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美術(shù)論文范文 美術(shù)欣賞的目的僅僅讓學生了解某個藝術(shù)家的生平簡介和理解某件作品的藝術(shù)特點是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生探索精神。 整堂課貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發(fā)誘導，強調(diào)研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術(shù)知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。 我改變了以前我上課的那種主講的傳統(tǒng)方法，學生被動聽的模式，進行了角色的轉(zhuǎn)換。在引導階段，首先讓同學們交流了，對作品的看法、認識，以及對書中畫面的認識和體會，學生們的想像力和理解能力確實是很豐富的。例如分析在激流中前進這張畫，他們在沒有任何資料、任何參考建議的情況下，分析畫面的人物、背景，從而引申到畫面的內(nèi)涵。像靜物從畫面內(nèi)容到某種象征意義，同學們都能逐一進行分析，雖然有分析欠妥的地方，我也沒有進行評述，而是布置在課下查閱資料，了解畫家的風格、特點、作品所處的背景，或一些有趣的軼事等等，下節(jié)課就留給同學們共同來交流。在第二節(jié)課，同學們找來了大量的資料，每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事，他們熱情很高，氣氛活躍，一直到下課，同學們也沒有說完。我還利用多方面的資源，引導學生通過欣賞，感受、分析與討論交流。從而使學生在課堂上對 這節(jié)欣賞課的興趣濃厚，發(fā)言積極，為培養(yǎng)學生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。 常州市第二十四中學 馬郁茜 力的學習，而對美術(shù)“欣賞評述”教學的學習缺乏足夠的耐心與興趣。古人曰：“學不至于樂，不可謂之學，啟其蒙而引其趣。”學習興趣是激發(fā)學生學習積極主動性的重要心理動因。一年來，我校美術(shù)老師進行了初中美術(shù)“欣賞評述”教學中學生興趣培養(yǎng)的實踐與研究這一課題研究，本文就初中美術(shù)“欣賞評述”教學中學生興趣的培養(yǎng)策略談幾點心得，借以拋磚引玉，并請專家指點。 關(guān)鍵詞：初中生 欣賞評述學習興趣 策略 一、背景 美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。“欣賞評述”這一學習領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。而初中學生美術(shù)學習更傾向 于創(chuàng)作這一外化活動特征。殊不知要進行造型表現(xiàn)設計等創(chuàng)作活動，首先必須具有一定的美術(shù)基本素養(yǎng)，有一定的美術(shù)欣賞能力。 高中新課程改革的推進，使得美術(shù)課程呈現(xiàn)新氣象，開設了9大選修模塊，改變了以前以美術(shù)鑒賞教學為主的課程模式。但在課程改革的初期，由于各方面因素，大部分高中在模塊選擇時首先選擇的仍然是美術(shù)鑒賞這一模塊。初中三年的美術(shù)教學中由于對“欣賞評述”領(lǐng)域的不重視或無興趣等原因，使高中美術(shù)鑒賞教學沒有一個很好的過渡和銜接。因此在初中美術(shù)教學中提高學生對“欣賞?評述”領(lǐng)域的學習興趣，成為了美術(shù)教學中一個很突出的問題。 二、興趣的概念及其界定 興趣是在認識活動中積極探究某種事物或從事某種活動的傾向，是個性的心理特征之 一。興趣可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是在生物性需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，常由于事物的新異性引起，失去新異性后興趣也就消失。穩(wěn)定興趣是在社會性需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。興趣與注意有密切關(guān)系。對有興趣的事物能引起無意注意，這是指對事物本身的興趣，為直接興趣。對事物或活動的目的、任務、結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣，間接興趣是維持有意注意的支力。學習興趣是構(gòu)成學習動機的重要成分。學習興趣則是指對學習內(nèi)容有一種積極的注意傾向，同時還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。所以說，學習興趣是引起學習動機推動學生學習的一種重要的心理因素。 三、初中生現(xiàn)狀分析 1 初中生心理行為特點 初中生的觀察、記憶、想象等能力迅速發(fā)展，思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展。由于處在身心劇變時期，各種需要日益增長，加之此時還缺乏較強的穩(wěn)定情緒的能力，所以他們?nèi)菀讋痈星?，且這種感情強烈而不穩(wěn)定。隨著實踐的增加和思維的發(fā)展，各種動機開始出現(xiàn)間接性、穩(wěn)定性、遲效性的特點。對探求事物的認識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時髦”的特點。 2初中生美術(shù)行為特點 初中生各感知覺過程已充分發(fā)展。知覺能力繼續(xù)提高，知覺的精確性和深刻性更加發(fā)展起來。能更精確地感受和分辨不同色相、不同明度、不同純度的細微差別；對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。小學六年“欣賞?評述”單元的學習，初中生具有一定的審美能。但由于美術(shù)教育處于一種探索階段，在進行著不停的改革，小學與初中美術(shù)教材版本的更變，在教學內(nèi)容形式銜接上尚欠整合，加上 四、思考問題 美術(shù)課程的價值首先應體現(xiàn)在陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感?！靶蕾p評述”領(lǐng)域是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。初中生對“欣賞評述”領(lǐng)域的無興趣使得這一領(lǐng)域教學目標的完成很困難。 五、初中美術(shù)“欣賞評述”教學中學習興趣的培養(yǎng)策略 1、創(chuàng)設良好的美術(shù)欣賞情境，激發(fā)學生學習的直接興趣。 就課堂而言要使初中生產(chǎn)生對“欣賞?評述”課的興趣，教師必須為學生創(chuàng)設良好的美術(shù)學習環(huán)境，形成一種學習、娛樂交融的課堂氣氛。美術(shù)是“視覺藝術(shù)”，比起文學以文字形式的閱讀鑒賞來得更形象直接。學生在欣賞的過程中，通過對作品的形式、內(nèi)容及風格，來激發(fā)學生的種種思想感情。例如在七年級自然與生活的定格外國風景畫、靜物畫賞析這課的開始，我站在教室門前等候?qū)W生，就像家里來了遠方的客人，面帶微笑并招呼著，看著他們一一走進教室就坐，這時教室里播放著班得瑞的寂靜之聲，大屏幕上輪流播放著外國的自然風光。我沒有把他們看作學生，而是把他們當作是愛好美術(shù)的朋友。當他們走進美術(shù)欣賞教室那一刻，就好像來到了國外的某個鄉(xiāng)村，這里的一切使學生感到那么自然、親切、和諧、平等。學生在音樂和風景的聽視覺刺激下，有種想把這些風景畫下來的沖動。這時導入本課主題，這節(jié)課不是讓學生來表現(xiàn)的,而是先走近17世紀外國的繪畫大師，看看他們面 對美景時，是怎樣涉筆成趣、點景成畫的。這種創(chuàng)設情景的教學，能立竿見影，激發(fā)學生的欣賞興趣。學生對這課有了直接興趣，就會不斷地去探索，加上教師在課前精心設計的欣賞內(nèi)容，層層遞進，自然就圓滿地完成本課的教學目標了。 2、合理運用多媒體手段進行美術(shù)作品欣賞，加強視覺沖擊力。 微小人形，作為婚禮見證人的畫家本人和一個年輕人，以及這個凸面鏡顯現(xiàn)出來的房間的地板和天花板，還有屋外的天空和花園，小鏡框的四周鑲刻著十幅耶穌受難圖等內(nèi)容，讓學生親自感受尼德蘭特有的細密畫傳統(tǒng)畫法。運用多媒體手段讓學生雖在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，在繪畫長廊邁步，在想象空間飛翔。如此欣賞過程，定能激發(fā)學生的學習興趣。 3、結(jié)合學校社會實踐活動，學生以主人的身份參與“欣賞?評述”，培養(yǎng)間接興趣。 新課程要求學校每個年級每學期都組織學生進行社會實踐活動。美術(shù)“欣賞?評述”教學應合理利用社會實踐活動展開美術(shù)課程資源的開發(fā)。今年初三正好是去蘇州園林參觀實踐，借此機會，我布置了蘇州園林這一課的課前準備：讓學生參觀蘇州園林的過程中做個有心人，帶著古典園林的人文精神和園林的造園要素等 小學美術(shù)課堂有效教學論文 一、在游戲中學習 在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發(fā)展的需要。 二、在比較中發(fā)現(xiàn) 美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術(shù)審美能力的提高。 三、在討論中感受 記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。 四、評價中體驗 隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重 過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。 總之，教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)美術(shù)學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。美術(shù)有效性課堂教學呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能去掌握教學這門藝術(shù)的真諦。 題目：生活中的美 院系：電子與電氣工程學院 班級：129711 學號：1209615027 姓名：王艷梅 電話指導老師：薛文勇 書法班次：13春16班 學年學期：xx年-xx年第二學期 生活中的美 美術(shù)鑒賞課有感 摘要：美是生活不可缺少的一部分，學會欣賞美術(shù)便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。因此學習美術(shù)鑒賞是一門很重要的課程！在這門課程的學習中我們能夠?qū)W到很多東西。所以，我很高興這個學期學習了美術(shù)鑒賞這門令人陶醉的課程，在老師的帶領(lǐng)下，我們在美的世界里留連忘返，學習了許多關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識和發(fā)展歷史，了解了許多享譽世界的偉大畫家，欣賞了許多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典美術(shù)作品，仿佛在緊張的學習之余讓自己的心靈找到了一個暢快休憩的迷人小島。 【關(guān)鍵字】生活 美術(shù)鑒賞 美術(shù)，作為一種美的表達形式，在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。 生活就像火焰，跳動在紅色的起點；生活就像水流，流淌在清新 的田野；生活就薄霧，飄散在命運的藍天；生活就像樹葉，成長在希望的眼前；生活就像大海，不屈在堅實的地平線。生活是美好的，它需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中有許許多多的美，它體現(xiàn)在不同的地方。有著不同的特色。細細體會，你會覺得生活很美。 倘若說欣賞自然之美需要睿智和一雙善于發(fā)現(xiàn)真諦的眼睛，那么欣賞人間真情，則需要有細膩的情感。在高速發(fā)達的現(xiàn)代社會，大多因生計而疲于奔波，身邊的零散瑣碎的事情往往被忽略了，漸漸地把日子過得淡然無味，一頭霧水，不知道生活到底為了什么？“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下蔭蔽?”，作家冰心的細膩由此可見一斑，這應該是她最真摯情感的表白。細膩的情感燃燒時，身邊的細微的美肯定會熠熠生彩、璀璨奪目的。此時的生活還會索然無味么。 一次素不相識偶遇的幫助，這也是生活中的美。一次幫助，一聲親切的問候，身邊碎事情看起來似乎而繁雜，不經(jīng)意中大多放棄了，長時間的漠然必然麻木不仁，也就無從談起美的存在。 美是一種毫無標的的愉悅。如果你會欣賞，你會覺得生活之美 。 生活是美麗的,不是苦惱太多,而是我們胸襟不夠開闊;不是幸福太少,而是我們不懂生活? 正所謂生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!的確,生活是五彩斑斕的,生活需要發(fā)現(xiàn),需要我們懷著快樂的心情,樂觀的心態(tài)去感悟,有了發(fā)現(xiàn)與感悟,生活的萬花筒才會色彩繽紛,人生的旅途才會熠熠生輝! 當你懷著“曲徑通幽處,禪房花木深” “山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的心情去感受生活時,你不難發(fā)現(xiàn):曲折中有佳境,艱難中有趣味.當你用心去接觸生活時,你不難發(fā)現(xiàn):沉默的會變得親切,平淡的會變得精彩,丑陋的也會變得美麗! 歲月無聲在我們身邊穿梭,你會發(fā)現(xiàn)一切美好的事物在腦海中定格.秋日的斜暉投下了俏麗的影子,樹葉像一只只彩蝶,在空中翩翩起舞,在自己生命的最后一刻盡情演繹自己的美麗,落葉歸根!夏夜的繁星調(diào)皮地跟我們眨眼睛,有了星星陪伴,任何煩惱孤寂便銷聲匿跡.春日里“隨風潛入夜,潤物細無聲”的細雨,吹面不寒楊柳風,萬紫千紅的百花,冬日里銀妝素裹的世界。 時間不斷流逝,不會因某個瞬間停駐,就像兩條平行線把距離拉得再近也沒有交點.我們要做的是把紛至沓來的憂慮、煩躁、苦悶、悲傷?變化成絢麗奪目的五顏六色,給心情涂上顏色,為生活著上顏色.給心情涂上顏色,我們能夠在明麗的日子想到日后還將出現(xiàn)狂風暴雨;給心情涂上顏色,我們能夠在失落的時候想到前方還有繁花似錦;給心情涂上顏色,我們能夠在心灰氣餒的時候想到生活中還有自信堅強;給心情涂上顏色,我們能夠在失敗挫折的時候想到成功的路上還有勝利的曙光。 課程中我們欣賞了不計其數(shù)的美術(shù)作品，除了中國的傳統(tǒng)繪畫，也包括許多西方的美術(shù)名著名作，比如達。芬奇的蒙娜麗莎、最后的晚餐、西斯廷圣母等氣勢恢弘的作品，還有拾穗者、伏爾加河上的纖夫、播