《柳永詞兩首》導(dǎo)學(xué)案教師版.doc

柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案編者：趙金芬 審核： 審批： 擬授課時(shí)間：2014-2-18姓名： 班組： 組評(píng)： 師評(píng)：【使用說明與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)】1、認(rèn)真閱讀本學(xué)案內(nèi)容，課前自主完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、使用老師可根據(jù)本班學(xué)生、學(xué)情以及實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整使用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、回顧詞的相關(guān)知識(shí)；了解作者柳永。2、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境。3、學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】一、作者或者背景簡介（二）一次多義將 異日?qǐng)D將好景 將：用在動(dòng)詞后的語助詞 爺娘聞女來 出郭相扶將 將：動(dòng)詞，扶，持 王侯將相寧有種乎 將：將軍韓信將兵，多多益善 將：統(tǒng)率，指揮。對(duì) 寒蟬凄切 對(duì)長亭晚 對(duì)：面對(duì)，朝著無言以對(duì) 對(duì)：回答對(duì)癥下藥 對(duì)：根據(jù)、憑著夫一人奮死可以對(duì)十，十可以對(duì)百 對(duì)：相當(dāng)，對(duì)等 （三）解釋下列字詞。1.形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。勝，（景物、境界等）優(yōu)美 2.凝噎：因?yàn)楸瘋韲倒Ｈ谜f不出話來3.參差：形容樓閣、房屋高低不齊4.天塹：天然壕溝。這里指錢塘江 5.驟雨：暴雨。驟，急速 6.蘭舟：木蘭木做的船，這是對(duì)船的美稱7.去去：往前走了又走，意思是“去了去了”。重復(fù)言之表示行程之遠(yuǎn) 8.經(jīng)年：年復(fù)一年9.風(fēng)情：相愛、相思之情 第一課時(shí) 望海潮【整體感知】自由朗讀望海潮，初步把握本首詞的大意與風(fēng)格：望海潮寫的是杭州的富庶與美麗。在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)遠(yuǎn)，上片寫杭州 ，下片寫西湖 ，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會(huì)”、“十萬人家”、“三秋桂子” 、“十里荷花 ”、“千騎擁高牙 ”等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放 詞風(fēng)?！灸芰μ嵘亢献魈骄恳韵聨讉€(gè)問題。【學(xué)法領(lǐng)航】這種問法經(jīng)驗(yàn)所得一般至少有兩種或兩種以上情景。）要求：先個(gè)人閱讀思考獲得認(rèn)識(shí)，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？明確：環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景。 從地理位置上；從歷史傳統(tǒng)上；從自然景觀上；從市井面貌上；從百姓生活上。 抒發(fā)驚嘆贊美與艷羨之情。2、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。明確： 工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。 巧用點(diǎn)染?！包c(diǎn)”：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！?“染”：自然風(fēng)光之美；都市繁華之美；民生安樂之美。 鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用 點(diǎn)染： 本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。3、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好？為什么？明確：“卷”字表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻、排山倒海之氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度沒有“卷”字強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。4、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖美景甚多，為何獨(dú)寫“桂子”和“荷花”？“羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻戲釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？這兩種花也是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整的一聯(lián)，描寫了不同季節(jié)的兩種花?！叭锕鹱?，十里荷花”這兩句確實(shí)寫得高度凝煉，它把西湖以至整個(gè)杭州最美的特征概括出來，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。羌管弄晴，菱歌泛夜”，對(duì)仗也很工穩(wěn)，情韻亦自悠揚(yáng)?！胺阂埂薄芭椤?，互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。著一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，是說吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。6、自由誦讀【課堂檢測(cè)】 鵲橋仙七夕 范成大 雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。 相逢草草，爭如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。【注】爭：怎。對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同?！緟⒖肌糠对~重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。（4分）【參考】通過“群仙相妒”（具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。通過“舊愁多”與“新歡”少（“相逢草草”）的對(duì)比表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。通過“重?cái)噭e離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時(shí)所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉?！拘〗Y(jié)反思】 第二課時(shí)雨霖鈴 【能力提升】雨霖鈴的情感、意境 1、 誦讀雨霖鈴。 2、 合作探究 自主朗讀開頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！?交代了哪些內(nèi)容？還有別的作用嗎？（聯(lián)系琵琶行開頭景物描寫的作用）明確：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。統(tǒng)觀全詞，分析作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法表達(dá)自己凄涼哀婉的離別之情?明確：直接抒情 上片： 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 下片： 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！ 間接抒情（寫景）相結(jié)合。 情景交融。 上闕(離別時(shí)難分難舍的心情) 寒蟬 長亭 驟雨環(huán)境悲涼 執(zhí)手相看 無語凝噎難分難舍 千里煙波 楚天遼闊惆悵傷感（融情入景 ） 下闋(想象中的別后情景) 傷離別 清秋冷落 愁意濃濃 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?酒醒傷情 好景虛設(shè) 風(fēng)情難言 慘不成歡（以情帶景 ） 虛實(shí)結(jié)合?！昂s凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”寫實(shí)；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！蹦睢弊指嬖V讀者下面為想像的景物，是虛寫。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)?！把楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面，烘托出那種說不完訴不盡的離愁別緒。分析雨霖鈴的意境（【學(xué)法領(lǐng)航】意境就是詩人的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。簡言之意境=情感+景象） 雨霖鈴的意境：意象：寒蟬、驟雨、長亭、蘭舟、煙波、云氣、柳、風(fēng)、月作用：渲染這首詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境，烘托人物的感情。【課堂檢測(cè)】1.熟讀成誦（在理解詞意即作者情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短時(shí)間的背誦）2.名句默寫寒蟬凄切，驟雨初歇。，。念去去，千里煙波，。多情自古傷離別，。今宵酒醒何處? ，。【拓展延伸】閱讀下面這首宋詩，完成12題。 題李世南畫扇 蔡肇 野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。 注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。 1. 請(qǐng)簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分） 參考：【畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥??！?2古人