2《找春天》教案設(shè)計(jì).doc

.2找春天教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語誦讀兒歌感受語言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：“讀寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美；“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語言的意境，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好和豐富多彩，同時(shí)在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件(歌曲春天在哪里，文字課件)。(教師)2.生字卡片、生詞卡片。(教師)3.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)4.在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲春天在哪里。2.交流：課前，老師讓同學(xué)們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)3.揭題：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！(板書課題并指導(dǎo)朗讀題目找春天)設(shè)計(jì)意圖：未有曲調(diào)先有情，借助曲調(diào)情更濃。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的目的有兩個(gè)：一是通過春天在哪里拉近文本與生活的距離，使學(xué)生在輕松活潑的歌聲中開始了對新課的學(xué)習(xí)。二是通過交流各自尋找的春天，讓學(xué)生體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、初讀課文，讀中識(shí)字1.教師范讀。2.學(xué)生自己讀。出示自讀要求：(1)大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。(3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。3.小組內(nèi)檢查自主學(xué)習(xí)情況。4.集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)我會(huì)讀。出示詞語：脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍觸到杜鵑探出頭遮遮掩掩小組開火車讀，師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遮”(翹舌音，讀一聲)、“嫩”(聲母是n，不是l)。齊讀。去掉拼音分小組開火車讀。出示單個(gè)生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。(2)我會(huì)記。你知道這些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找。(脫、遮、掩、探、觸等)我們來做個(gè)游戲，老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來做動(dòng)作，看看你是否理解這個(gè)動(dòng)詞。你還能用什么方法記住課文中的其他生字？(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。)如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“脫”“探”“觸”“杜”。謎語、順口溜猜字：一頭羊長得丑(羞)。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”兩個(gè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。教師強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是在“我會(huì)記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動(dòng)作，在輕松有趣的活動(dòng)中，既考查了學(xué)生是否識(shí)記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字的意思。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“沖、姑、娘、吐、柳、桃”六個(gè)字。1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。)2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3.學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。4.教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、桃”。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。(“柳”右邊“卯”的豎撇不要寫成豎；“桃”右側(cè)最后一筆是點(diǎn)，不要丟掉。)5.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6.反饋交流，展示評議。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握漢字的書寫規(guī)律，感受漢字的形體美，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會(huì)本課生字，提高書寫能力。四、再讀課文，寓識(shí)于讀1.指名讀文，檢查學(xué)生識(shí)字情況。2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀問句、長句。(1)我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。(2)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(3)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(4)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(5)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？(6)解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(7)春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字學(xué)詞的目的是學(xué)會(huì)使用語言，在語境中感受怎樣用詞用句無疑是最直接的方法。因此，此環(huán)節(jié)通過反復(fù)朗讀文中優(yōu)美的句子，既進(jìn)一步鞏固了識(shí)字，又潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生去感悟作者是如何運(yùn)用這些詞語的。讀句子時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能初步感受課文的大意，感受到尋找春天的快樂，體會(huì)到課文語言的美感和蘊(yùn)含的感情，這為進(jìn)一步學(xué)文打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.課件出示課文詞語：脫掉棉襖尋找害羞姑娘探出頭嫩芽音符解凍觸到杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚(1)指名朗讀。(2)請你選擇其中的幾個(gè)詞語說一句話。2.導(dǎo)入：那么，文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語，可以鞏固所學(xué)生字。教師讓學(xué)生選詞說話，既檢查了學(xué)生使用生詞的情況，又把學(xué)生帶進(jìn)了對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情1.指名朗讀第1、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2.從哪里可以看出“我們”的心情無比激動(dòng)？(重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語，感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。)3.指導(dǎo)朗讀?！按禾靵砹?！春天來了！”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重讀，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者循環(huán)互發(fā)，碰撞融合，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿濃濃的語文味。三、學(xué)習(xí)第38自然段，感受春天的美好1.自由朗讀課文第38自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？從哪兒找到的？怎樣找到的？根據(jù)學(xué)生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。(2)美美地讀讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？(教師根據(jù)學(xué)生的交流，在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等視頻，體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。)(3)你覺得這些句子寫得好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。例：(問)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(答)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛哇！(4)進(jìn)行多種形式的朗讀，如引讀、表演讀等，并積累背誦。(5)仿照句式，練習(xí)說話：()，那是春天的()吧？2.你還從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑(1)這句話寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“蕩”，詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？(3)通過“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”你看到了一幅怎樣的畫面？(4)通過“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”你又聽到了什么，看到了什么？這里的“笑”，你認(rèn)為是什么意思？(教師根據(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的畫面。)(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。(6)春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在”的句式再來說說嗎？3.讀讀下面這兩段話，說說你讀懂了什么。“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇?！薄拔覀兛吹搅怂覀兟牭搅怂?，我們聞到了她，我們觸到了她?！?1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。(2)再現(xiàn)生字“羞、姑、遮、掩”，指名認(rèn)讀。(3)仿詞訓(xùn)練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜()快樂()(4)指名朗讀句子。4.齊讀第38自然段。設(shè)計(jì)意圖：課文中運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭方法，這對二年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來有一定的困難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但我們又不宜用繁瑣的分析去幫助學(xué)生理解，因?yàn)檫@樣依然會(huì)造成理解上的困難。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗(yàn)、誦讀中活化語言形象，讓學(xué)生感受到文字中蘊(yùn)含的意境美。同時(shí)通過仿照課文中的句子進(jìn)行說寫練習(xí)，一方面促進(jìn)了學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，另一方面提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.課件演示“尋、蕩、杏”的筆順規(guī)則。2.指導(dǎo)書寫“尋、蕩、杏”。(1)指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(這三個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，“蕩”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。)(4)學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫整潔。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。(5)反饋交流，展示評議。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每堂課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。五、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)1.以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長組成合作小組，開展活動(dòng)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。2.拓展閱讀。閱讀朱自清春中的有關(guān)段落。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。設(shè)計(jì)意圖：課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項(xiàng)任務(wù)開展語文實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行拓展閱讀，既促進(jìn)了學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的融合。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.導(dǎo)課入境，喚起閱讀期待。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親?！边@就是說課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。在本課教學(xué)的開始，教師就播放歌曲春天在哪里，使新課學(xué)習(xí)達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的境界。接著讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景。這一系列準(zhǔn)備活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本做好了情