《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(高文國(guó)).doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課題：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課桂林山水4、課時(shí)：15、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1） 初讀課文，了解課文大意。（2） 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，弄清詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。三、教材分析人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課桂林山水，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)。作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語(yǔ)氣寫實(shí)，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語(yǔ)言寫實(shí)，并運(yùn)用排比、比喻的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水這篇課文的語(yǔ)言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”是全文的總結(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。四、教學(xué)方法本課語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)習(xí)本課，要通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的充分領(lǐng)悟，感受桂林山水的獨(dú)特魅力。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)【百度搜索】，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將一些桂林山水的資料，圖片等搜索出來(lái)，在課堂上直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住景物的特征，如何用文字描繪秀麗的風(fēng)光。五、教學(xué)過(guò)程1、情景導(dǎo)入：利用【百度搜索】出示圖片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE&s=0師：你看了以后有什么要說(shuō)的嗎？學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。師：這就是被稱為“甲天下”的桂林山水，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的課文桂林山水。 2、簡(jiǎn)介桂林山水的情況，通過(guò)【百度百科】出示有關(guān)資料/view/7821.htm3、初讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自由朗讀課文（2）這篇文章寫得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3）指名分自然段朗讀課文，全班同學(xué)一起評(píng)議。（4）多種形式認(rèn)生字新詞：開火車讀、齊讀、指名讀。 4、再讀課文，總體把握。（1）提出問(wèn)題：這篇課文主要寫了桂林山水的什么景色？分別是怎么寫的？（2）學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。（3）小組為單位討論。（4）全班交流，共同總結(jié)：本文主要寫了桂林的山和水，各用了一個(gè)自然段，寫得非常具體，這是文章的主要部分。 5、精讀課文，深入探究。（1）畫出描寫漓江水的句子。（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能把它的這些特點(diǎn)有感情地讀出來(lái)？學(xué)生朗讀后全班同學(xué)評(píng)議。（3）閉上眼睛想一想，能不能想象出這幅水的畫面？（4）通過(guò)【百度圖片】呈現(xiàn)漓江水的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331018081376_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE&s=0仔細(xì)觀察，找一找哪些圖片能看出漓江水靜的特點(diǎn)，哪些圖片能看出漓江水清的特點(diǎn)，哪些圖片能看出漓江水綠的特點(diǎn)。（5）看了這些圖片后，你怎樣來(lái)描繪一下你所看到的漓江的水？（6）通過(guò)百度圖片出示泰山的畫面/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CC%A9%C9%BD%CA%AE%B0%CB%C5%CC&istype=2&z=0&fm=rs4#pn=16香山的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331019110027_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%E3%C9%BD%BA%EC%D2%B6&s=0#pn=15觀察后各用一個(gè)詞來(lái)形容兩座山的特點(diǎn)。再通過(guò)百度圖片出示桂林山的畫面/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040331149_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%C0%CF%C8%CB%C9%BD&s=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040469841_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%CF%F3%B1%C7%C9%BD&s=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331040508978_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%C2%E6%CD%D5%C9%BD&s=0/thread-3083019-1-1.html觀察這些圖片，說(shuō)一說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)（7）在觀察圖片的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，自由朗讀課文第三自然段，課文中對(duì)桂林山的描寫與剛才觀察到的一樣嗎？（8）桂林的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，你覺(jué)得這些語(yǔ)句中包含了作者怎樣的思想感情？比一比，看誰(shuí)能把作者的感情讀出來(lái)。（9）齊讀課文最后一自然段。桂林的水好看還是山好看還是一起好看？學(xué)生自由發(fā)表看法，然后利用百度圖片師生邊看圖邊總結(jié)全文。/20100111/3902009_130021924199_2.jpg（10）桂林的山水美嗎？這篇課文寫得美嗎？自由討論：這篇文章好在哪里？（11）指導(dǎo)背誦。（12）布置作業(yè)：背誦課文，模仿課文第二或第三自然段的句式寫一段話，描寫一處景色。六、教學(xué)反思本課以清晰的脈絡(luò)，優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)了桂林山水的獨(dú)特景色。從文字中體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)如何將優(yōu)美的風(fēng)光用文字呈現(xiàn)出來(lái)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我試圖將優(yōu)美的風(fēng)光與優(yōu)美的語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用【百度搜索】，將大量的資料、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住景物的特征，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。收到了良好的效果。在描寫水的第二自然的教學(xué)時(shí)先讀課文再呈現(xiàn)圖片，在描寫山的第三自然段先觀察圖片說(shuō)出感受再讀課文，這樣變換有利于學(xué)生在景物和文字之間建立聯(lián)系，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。不足之處是學(xué)生在欣賞圖片后對(duì)景物的描述還不夠充分。七、教師個(gè)人介紹省份：山東省 學(xué)校：青州市邵莊鎮(zhèn)仁馬小學(xué) 姓名：高文國(guó) 職稱：二級(jí)教師 電話電子郵件：通訊地址：山東省青州市邵莊鎮(zhèn)仁馬小學(xué)我從事教育工作已經(jīng)接