語文人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》.docx

紫藤蘿瀑布課堂教學設計學 科初中語 文授 課 時 間5月25日設計者王琴授 課 班 級七（3）班教授者王琴課 題紫藤蘿瀑布課時安排第二課時三維目標知識目標1、領悟作者的思想情感2、賞析文章的寫作手法能力目標1、體會文章托物言志，借景抒情的寫法情感目標理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強和美好，學會正確的對待生活中的坎坷。教學重點理解本文抒發(fā)的感情，學會欣賞文中精彩的句子。教學難點借物抒情,托物寓理的方法.,感悟課文,精美的句子.。教學方法誦讀法 點撥法 自主合作探究教學資源 ppt課件教學步驟教師活動學生活動調整與思考教學過程設計導入明確目標一、課堂三分鐘及課文導入8分鐘 上節(jié)課，我們整體感知了課文內容，說說你讀完這篇文章的第一感覺是什么？美二、展示美30分鐘1、美在語言問題討論：（1）作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹? （見多媒體課件）（交流結果）：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學會抓住景物特征細致描繪的方法和修辭手法。通過尋找美點來提出問題讓學生小組討論：（2）找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處? （見多媒體課件）2、美在情感及哲理句朗讀第七自然段找出最能體現作者感情基調的語句，聯系背景材料，談談你的理解。明確：“它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚?！北疚氖且黄梦镝寫?，借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的是處于特定時期的作者的悲痛郁悶心情?！拔抑皇莵辛⒛?，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，寫賞花時作者將“眼前的花、心中事”自然的融合在一起。紫藤蘿瀑布在我心上流過，實為作者在心靈中感受到花瀑的精神內涵?！凹膊〉耐闯边@里指小她三歲的弟弟生患絕癥，生命垂危?！拔医谶@繁茂的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在了，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，眼前花繁如瀑布洋溢著鮮活生命力的紫藤蘿將作者籠罩在寧靜和喜悅之中，作者的心靈因之震撼，思緒因之振作。 哲理啟示：從哪個句子可以捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪?明確：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命 的長河是無止境的。” 3、美在結構 文章從“我不由得停住了腳步”開篇，而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收尾，有何妙處?銜接，呼應，結構嚴密，給人一氣呵成的感覺?！巴Ｗ∧_步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，引人入勝;“加快了腳步”是被生命的活力所催促，作者在對生命有了這樣的感悟之后，有了一種全新的精神狀態(tài)，那就是振作和奮斗。 三、創(chuàng)造美5分鐘生活中一定也有很多事物給了你們很多的啟示，學習托物言志，借景抒情的方法，來談談?；虮扔?，或擬人，或描寫，或議論，要言之有理，突出所贊美之物的品格或者帶給自己的啟迪。4、 延伸美作業(yè)2分鐘 學生討論作業(yè)見PPT課件板書設計紫藤蘿瀑布 宗璞 花瀑 整體 賞花 花穗 動靜結合 花朵 局部 珍惜生活紫藤蘿瀑布 憶花 遭遇不幸，又現生機 象征 珍愛生命 悟花 生命永恒，頑強美好 教學反思 紫藤蘿瀑布一文的教學結束了，但我久久不能平靜。我感動于學生熱烈的討論、情感充沛的朗讀和精彩不斷的表達，也感動于這種師生共生共進的課堂氛圍，讓我和孩子們不由自主地完成了一程愉快而充實的文學之旅、生命之旅。在我的教學預設中，我把課文定位為“品讀感悟課”，在教學中盡可能多地給學生以思考、感悟、表達的空間，并在與學生的共同研讀中完成兩項學習任務：反復品讀，賞析文章精美的語句;理解課文主旨，深化人生感悟。從教學效果來看，不僅圓滿完成了教學任務，而且這種有廣度、有深度的挖掘和課堂生成的是我未曾預料到的?；仡櫛竟?jié)教學的成功之處，我認為得益于以下幾點：一是積極踐行了新課程理念。“教師只是課堂教學的組織者和引導者?！薄鞍颜n堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！苯虒W中充分相信學生、依靠學生，鼓勵他們在問題的導引下層層深入文本，各抒己見，自由暢談。這一點在“美點品讀”環(huán)節(jié)體現的最為充分：“找出描寫藤蘿花的句子，讀出你的情感，品出花的風采?！睙o論是學生對“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”的解讀，還是模擬“我在開花!”“我在開花!”這情趣橫生的場景，無論是對把藤蘿比作“瀑布”的理解還是把藤蘿花比作“帆”的品味和想象，均有來自學生的連珠妙語。在課堂教學中“為學生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，為不同的學生進行選擇提供可能”，課堂上的“個人智慧”和“集體智慧”就會體現得很充分。要知道，你給學生一份信任，學生一定還你以驚喜。二是教學思路清晰，重點突出，凸顯了對文章的“品讀”。 三是恰當運用現代教學手段。媒體技術只是一種輔助教學手段，而不能替代教師的教學功能。因此，教學手段的運用不在于多而在于巧。教學中，我用課件展現出了教學的主要流程，出示了重點問題，再加上精美的圖片和美妙的音樂，創(chuàng)設了良好的課堂學習氛圍。再加上與黑板板書的配合使用，使教學相得益彰。諸如教學主要立足于文本的