高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生個(gè)案幫扶研究.doc

高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生個(gè)案幫扶研究 摘 要：學(xué)業(yè)困難是高校大學(xué)生面臨的一大難題，而造成學(xué)業(yè)困難的因素是多方面的，在對(duì)此類(lèi)學(xué)生幫扶前應(yīng)找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。本文以一名多次被下達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警的醫(yī)學(xué)生作為研究對(duì)象，探究其學(xué)業(yè)困難的深層次原因，并提出幫扶的具體措施，以求達(dá)到提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。 關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)困難；學(xué)生；幫扶 一、案例簡(jiǎn)介 小天，男，目前是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，該生性格活潑，是班集體和學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的積極分子。另外，小天自入學(xué)以來(lái)一直在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室做助理，因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，深得教師好評(píng)。不過(guò)該生成績(jī)比較差，幾乎是全年級(jí)倒數(shù)。大一第一學(xué)期共有9門(mén)課程，小天就有5門(mén)課程期末考試不及格，其中1門(mén)要重修，另外4門(mén)需要補(bǔ)考。在補(bǔ)考前，輔導(dǎo)員、班主任及家長(zhǎng)都和他溝通過(guò)，也給他提供了一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。但補(bǔ)考后，4門(mén)課還是沒(méi)通過(guò)。大一第二學(xué)期，小天又有4門(mén)課程期末考試不及格。目前該生累計(jì)有9門(mén)課程考核成績(jī)不及格，已經(jīng)被學(xué)院兩次下達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警。 二、案例分析 促成小天多門(mén)考試不及格的因素是多方面的。在處理本案例時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)小天填報(bào)專(zhuān)業(yè)的過(guò)多干預(yù)是小天不想學(xué)、不愿學(xué)的主要原因。另外，小天自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自我管理能力等因素也促使其學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。 1.專(zhuān)業(yè)興趣問(wèn)題。小天最感興趣的專(zhuān)業(yè)的是計(jì)算機(jī)，但在高考填報(bào)志愿時(shí)，家里人都不同意，最終小天只能按父母的意愿填報(bào)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)。入學(xué)一段時(shí)間后恰巧有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，小天填了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，但最終還是拗不過(guò)家里人，沒(méi)轉(zhuǎn)成，這成了學(xué)生厭學(xué)情緒的首要原因。 2.自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。小天是文科生，理科知識(shí)基礎(chǔ)較弱，這導(dǎo)致他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力比較大。在累計(jì)9門(mén)不及格的科目中，有5門(mén)都是偏向理科類(lèi)的，如生物化學(xué)、醫(yī)用化學(xué)等。另外，小天的英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較差，剩下4門(mén)不及格的課程全都是大學(xué)英語(yǔ)。 3.缺乏自我管理能力。與高中階段剛性管理方式相比，相對(duì)自由的大學(xué)環(huán)境使得小天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。大一第二學(xué)期開(kāi)始，小天還迷上直播，即使在準(zhǔn)備補(bǔ)考的時(shí)間里，小天還是常常熬夜玩直播。 4.思想認(rèn)知存在偏差。由于沒(méi)有讀到自己心儀的專(zhuān)業(yè)，小天日常學(xué)習(xí)的積極性不高，他甚至認(rèn)為自己以后不從事護(hù)理工作，所以學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)他影響不大。因此，在小天的眼里，學(xué)習(xí)是副業(yè)，參加各種活動(dòng)、提高自己的人際關(guān)系才是主要的。 三、解決方案 與其說(shuō)小天不喜歡護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，不如說(shuō)是他不喜歡父母給自己做的安排。小天在專(zhuān)業(yè)選擇上缺乏自主權(quán)，導(dǎo)致其對(duì)父母選擇的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的不良后果。因此，打開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)、認(rèn)可專(zhuān)業(yè)，并重新做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。 1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)。把小天出現(xiàn)一系列問(wèn)題的根源告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并及時(shí)“認(rèn)錯(cuò)”，爭(zhēng)取用情觸動(dòng)孩子，讓學(xué)生感受到父母的衷心與難處，從而理解和諒解父母并卸下內(nèi)心的抵抗。 2.培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。利用學(xué)生積極參加各種活動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加入志愿者行列，在參與義診、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)中感受專(zhuān)業(yè)的神圣職責(zé)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確定清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并結(jié)合自身的實(shí)際情況有的放矢地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成績(jī)的提高。 3.增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。指出學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、熬夜玩直播不僅影響自己的學(xué)習(xí)也影響宿舍成員的休息，讓學(xué)生知道自己的行為違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。另外，讓學(xué)生明白，如果學(xué)習(xí)成績(jī)還是上不來(lái)，他將無(wú)法畢業(yè)，甚至無(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)。在一定程度上給學(xué)生施壓，促使其做出調(diào)整及改變。 四、工作啟示 1.堅(jiān)持家校協(xié)同育人。家庭教育作?檠?生最早接受并影響深遠(yuǎn)的教育，有著學(xué)校教育無(wú)法替代的作用。因此，家庭教育和學(xué)校教育都屬于重要的教育子系統(tǒng)。在日常工作中，要堅(jiān)持家校協(xié)同育人的理念，二者要統(tǒng)一思想，及時(shí)信息共享、相互銜接，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)育人目的。 2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)生活。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往面臨目標(biāo)的缺失，從而出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我、完善自我、發(fā)掘自我潛力并用正確的人生觀和世界觀來(lái)指導(dǎo)自己的大學(xué)生活，為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)努力奮斗。 3.做好引導(dǎo)，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。在本案例中，小天存在學(xué)業(yè)困難，但對(duì)其幫扶的最終目標(biāo)，不是僅僅幫助他勉強(qiáng)通過(guò)考試、達(dá)到畢業(yè)要求，而是要教會(huì)他在遇到困難時(shí)，不采取消極應(yīng)對(duì)或逃避的態(tài)度，應(yīng)主動(dòng)與他人溝通，表達(dá)自己的訴求，從而促使事件得以解決。 參考文獻(xiàn)： 1秦卉，曾振華.高校家校協(xié)同育人途徑探究J.廣西教育，2017（27）：104-105. 2白強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研