《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計.doc

秋天的懷念南寧市武鳴區(qū)雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃林鋒教學(xué)目標(biāo)1體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點：1重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。一 導(dǎo)入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦游子吟）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：秋天的懷念。二 作者介紹史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。21歲因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說，散文多篇，其散文我與地壇被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。小說老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎。三 初讀課文，整體感知。（一）提出問題組，讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。問題組：1 課文里幾次寫到看花？結(jié)合看花梳理作者的生活態(tài)度變化。2 結(jié)合課文說說母親是一個怎樣的人？3 這篇課文的主題是什么？4 文中幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫秋天的懷念？5 文中多次提到菊花，有何用意？ （二）小組討論（三）全班交流回答思考題1 課文里幾次寫到看花？結(jié)合看花梳理作者的生活態(tài)度變化。母親“我”第1次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第2次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第3次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活我的生活態(tài)度：絕望希望向往3 這篇課文的主題是什么？課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。4 文中幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫秋天的懷念？之所以是“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。5 文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷四 品味語言（一）學(xué)習(xí)最后一自然段：“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫?！彼伎迹?課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：詳寫菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。（二）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒”明確：母親臨死之前，還在惦記著自己的孩子，還在考慮他們的將來。（三）這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。1、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）2、學(xué)生討論明確，如：母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛）母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”（撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（母親臨終時仍掛念著孩子）五 小結(jié)歸納母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。六 課后作業(yè)我們同學(xué)理解了史鐵生，其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了