—高二政治人教版必修四 6.1 人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái) 教案3.doc

61人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái) 教案時(shí)間學(xué)校及班級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)記 ：(1)實(shí)踐的含義 (2)實(shí)踐的構(gòu)成要素（3）實(shí)踐的特點(diǎn)理解： (1)實(shí)踐具有三個(gè)基本特征 (2)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)用：(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)原理，分析說(shuō)明實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動(dòng)。(2)依據(jù)相關(guān)原理，說(shuō)明實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系原理，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實(shí)踐觀，切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的首要的基本觀點(diǎn)，確立實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。一切知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，一切認(rèn)識(shí)要服務(wù)于實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)難點(diǎn)實(shí)踐的特點(diǎn)教學(xué)方法講授法 討論法 閱讀法學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究教具多媒體、三杯溶液教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入神州八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接成功，標(biāo)志著中國(guó)空間站時(shí)代邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，中國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握空間對(duì)接技術(shù)的國(guó)家，這是中國(guó)航天史上一次偉大的實(shí)踐。同學(xué)們想一想人們對(duì)太空的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)呢？學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課教學(xué)講授新課一 實(shí)踐的含義問(wèn)題：我們的認(rèn)識(shí)來(lái)自實(shí)踐，什么是實(shí)踐？教師講解：一是實(shí)踐的主體是人，對(duì)象是客觀事物，是一種客觀物質(zhì)性的活動(dòng)（人類特有，不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)）。二是實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，把觀念存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在（不是純主觀的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)）問(wèn)題：下面的各項(xiàng)活動(dòng)哪些是實(shí)踐活動(dòng)1、蜜蜂筑巢。2、醫(yī)生給病人治病。3、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。4。全面建設(shè)小康社會(huì)5、“爭(zhēng)論克隆人”6、克隆羊 “多利”問(wèn)世。引導(dǎo)過(guò)渡并提問(wèn)：我們所說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)是人類特有的，直接現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，那么這樣的實(shí)踐活動(dòng)有什么特點(diǎn)？二 實(shí)踐的特征探究活動(dòng)1：工人建筑樓房問(wèn)題一：工人建筑樓房是實(shí)踐活動(dòng)嗎?由哪幾個(gè)要素構(gòu)成？這些要素的共同特點(diǎn)是什么?（實(shí)踐主體、對(duì)象、手段物質(zhì)性活動(dòng)）問(wèn)題二：工人造房子和蜜蜂筑窩有什么區(qū)別？（目的性、意識(shí)性、能動(dòng)性）問(wèn)題三：工人能靠一個(gè)人的力量造好房子嗎?單個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)存在嗎？純粹孤立的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)存在嗎？（社會(huì)性）問(wèn)題四：現(xiàn)在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？（歷史性）教師補(bǔ)充并概括實(shí)踐的三個(gè)特征1、客觀物質(zhì)性 2、主觀能動(dòng)性 3、社會(huì)歷史性引導(dǎo)過(guò)渡過(guò)：iphone4和iphone5深化了人類對(duì)通信工具的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)如何產(chǎn)生和發(fā)展？實(shí)踐對(duì)我們的認(rèn)識(shí)起著怎樣的作用呢？三 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)1.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源探究活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分三個(gè)杯子里的液體是什么？問(wèn)題：三個(gè)杯子的溶液各是什么？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？具體闡述獲得這一認(rèn)識(shí)的過(guò)程？教師講解：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 討論：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得親口嘗一嘗。這種說(shuō)法是否正確？認(rèn)識(shí)的來(lái)源有多少個(gè)？教師補(bǔ)充并總結(jié)引導(dǎo)過(guò)渡：2實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力探究活動(dòng)3：人們對(duì)冥王星認(rèn)識(shí)的變化表明了什么道理？結(jié)合材料說(shuō)明這個(gè)道理的具體表現(xiàn)方面？教師講解：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力（出示幻燈片）引導(dǎo)過(guò)渡：3實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)出示“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的材料問(wèn)題：怎樣來(lái)檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)？為什么？教師講解引導(dǎo)過(guò)渡4實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿出示：莊子里有個(gè)“屠龍術(shù)”的故事；袁隆平的技術(shù)得到應(yīng)用。兩則材料共同說(shuō)明什么道理？教師講解小結(jié)學(xué)生回答并分析實(shí)踐的概念學(xué)生依據(jù)對(duì)實(shí)踐的理解，區(qū)分一般活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生總結(jié)合作、討論分析并舉例說(shuō)明（采取分組學(xué)習(xí)的方式）學(xué)生探究學(xué)生討論派代表總結(jié)學(xué)生回答學(xué)生探究，暢談自己的看法學(xué)生回答學(xué)生分析并回答明確概念，深化學(xué)習(xí)講授新課講授新課深化對(duì)實(shí)踐概念的認(rèn)識(shí)和理解自主學(xué)習(xí)，探討深化發(fā)揮學(xué)生的主體作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鍛煉學(xué)生對(duì)材料的分析概括能力鍛煉學(xué)生的分析能力兩則材料對(duì)比意在深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié) 教師補(bǔ)充 并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)學(xué)生總結(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況課堂練習(xí)略布置作業(yè)略板書(shū)設(shè)計(jì)人