蘇教版四年級科學下冊教案.doc

四年級科學下冊教案第一單元骨骼1骨骼本課的教學目標是：過程與方法能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識與技能知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價值觀通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學準備：1課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具；3課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用；4放大的人體骨骼的教學掛圖；5人體各部分的X光圖片；6人體骨骼的相關電教資料片。教學過程設計第一課時一、觀察圖片，揭示課題1提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）4提問：關于骨骼，你們想知道些什么？5歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？2學生交流方法。3實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4學生匯報、交流。5提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6布置任務：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）7匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架骨骼。11補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片13出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？14小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見現(xiàn)代漢語詞典“骨骼”詞條。三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用1談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2學生交流討論。3組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓練運動；（2）站姿訓練塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”保護內(nèi)臟器官。4學生匯報活動體驗。5拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）6小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。【說明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學生的發(fā)言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。7提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？8安全教育。四、作業(yè)1看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時2完成活動記錄上的作業(yè)。3請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上?！驹u析】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習任務，將更好地挖掘科學學習的社區(qū)及環(huán)境資源。第二課時一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)1活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？二、探索：了解骨頭的特點1探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。2學生匯報交流。3思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）【評析】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、堅硬、質(zhì)量輕等特點。三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)1講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構(gòu)成的，骨是有生命的。2觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。3講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。4提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？【評析】學生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關的基礎認識，對于骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實物讓他們在直接的感知和具體的事實面前建構(gòu)正確的意義。四、鞏固拓展1談話：通過兩節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？2補充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨。（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？（2）鼻尖中含有軟骨。（3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）（4）講述：當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。2、關節(jié)本課的教學目標是：過程與方法能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節(jié)；能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節(jié)的多種連接方式；能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節(jié)的工作方式及原理。知識與技能知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)；知道有了關節(jié)，骨可以按不同的方式運動；認識鉸鏈關節(jié)、旋轉(zhuǎn)關節(jié)、鞍狀關節(jié)、球狀關節(jié)等四種常見的自由活動關節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀體會到關節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；感受人體關節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學準備：1學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2四種常見的自由活動關節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關節(jié)鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關節(jié)旋轉(zhuǎn)式門鎖等；3課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節(jié)連接的材料；4學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？2學生交流介紹。3提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關系呢？（揭示課題：關節(jié)）4談話：關于關節(jié)，你想知道些什么？ 機器人行動時的動作比較僵硬，關節(jié)處的銜接也比較便于觀察，能夠為引入“關節(jié)”這一研究主題奠定堅實的基礎。二、認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用1講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）2講述：人體的支架骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。3介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)?；顒雨P節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。4小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。5匯報交流，實踐體驗。 科學教學需要“告訴”，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學生他們所發(fā)現(xiàn)不了的，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的，科學學習就顯露出了一種活力?！罢疑砩峡梢宰杂苫顒拥年P節(jié)”這一活動同時也為后面認識人體內(nèi)的自由活動關節(jié)作好了準備、埋下了伏筆。6小結(jié)并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？7談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關節(jié)寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；（2）綁住肘關節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關節(jié)走路、下蹲。8匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。9小結(jié)：如果沒有關節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。學生積極參與、親身經(jīng)歷科學活動時，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動的重點在于比較“關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來有什么不一樣”，明顯的差異、強烈的體驗必然能夠幫助學生認識到關節(jié)在運動中的主要作用。三、體驗關節(jié)的多種連接方式1活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2學生交流匯報。3預測：里面的骨頭是怎么連接的？4談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節(jié)。5學生交流討論。6出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。借助于動物骨骼及關節(jié)來認識人體內(nèi)部的關節(jié)連接方式是可行且具有重要意義的，學生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀察到教材上所沒有提及的韌帶、關節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。7完成下列各項活動：（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動你的頭；（6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關節(jié)的類型。8對號入座找一找身上還有哪些部位的關節(jié)分別是這四種常見關節(jié)類型。9小結(jié)：不同的活動關節(jié)使人體能以多種方式運動。學生的生活是科學學習的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關系，通過完成各項活動來讓學生進一步認識關節(jié)的不同類型是幫助學生認識自己身體的一個過程。四、總結(jié)拓展1談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解？2思考：關節(jié)還有什么作用？3活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？ 課堂學習的時間是有限的，但學生對科學問題的探究是無限的。提一個留有思考余地的問題猶如在學生的心田播下一顆科學的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花。附錄：主要的四肢關節(jié)肩關節(jié)由關節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關節(jié)盂而成。因肱骨頭的關節(jié)面大，呈半球形，肩胛骨關節(jié)盂小而且淺，加上關節(jié)囊松而薄，所以，肩關節(jié)活動靈活，是全身易脫位的關節(jié)之一。肘關節(jié)是一個復關節(jié)，由三個關節(jié)共居同一關節(jié)囊而成。肱尺關節(jié)是肘關節(jié)的主關節(jié)，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構(gòu)成。可展伸140。肱橈關節(jié)：由肱骨小頭和橈骨的關節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運動。橈尺近側(cè)關節(jié)：由橈骨環(huán)狀關節(jié)面與尺骨上端的橈切跡構(gòu)成。伸肱時，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側(cè)的角度，這個角叫提攜角(男性約為165，女性約為135)。橈腕關節(jié)由橈骨的腕關節(jié)面與舟、月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運動。橈腕關節(jié)與腕間關節(jié)共同活動的范圍是：屈最大，約90，伸45，內(nèi)收40，外展20，環(huán)轉(zhuǎn)度極小。腕掌關節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關節(jié)能作屈伸、收展、對掌及環(huán)轉(zhuǎn)(僅拇指腕掌關節(jié)有)等運動外，余三個腕掌關節(jié)基本不動。髖關節(jié)由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關節(jié)囊及其周圍的肌肉又比較強厚，因此，穩(wěn)固性比肩關節(jié)大。髖關節(jié)脫位也僅次于肘關節(jié)和肩關節(jié)。膝關節(jié)由股骨下端的關節(jié)面，脛骨上端的關節(jié)面和髕骨關節(jié)面構(gòu)成?；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關節(jié)內(nèi)有月牙狀的關節(jié)盤，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當膝關節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時，突然的強力伸膝運動，可使半月板損傷。膝關節(jié)囊堅韌，關節(jié)囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶；后方有斜韌帶加強。踝關節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車關節(jié)。踝關節(jié)負重最大，關節(jié)面較小，但踝關節(jié)囊有韌帶加強，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來；在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關節(jié)周圍韌帶強而有力，以致在踝扭傷時，即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。3肌肉本課的教學目標是：過程與方法能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。知識與技能知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)實現(xiàn)的；了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。情感、態(tài)度與價值觀通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣；通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學準備：1課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用；2人體肌肉的教學掛圖；3手臂活動模型；4人體肌肉的相關電教資料片。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？2講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉） 借助于學生的生活經(jīng)歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。二、了解肌肉的分布及類型1提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？2學生交流。3利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識的介紹，本人認為這些內(nèi)容對學生正確建構(gòu)有關肌肉的科學概念是有幫助的。5小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)而實現(xiàn)的。6活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 使骨骼產(chǎn)生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學生的關注點引向本課的研究重點骨骼肌。通過觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1探索活動：肌肉在運動中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。2預測：肌肉是如何工作的？3活動體驗：（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？4學生交流體驗?！驹u析】對學生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗室里的探究活動大都集中在現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象上，讓學生們?nèi)ニ伎?，去研究，去調(diào)查。5教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的?！驹u析】人體日常所做的許多看似平常的舉動其實是身體多部分關節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關節(jié)和肌肉的運動方式。借助于一定的模型和直觀的教學插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動過程中的變化，幫助學生正確理解肌肉到底是如何工作的。6學生閱讀資料。7利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。五、總結(jié)拓展1談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？2游戲：誰是木頭人？討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？3作業(yè)：（1）做一個手臂活動的模型；（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。 4.骨骼、肌肉的保健教學目標為：過程與方法能夠聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；能夠根據(jù)教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現(xiàn)意外受傷時進行初步的救護。知識與技能知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；知道穿戴適當?shù)姆雷o性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。情感、態(tài)度與價值觀訓練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習慣；增進學生自我保健和自我防護的意識。教學準備：1體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像；2武術、太極拳等傳統(tǒng)體育項目的相關資料介紹；3“食物金字塔”等電教資料；4部分體育運動防護用品；5各種防護知識資料介紹。教學過程設計一、設置情境，揭示課題1律動：播放健康歌，跟著音樂跳起來。2討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健）4提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響1談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。2提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校參加鍛煉的活動鏡頭）3學生交流介紹。4小結(jié)：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。5談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料）6思考、比較、討論：（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？7交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？8同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節(jié)特別有用？9交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。10拓展：武術是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。（視頻資料：武術的健身價值）三、了解運動中的安全要求1談話：我們平時經(jīng)常可以看到一些人發(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？2交流運動中應該采取的安全措施：（1）穿戴適當?shù)姆雷o性裝備；（2）運動前做一下準備活動；（3）遵守合理的運動規(guī)則；（4）選擇安全的運動場所等。3活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用）4總結(jié)：賽前做熱身運動后，關節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢？（1）骨骼、關節(jié)受傷如何處理？（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。）（2）如何避免肌肉受傷？（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。）（3）防護知識介紹。四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響1談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見附錄）3拓展：營養(yǎng)與健康。蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬1015分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。五、拓展延伸1總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）2延伸：身邊的科學說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？第二單元養(yǎng)蠶1我們來養(yǎng)蠶教學目標過程與方法：提出有關養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?？茖W知識：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。教學準備：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片教學過程：一、導入新課1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。二、學習新課討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯樱补餐瑩碛袑氋F的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？看書上第5頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結(jié)討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。2、給蠶寶寶記日記教學目標過程與方法1、學會養(yǎng)蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。科學知識1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。3、知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀1、進一步感受到生命的神奇和偉大。2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。3、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息。4、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。教學重點了解蠶在每一個階段的生長變化。教學難點養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。教學準備蠶的生長過程的教學碟片蠶的一生標本教學過程：一、匯報蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長情況談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養(yǎng)蠶寶寶的時候為它們記錄了成長的過程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？二、感受蠶生長中的變化。1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？3、了解吐絲結(jié)繭談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？它會形成什么？布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？4、觀察蠶蛾同學介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。三、歸納蠶的一生提問：蠶的一生分為幾個階段？展示蠶的一生的標本。四、布置作業(yè)：記好觀察日記，過段時間進行交流。3、 我們來抽絲教學目標：過程與方法1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。3、測量一根絲的長度?？茖W知識1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻。2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價值觀1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學重、難點： 指導學生學會繅絲的方法教學準備：1、有關養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。3、學生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關資料。教學過程：一、指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學生交流小結(jié)：交流成果，說明華的真絲織物是用蠶絲織成的。二、指導學生進行抽絲活動1、談話：通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？2、閱讀課文3、小組討論：開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結(jié)果預測、注意的問題等4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結(jié)果。5、教師帶領學生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。6、匯報測量結(jié)果7、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”三、鞏固總結(jié)1、討論：（1）我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？四、布置作業(yè)1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。4養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會教學目標過程與方法：討論蠶一生的變化；能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果?？茖W知識：知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息；體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：重點：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。教學準備：教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養(yǎng)蠶的記錄。教學過程：一、引入交流會談話：同學們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會。（板書課題）二、學習新課1、共同交流蠶一生的變化過程。（1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？提示問題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。（4）教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。（5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？2、指導學生把蠶的一生畫下來。（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？（2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。（1）我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態(tài)”。（2）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（3）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進行比較。（6）根據(jù)學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。三、綜合小結(jié)談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？四、布置作業(yè)查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？第三單元 物體的運動1、一切都在運動中課程標準：1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。3 知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目的：過程與方法能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)?？茖W知識1知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次2：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次3：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。探究能力：層次 1：不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。層次 2：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。教學步驟：一、引入交流教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發(fā)言，傾聽學生的意見可以發(fā)現(xiàn)學生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？學生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？學生回答沒有。教師：為什么？學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。教師可以進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動）教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？學生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。教師：你有什么想法？學生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。三、鞏固請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。2、運動的快慢教學目標1、會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序；會使用秒表。2、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)，認識一些非常緩慢的運動。3、意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學準備：皮尺、秒表。教學方法：自主、合作、探究?；顒舆^程：活動一 認識1、感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？“假如它們進行距離一樣，情況會如何呢？”2、龜兔賽跑的故事?！巴米訛槭裁礇]有得第一呢？”（啟發(fā)學生考慮距離，時間的要素）3、使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常說的運動速度?；顒佣涸跍y量與排序中感受速度的快與慢1、測一測走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多時間？比正常步伐走得慢一些，走5米花多長時間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠？比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？2、給運動速度排序p30活動三 認識物體的運動有一定的方向1、讓學生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺風預報時，強調(diào)方向的重要性。2、結(jié)合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向拓展觀察判斷緩慢的運動課本P31四幅圖問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物）板書設計： 2、運動的快慢運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷運動速度運動速度：（1）快慢（2）方向3運動的方式教學目標過程與方法：1、能夠觀察出物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉(zhuǎn)動和滾動之間的相互關系。4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。科學知識：1、知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態(tài)度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學內(nèi)容蘇教版小學科學四年級下冊第3335頁的內(nèi)容。教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。教學活動與建議一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？2學生上講臺演示風車的玩法。3讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式二、自由研究，定向了解物體的運動方式1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學生的情緒被調(diào)動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）2教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學生小組交流一會。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5學生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木塊 移動 紙風車 轉(zhuǎn)動易拉罐 滾動鋼尺、橡皮筋 振動單擺 擺動移動 滾動 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動 擺動 振動 移動 轉(zhuǎn)動 振動6學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式1學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2學生組內(nèi)交流各自想法。3學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；直升飛機的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動。四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。（插入歌曲健康歌，學生自由活動身體做出各種運動）2、學生匯報自己做出的各種運動方式身體在前后移動，也在轉(zhuǎn)動，手臂在擺動教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。4小