優(yōu)化方案-語(yǔ)文：1.自讀-致橡樹-同步練習(xí)(魯人版必修一)).doc

語(yǔ)文：1. 自讀 致橡樹 同步練習(xí)（魯人版必修一）一、積累應(yīng)用1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A炫耀(xun)癡情(ch) 慰藉(ji)B戟(j) 碩大(shu) 霹靂(p l)C流嵐(ln) 虹霓(n) 單調(diào)(dio)D鐵干(n) 火炬(j) 堅(jiān)貞(zhn)【解析】Dzhn應(yīng)改為zhn?！敬鸢浮緿2下列詞語(yǔ)書寫有誤的一組是()A攀援炫耀致意B霧藹堅(jiān)貞寒潮C火炬?zhèn)グ督K身 D仿佛襯托凌霄花【解析】B“藹”應(yīng)改為“靄”?！敬鸢浮緽3依次填入下列句中空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我如果愛(ài)你/絕不像_的凌霄花/借你的高枝炫耀自己。也不止像險(xiǎn)峰/增加你的高度，_你的威儀。我們共享霧靄、流嵐、虹霓。/仿佛永遠(yuǎn)分離，/卻又_相依。A攀扯襯托終身 B攀援襯托終身C攀援烘托終生 D攀扯烘托終生【解析】近義詞辨析要注意把握詞義、辨析用法、體悟語(yǔ)境。【答案】B4舒婷，原名_。1952年生，福建省福州市人，_(時(shí)代)女詩(shī)人。主要作品有：詩(shī)集雙桅船舒婷顧城抒情詩(shī)選?！敬鸢浮魁徟彖ぎ?dāng)代5“朦朧詩(shī)”，醞釀?dòng)谖母锲陂g，是20世紀(jì)70年代末開(kāi)始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體_手法，具有_和_以及朦朧美，所以稱“朦朧詩(shī)”。從某種意義上說(shuō)，它是人本主義對(duì)長(zhǎng)期文化專制的反抗?！敬鸢浮肯笳鞫嗔x性不透明性二、課內(nèi)閱讀閱讀致橡樹選段，回答69題。我如果愛(ài)你絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你絕不學(xué)癡情的鳥兒為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干像刀、像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。6凌霄花代表了什么樣的人？_【解析】注意詩(shī)句中的“攀援”“借”這樣的詞語(yǔ)，“攀援”“借”表現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的依附性。【答案】依附別人的人。7“緊握”和“相觸”能不能互換？為什么？_【解析】從搭配對(duì)象角度考慮?！敬鸢浮坎荒?。根在地下是纏絡(luò)的，所以用“緊握”，而葉只能在空中相互接觸，所以用“相觸”。8詩(shī)中“絕不像”“絕不學(xué)”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的態(tài)度？_【解析】詩(shī)人用排比句，以堅(jiān)定不移的否定詞語(yǔ)，表達(dá)了不容置疑的態(tài)度?！敬鸢浮繄?jiān)決。9詩(shī)歌中的“木棉”是一個(gè)怎樣的形象？_【答案】木棉是獨(dú)立于橡樹的一種形象，它深愛(ài)著橡樹，但卻不依附橡樹，是理想的愛(ài)的化身。三、課外延伸(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成1012題。歡樂(lè) 何其芳告訴我，歡樂(lè)是什么顏色？像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？歡樂(lè)是什么聲音？像一聲蘆笛？還是從簌簌的松聲到潺潺的流水？是不是可握住的，如溫情的手？可看見(jiàn)的，如亮著愛(ài)憐的眼光？會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖，或者靜靜地流淚，如同悲傷？歡樂(lè)是怎樣來(lái)的？從什么地方？螢火蟲一樣飛在朦朧的樹陰？香氣一樣散自薔薇的花瓣上？它來(lái)時(shí)腳上響不響著鈴聲？對(duì)于歡樂(lè)我的心是盲人的目，但它是不是可愛(ài)的，如同我的憂郁？10填空。在這首詩(shī)里，詩(shī)人從_、_、_、_等不同角度，描寫了“歡樂(lè)”?！窘馕觥孔⒁饫锩娴挠迷~?！敬鸢浮款伾?、聲音、觸覺(jué)、嗅覺(jué)11詩(shī)歌用各種具體形象來(lái)比喻“歡樂(lè)”，讓讀者把握住“歡樂(lè)”這種情緒性的東西。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句對(duì)其比喻及其效果作一點(diǎn)具體說(shuō)明。_【解析】分析要具體，有例子，有評(píng)價(jià)?！敬鸢浮俊皻g樂(lè)”是什么？歡樂(lè)是一種顏色“白鴿的羽翅”，“鸚鵡的紅嘴”；歡樂(lè)是一種聲音像“蘆笛”，像“潺潺的流水”；歡樂(lè)是“溫情的手”，“愛(ài)憐的眼光”，“顫抖”的“心靈”。抽象的情思在詩(shī)人的筆下變得可觀、可感、可握、可聞、可觸，有它具體的形態(tài)、跡象和聲響。歡樂(lè)的情感是通過(guò)人體的各種感官而獲得體驗(yàn)的，詩(shī)人正是根據(jù)這種體驗(yàn)，將各種感官打通，用各種具體形象來(lái)比喻“歡樂(lè)”，讓讀者把握住“歡樂(lè)”這種情緒性的東西，并為之所感染。12詩(shī)人認(rèn)為歡樂(lè)是“靜靜地流淚，如同悲傷”。你怎樣理解？_【解析】辯證地看待“歡樂(lè)”?！敬鸢浮吭?shī)人屬于那種多血質(zhì)而又富有藝術(shù)感覺(jué)的人，又正值青春年少，放聲歌唱之余，不時(shí)有青春期特有的憂郁情感襲來(lái)。他的快樂(lè)是憂郁的快樂(lè)，是樂(lè)中有悲、悲中有樂(lè)的那種歡樂(lè)。他善于從悲傷中體驗(yàn)歡樂(lè)，能于歡樂(lè)中感悟悲傷，因此，他說(shuō)，歡樂(lè)是“靜靜地流淚，如同悲傷”。這是詩(shī)人的獨(dú)到體驗(yàn)。(二)閱讀下面詩(shī)歌，完成1315題。網(wǎng) 趙麗宏在地圖上，經(jīng)線和緯線， 織成了一張巨大的網(wǎng)； 網(wǎng)住大陸，也網(wǎng)住海洋 幸好，那并不是真的， 否則，我們只能在網(wǎng)里彷徨。 呵，在我清醒的視野里， 大海，是那樣的自由和寬廣， 任你遨游，任你飛翔！ 網(wǎng)喲，它應(yīng)掌握在我們手中， 撒出去，為祖國(guó)收起寶藏！13填空。(1)詩(shī)歌的開(kāi)篇，作者面對(duì)地圖上經(jīng)線和緯線織成的“巨大的網(wǎng)”，神思忽動(dòng)，浮想聯(lián)翩：由_的“網(wǎng)”延伸到_的“網(wǎng)”，由_的“網(wǎng)”延伸到_的“網(wǎng)”。(2)這篇文章通篇運(yùn)用了_的手法?！盀樽鎳?guó)收起寶藏”在全詩(shī)末尾，起到了_的作用?！窘馕觥?1)深入理解詩(shī)歌的詞句和表達(dá)意圖。(2)由真實(shí)的網(wǎng)到思想的網(wǎng)，屬于比喻(或象征)。作品最后使詩(shī)歌的主題得到了升華。【答案】(1)眼前視野外實(shí)際思想上(2)比喻(或象征)升華主題(或“卒章顯志”)14讀到“我們只能在網(wǎng)里彷徨”這一詩(shī)句，你會(huì)有哪些聯(lián)想？_【解析】詩(shī)人不會(huì)無(wú)端地有這種關(guān)于“網(wǎng)”的感受，因?yàn)楫吘褂羞^(guò)一段“我們只能在網(wǎng)里彷徨”的日子(人們很自然會(huì)聯(lián)想到“文革”那場(chǎng)浩劫)，而且是我們剛剛翻過(guò)去的那一頁(yè)歷史，所以他雖然沒(méi)有用一個(gè)字來(lái)觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩(shī)中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經(jīng)線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網(wǎng)里彷徨”的生活卻成了無(wú)形的存在，歷史不會(huì)把它遺忘。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了比喻，表達(dá)了自己對(duì)那段歷史的感受。接下來(lái)詩(shī)人清醒地認(rèn)識(shí)到我們不要成為“網(wǎng)中奴隸”，而要從網(wǎng)中掙脫出來(lái)，享受自由并且要把網(wǎng)變成我們手中的工具，“為祖國(guó)收起寶藏”，聯(lián)想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套?！敬鸢浮柯?5詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下其中的原因。_【解析】關(guān)鍵是理解網(wǎng)的象征義。【答案】這首詩(shī)的一大特點(diǎn)就是構(gòu)思精巧。詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，因?yàn)槿伺c“網(wǎng)”的關(guān)系變了。起始是網(wǎng)中人，所以企盼自由；后成為撒網(wǎng)人，所以勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。四、走近高考16下面一段話中不能刪去的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是()鄭板橋有一幅竹石圖，畫的雖然是竹，但不落窠臼，畫上題的詩(shī)也不同凡響。這幅畫我一直非常喜愛(ài)，可是對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟，卻是不久前的事。A雖然B但C可是 D卻【解析】保留“卻”強(qiáng)調(diào)的是“不久前的事”?！敬鸢浮緿17在下面橫線上填寫一句話，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()_。作家的組織固然可以排遣它們的孤獨(dú)，但是我懷疑它們未必能夠促進(jìn)作家的創(chuàng)作。一個(gè)在稠人廣眾中成長(zhǎng)起來(lái)的作家，自然可以免除孤苦寂寥之慮，但他的作品往往流于平庸。而一個(gè)在孤寂中獨(dú)立工作的作家，假如他確實(shí)不同凡響，就必須天天面對(duì)永恒的東西，或者面對(duì)缺乏永恒的狀況。A寫作，在最成功的時(shí)候，是一種孤寂的生涯。B一位作家，如果把自己閉鎖在孤寂中是可悲的。C超然于世外，是成功作家最理想的境界。D如何從孤寂中解脫出來(lái)，是文學(xué)創(chuàng)作中的一個(gè)永恒的主題?！窘馕觥吭掝}一致，都圍繞孤寂談?！敬鸢浮緼18(2006年山東)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。曉上空泠峽 王闿運(yùn)獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)?！咀ⅰ靠浙鰨{：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。王闿運(yùn)(18321916)，近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。(1)本詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？_(2)狄葆賢平等閣詩(shī)話認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。_【解析】該題考查初步鑒賞詩(shī)歌的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。(1)描述的情景要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素?！拔甯闭諔?yīng)標(biāo)題中的“曉”，交代了時(shí)間；地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換是從“驛亭”出發(fā)“上空泠”；人物除了纖夫，自然包含著作者；事件是“上空泠峽”。(2)前兩句的寫景敘事是為后面的言情張本。一“慣”字寫出了艱難挫折對(duì)他來(lái)說(shuō)是常有的，而“不解”則突出了詩(shī)人根本不把它們放在心上，天大的困難也毫不畏懼，依然能冷靜地“臥聽(tīng)”對(duì)待。詩(shī)人的自信豁達(dá)躍然紙上，栩栩如生?！敬鸢浮?1)拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭，詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下，向空泠峽溯流而上。(2)本詩(shī)前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。19(2006年江蘇)請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天 (元)魏初室人降日，以此奉寄去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶?！咀ⅰ渴胰私等眨浩拮由铡?1)詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？_(2)“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。_(3)有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。_【解析】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩(shī)文的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。(1)從“到家”“相望”“天涯”等詞便可知，作者羈旅在外，思家情思蘊(yùn)含其中?！坝帧笨疾闊捵?，煉字是詩(shī)歌中精練傳神的詞語(yǔ)，從詩(shī)中可得，“又”不是一次，暗示孤獨(dú)、愁苦。(2)對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，從修辭、表達(dá)方式以及抒情方式和具體的表現(xiàn)手法著手，作者見(jiàn)“鴉歸巢”馬上想到自己要?dú)w家而不能歸，更加襯托出自己