人教版必修三 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 教案3.doc

教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是人教版生物必修三第三章第一節(jié)，新授課安排為1課時?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”是利用科學(xué)史教學(xué)的很好素材，而且內(nèi)容上與生活聯(lián)系密切，可培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，熱愛生活的態(tài)度；科研方法與經(jīng)典的實驗設(shè)計又是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的很好素材，實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力也是新課標(biāo)高考能力立意的命題思想。從知識點角度，生長素的發(fā)現(xiàn)和運輸，及第二節(jié)的生理功能是歷年高考考察的熱點。二、教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程；能敘述植物向光性的原因。（2）能力目標(biāo)：能科學(xué)設(shè)計和評價實驗；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建模型解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：體會科學(xué)研究的嚴謹與科學(xué)的魅力，激發(fā)探究欲望，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3.重點難點（1）學(xué)習(xí)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程；生長素的極性運輸（2）學(xué)習(xí)難點：科學(xué)設(shè)計和評價實驗三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)完動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)，對生命活動的調(diào)節(jié)方式有一定了解?；炯寄埽焊叨W(xué)生已具備實驗分析的一般能力，對控制變量、設(shè)置對照等基本原則已初步理解；對高中生物實驗興趣濃厚，有較強的探究欲望，但設(shè)計和評價實驗的能力較弱。2.教法學(xué)法（1）教法選擇：問題驅(qū)動教學(xué)法，模型構(gòu)建法（2）學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)自學(xué)，動手實驗；課堂討論，分析解決問題。3.教學(xué)手段：多媒體輔助板書教學(xué)四、教學(xué)過程課前準備：興趣小組自主選擇并完成任務(wù) 圖片設(shè)疑導(dǎo)入新課（5分鐘） 教師引領(lǐng)，步步為營（25分鐘）以問題串為主線，突破難點； 學(xué)以致用、評價課本實驗 整合重難點，當(dāng)堂反饋（10分鐘） 歸納總結(jié)，自檢自查（5分鐘）五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖給學(xué)生提供備選實驗材料：燕麥、玉米種子、培養(yǎng)皿、營養(yǎng)土、紙箱、小燒杯、錫紙等；指導(dǎo)學(xué)生完善實驗設(shè)計，預(yù)期實驗過程中可能的問題，并提供相應(yīng)參考解決方案，以保證實驗順利開展。（1）實驗設(shè)計是否科學(xué)可行（2）是否遵循實驗設(shè)計的基本原則（3）對實驗現(xiàn)象及觀察到的問題是否及時記錄并解決（4）如何科學(xué)的制造單側(cè)光（5）種子萌發(fā)條件能否科學(xué)控制利用教師提供的材料，分小組完成：模擬達爾文實驗玉米根的向地性實驗發(fā)現(xiàn)生活中的向光性現(xiàn)象；導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，完成自學(xué)部分知識的學(xué)習(xí)和自測。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和實施實驗的能力，以及觀察生活、發(fā)現(xiàn)知識的習(xí)慣；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。將學(xué)生收集和實驗過程記錄的圖片整理成ppt文稿展示；問題引導(dǎo)：什么刺激引發(fā)了根的向地性和植物的向光性？給出向性運動的概念。向光性對植物有何適應(yīng)意義？植物的生命活動是如何調(diào)節(jié)的呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示玉米根的向地性實驗結(jié)果；發(fā)現(xiàn)向性運動與外界單一方向刺激有關(guān)，舉例說明向光性的適應(yīng)意義。思考植物生命活動調(diào)節(jié)的方式。通過圖片和實驗展示，給學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生思考；點出向性運動的概念及向光性意義。目標(biāo)展示使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰如何用實驗證明生長素的極性運輸呢？學(xué)以致用，突破難點：應(yīng)用本節(jié)課掌握的實驗設(shè)計相關(guān)知識，嘗試評價課本“技能訓(xùn)練”的實驗設(shè)計并得出結(jié)論。開放答案，關(guān)注各層次學(xué)生，進行積極性評價。檢測本節(jié)課知識和能力目標(biāo)的達成情況建立學(xué)生自信心及對生物學(xué)科的興趣。布置任務(wù)：再次展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，限時完成本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，。課下探究，拓展實驗：既然引起植物生長的物質(zhì)是生長素，那么黑暗中的胚芽鞘能不能生長呢？光照與生長素合成之間有沒有關(guān)系呢？我們的實驗材料還能開發(fā)出哪些實驗?zāi)?？對照學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖，對知識進行加工整合；自測學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度。學(xué)習(xí)小組嘗試設(shè)計并實施實驗，探究光照與生長素合成的關(guān)系；以此為課題，嘗試開發(fā)試驗親自動筆，加深理解；熟練使用網(wǎng)絡(luò)圖梳理記憶知識的方法；限時完成，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)反思由于實驗條件有限，實驗室中制造單側(cè)光條件難以達到，學(xué)生用紙箱開小孔的方法沒有得到理想的結(jié)果。因此，我課前準備了理想實驗結(jié)果的圖片和裝置在課上展示，給學(xué)生準確的實驗結(jié)果。同時鼓勵學(xué)生課下查找資料，繼續(xù)探究科學(xué)可行的實驗方法。課下布置的拓展實驗，“光照與生長素合成之間的關(guān)系”是練習(xí)中的高頻考點，知識抽象難以理解，希望通過具象的實驗現(xiàn)象使知識直觀化。該實驗的設(shè)計沒有參考，需要不斷嘗試和改進，因此作為了一個學(xué)期的課題實驗。全班各小組分別嘗試不同方法，既縮減了時間，又能有很多意想不到的實驗收獲。以此為引導(dǎo)，衍生出了很多子實驗，例如，玉米根結(jié)構(gòu)的觀察、根毛細胞的質(zhì)壁分離能否清晰看到、光照與葉綠素的合成、種子萌發(fā)的條件探索等。真正做到了讓教學(xué)走出課堂，知識源于課本又高于課本的追求七、教學(xué)課件【板書設(shè)計】 3.1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程實驗中的變量：自變量、