語文人教版七年級上冊走一步再走一步.docx

走一步，再走一步教學設計教學目標： 知識與能力： 1、培養(yǎng)學生快速閱讀的能力；2、訓練學生概括文章的能力和準確地復述課文的能力； 3、理解課文中表達的思想、人生哲理并能聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。過程與方法： 1、通過快速閱讀，了解文章大意；2、自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀： 1、領會課文中作者所闡述的對人生哲理的感悟，并能聯系自身生活體驗，感悟人生。2、學會在自己的人生路上，面對大的困難是要化整為零各個擊破。教學重點：1、訓練學生概括文章的能力和準確地復述課文的能力；2、領會文章中闡述的人生哲理。教學難點：訓練學生概括文章的能力和準確地復述故事的能力教學課時：1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 詩人江河曾在他的詩歌走一步，再走一步中說：“溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣?！遍_辟新的天地，需要勇氣、智慧。當我們漫步于人生的道路時，我們常常會遇到一些意想不到的困難，為此我們會感到困惑，感到茫然，甚至可能會止步不前。其實，人生路上遇到困難，感受挫折是正常的，關鍵是我們該用什么樣的態(tài)度去面對，是走一步，再走一步，還是、相信今天的這個故事會帶給你很多的思考和啟示。二、初讀課文，整體感知課文1、默讀課文，掃除文字障礙2、再次默讀課文，感知文章內容。檢測閱讀，競答問題：文章體裁；第幾人稱敘事；故事的時間、地點；故事的人物3、文章講了一個怎樣的故事？（用一句話概括文章內容）“我”童年一次爬懸崖“脫險”的經歷。小結：方法：概括內容要緊扣事件的記敘要素，其中人物和事件最重要，其他要素時間、地點，如果有特定意義也要一并概括。 答題模式：（時+地）+人+事 ， 即什么人做什么事 二、再讀課文，復述故事1、再次默讀課文，思考競答：故事發(fā)生的原因；故事的經過；故事的結果2、結合記敘要素復述故事情節(jié)小結：方法：概括文章記敘要素時間、地點、人物、事件起因、經過、結果，理清思路，歸納總結。（注意：重點內容要詳述，次要內容可簡略，也要抓住文本中的關鍵詞或句。） 復述模式：什么人在什么時間，什么地點，因什么原因，發(fā)生和經歷了什么事，最終的結果如何。 三、 合作探究，把握主旨1、 作者在懸崖上所學到的經驗是什么？你是如何理解的？答：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！?大困難是小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。2，說說你學習了本文的收獲。四、小結 居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。遇到困難，感受挫折，都是正常的，但只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的” 并且一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。正如開課時所說的：“走一步，再走一步，天地就將不一樣?！?五、作業(yè)寫寫你的冒險經歷 要求：圍繞記敘要素，敘事要清楚。 教學探討與反思1默讀的訓練是一個過程，剛開始的時候學生可能在很大程度上保持著原來的讀書習慣如讀出聲、用手指著、速度不快等，這需要給以指導，逐步改正。2復述是培養(yǎng)學生口頭表達能