建藝術(shù)字，有的學生說我學會修改自選圖形的格式，也有的學生說到這節(jié)課不僅讓我學會怎樣制作文明提示牌，更讓我懂得了在生活中我們應(yīng)該處處講文明，要以身作則，來保護我們生存的家園。教師總結(jié)到：大家還可以設(shè)計更多的新穎、美觀的文明提示牌，把它噴制出來，放到小區(qū)，街道，景區(qū)等醒目的位置，提醒人們注意文明，同時我們自已也要講文明，讓我們的生活環(huán)境變得更好，讓我們大家都以嶄新的面貌迎接2008年奧運會的到來。（設(shè)計理念：教師不僅教給學生各種操作技能，更重要的是讓學生體驗生活，培養(yǎng)審美意識，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。） 六、說教學反思：我為學生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。教學過程中也存在著不足是：1、因