走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì).doc

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)莫頓亨特1、知識(shí)與能力目標(biāo)：有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。2、過程與方法：學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。（2）培養(yǎng)患難與共的愛心。（3）化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1探究“走一步，再走一步”的含義。2多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教具準(zhǔn)備： 多媒體六、教學(xué)步驟：第一課時(shí)本課目標(biāo)：1朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。2討論文章的主旨。教學(xué)過程：1情境導(dǎo)入指名朗讀課前“導(dǎo)語(yǔ)”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？2課前熱身默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競(jìng)賽，比一比哪一組讀得既快又好。指名復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：搶答故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？那座懸崖有多高？巖石架有多高？把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。C根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。3合作探究整體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。四邊互動(dòng)：互動(dòng)1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。互動(dòng)2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。互動(dòng)3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難?；?dòng)4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了?；?dòng)5：你怎樣理解題目的含義？在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。4達(dá)標(biāo)反饋本文選自，作者是（ ）。（ ）國(guó)作家。給加點(diǎn)字注音。啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（）訓(xùn)誡（）文中所含的哲理是什么？5學(xué)習(xí)小結(jié)內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來越聰明，生活也才會(huì)變得越來越有意義。方法歸納A朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣”。B復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。延伸拓展1鏈接生活鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？2實(shí)踐探索 實(shí)踐活動(dòng)擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記錄自己的心理感受。鞏固練習(xí)找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，并說明其作用。我頓時(shí) 我又照著做了。 然后， 。作用： 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步莫頓亨特懸崖上走一步再走一步安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）人生中走一步再走一步輕松克服困難（感悟）第二課時(shí)本課目標(biāo)多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2課前熱身指名復(fù)述故事，簡(jiǎn)要概括文中所揭示的生活哲理。描述文中所寫的感受成功的心理體驗(yàn)。3合作探究整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行探究。四邊互動(dòng)互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來的？鼓勵(lì)他一步一步地走下來?；?dòng)2：父親為什么不直接抱他下來？這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）互動(dòng)4：你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了?！被?dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做？能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心?；?dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。4達(dá)標(biāo)反饋仿句我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡。 正納罕 。暮色開始四合， 。我小心翼翼地 。帶著 的口氣說 。 我的信心大增。 產(chǎn)生了一種成就感。你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久？5學(xué)習(xí)小結(jié)內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)，作業(yè)布置: 實(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，