小學語文人教版四年級上冊第四單元電子備課13、白鵝.doc

單位單元專題作家筆下的動物課型精讀課文任課教師課時2課時從第 課時到第 課時課題13、白鵝教學目標 1會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。課文重點第3至6自然段感情朗讀訓練點第4、5、6自然段讀說結合訓練點說一說你打算怎樣描寫一個小動物？教學重點感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學準備1學生準備：觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學課文。2教師準備：課件以及相關的教學資料。預習提綱（見縣下發(fā)預習提綱）教學過程一、直接導入，質疑課題。1教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、成果展示：1請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。3通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？ 4、生字以及詞語的處理（1）讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。 (2)引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。 (3)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。5、概括課文主要內容。三、精講點撥：讀課文、理解課文想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。2課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學們交流之后的感悟是什么？3是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。4作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？5作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。6課件：a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。四、拓展延伸：1課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。3把說的內容整理一下，然后寫下來。五、系統(tǒng)總結：1、回應課題：再讀課題，你有了哪些更深的理解？2、課文在寫法上有什么特點？六、閱讀與練習。1、師：課文用準確的詞語和生動的具體的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_2、練筆：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內容整理一下，然后寫下來。板書設計：二次備課學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。效果檢測情況見縣下發(fā)的效果檢測題教學反思這篇課文中有大量地生詞，學生理解起來有一定的難度，但是都用得十分傳神。所以這節(jié)課的設計我以理解詞語作為突破口。先讓學生在預習的過程中，采用自己喜歡的方式，理解詞語。在課堂上鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形