七年級歷史上冊 26《商鞅變法與社會革新》教案 華東師.doc

第6課商鞅變法與社會革新內容標準知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期社會變革。教學目標1知識識記要求學生了了解春秋戰(zhàn)國起迄年代和春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基礎知識。2能力培養(yǎng)讓學生在“戰(zhàn)國七雄形勢圖”上填出七雄的地理位置，訓練識圖能力。講述商鞅變法的歷史故事，提高口頭表達能力。分析各國變法的成敗得失及其原因，培養(yǎng)歷史思維能力，樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念。引導學生將西部地區(qū)歷史文化遺址的挖掘和保護與西部大開發(fā)聯(lián)系起來，培養(yǎng)現(xiàn)代意識。3情感教育與價值觀善于用人、納諫并進行改革是一些諸侯國得以強盛的重要原因。商鞅變法是戰(zhàn)國時期最重要的變法，它是時代變革的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要。都江堰是我國古代著名的水利工程之一，它促進了四川成都地區(qū)的農業(yè)發(fā)展，成為歷史上先進的農業(yè)經(jīng)濟之一。教學要點1重點商鞅變法2難點講清楚商鞅變法是朝代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)需要。教學分析1春秋時代講清東周概念、起迄年代及主要特征。分析春秋時期周天子與諸侯國地位的變化以及各諸侯國打出“尊王攘夷”旗號的原因，從而了解大國爭霸的歷史背景。介紹“春秋五霸”的兩種說法，拓寬學生的視野，并強調齊桓公是五霸中的首霸。強調爭霸戰(zhàn)爭是為爭奪土地、人口和霸權；爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來無窮的災難；但爭霸戰(zhàn)爭體現(xiàn)了由分裂走向統(tǒng)一的趨勢；爭霸戰(zhàn)爭在客觀上促進了民族融合。2戰(zhàn)國時代結合“戰(zhàn)國七雄形勢圖”，向學生簡要介紹三家分晉的簡況，講清七雄的地理位置，并配合口訣“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，讓學生在短期內記住戰(zhàn)國七雄的方位，加強識圖能力的培養(yǎng)?！皯?zhàn)國七雄”的七個大國是同時并存的，與“春秋五霸”的五個霸主先后出現(xiàn)有所不同。“尊王攘夷”旗號的打出和收回，說明經(jīng)過激烈的爭霸和兼并戰(zhàn)爭，周王室更加衰微，弱小的諸侯國相繼被吞并，在客觀上為秦的統(tǒng)一奠定基礎。強調戰(zhàn)國初期各國變法的原因和目的，并突出魏國的李悝變法以發(fā)展農業(yè)為主，楚國的吳起變法以強兵為主，而秦國商鞅變法的主要特征以法治國。分析越王勾踐之青銅寶劍為何在地下埋藏2000多年，依然非常鋒利？讓學生在課后上互聯(lián)網(wǎng)查找有關資料，得出結論（經(jīng)鉻鹽氧化反應后，耐腐蝕，耐高溫）。3商鞅變法經(jīng)濟和政治都比較落后的秦國，想要富國強兵，爭奪黃河中下游地區(qū)，進行了“以法治國”為主要特征的商鞅變法，因此商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國強盛的需要。組織學生討論：商鞅變法廢除了哪些舊的制度？采取了哪些有利于經(jīng)濟和軍事發(fā)展的措施？讓學生懂得：鼓勵農民開墾荒地，有利于經(jīng)濟的發(fā)展；縣制的建立，有利于中央集權政治的鞏固?！爸问啦灰坏?，便國不法古”代表了歷史進化論的觀點?！胺ㄖ恍?，自上犯之”是以法治國思想的體現(xiàn)。突出商鞅變法的曲折和艱難，使學生懂得改革不是一帆風順的，為改革而獻身的人是了不起的。評價商鞅變法的歷史作用。強調它是戰(zhàn)國時期最重要、收效最大的變法，秦國逐漸強大的關鍵在于商鞅變法，從而使學生理解順應歷史潮流的變法與改革是推動社會前進的強大動力。思考：各國變法的成敗說明了什么？使學生得出：善于用人、勇于改革是一個國家得以強盛的關鍵。將歷史與現(xiàn)實結合起來，闡述現(xiàn)代社會改革開放與人才培養(yǎng)的關系，充分發(fā)揮歷史學科的教育功能。4都江堰講清戰(zhàn)國時期四川成都平原的旱澇災害情況，突出都江堰開鑿的必要性。根據(jù)課文插圖，分析都江堰的地理位置和主要功能，強調都江堰是我國古代著名的水利工程之一，直到今天還在發(fā)揮巨大作用。討論：在我國西部地區(qū)有許多著名的歷史文化遺址，應如何發(fā)揮其作用？引導學生將歷史文化遺址保護同西部大開發(fā)聯(lián)系起來。（以上內容主要來源于教師用書）教學實錄復習舊課師：我們上節(jié)課學習了第5課夏商周時代的社會。我們應該掌握“上古三代”指的是哪三個朝代？我國歷史上第一個王朝是哪個王朝？我國歷史上第一個有出土文字證實的朝代是哪個朝代？什么叫“盤庚遷殷”？什么叫分封制？什么叫宗法制？今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第6課商鞅變法與社會革新（板書，以下黑體字為板書內容）閱讀教材下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。補充：數(shù)(sh)典忘祖 齊桓(hun)公 宋襄(xing)公泓(hng)水對峙(zh)都江堰(yn)合書布點學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據(jù)學生講述的內容采點、布點（板書）。東周春秋和戰(zhàn)國五霸七雄時間時代特征王室衰落、列國并立大國兼并、社會巨變商鞅變法原因時間地點人物內容作用都江堰功能教師做布點小結：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，這個問題大家都比較清楚，因此我們要進一步思考：為什么要把東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期呢？各有什么時代特征呢？商鞅變法和都江堰這是兩個歷史名詞，根據(jù)我們前面學過的知識我們應該知道學習歷史名詞，要從那幾個方面來掌握。分層推進 要求學生再讀教材（大約2分鐘）快速提問：（5分鐘）東周分為哪兩個時期？（春秋：公元前770至公元前476；戰(zhàn)國：公元前475至公元前221年。這兩個歷史時期的命名源于兩本重要的著作，一部是孔子編定的春秋，一部是劉向編輯的戰(zhàn)國策。）一些強大的諸侯國為什么要打出“尊王攘夷”的旗號？（以避免相互兼并，共同對付外族侵擾為理由，要求其他國家承認他們的霸主地位。）“春秋五霸”是哪五霸？（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）春秋末期，長江流域有哪兩個諸侯國北上中原爭霸？（吳國和越國）“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄？（“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，指導學生看圖“戰(zhàn)國七雄形勢圖”，明確七雄的地理位置。）在各國的變法中最先進行的是誰？收效最大的是誰？（魏、秦）商鞅變法的背景、目的、內容、結果、及意義（略）都江堰修建的原因、時間、地點、主持人、功能、意義（主持人與現(xiàn)在一位電視綜藝節(jié)目的主持人同名，）處理問題（約15分鐘）春秋和戰(zhàn)國各自的時代特征是什么？特征一事物異于他事物的特點。在學生思考后，教師總結為：春秋王室衰微，列國并立；戰(zhàn)國諸侯兼并，社會巨變。平王東遷以后，周王室的處境與西周朝代全然不同，首先是王畿大為縮小，周天子所能控制的僅洛邑及其四周，形同小國；其次是各諸侯國對王室的態(tài)度日漸冷淡。一方面是由于時代推移，王室與諸侯國的親戚關系漸漸疏遠，另一方面是王室的衰弱也無力維持原先的君臣關系。天子已無號令諸侯的能力，昔日的尊嚴也蕩然無存，政治重心逐漸由王室轉移到列國，從此開始了春秋時代強國爭霸的局面。春秋戰(zhàn)國時代是中國歷史上的一個社會大動蕩時代，也是社會政治、經(jīng)濟等方面發(fā)生巨大變革的時代。伴隨著春秋戰(zhàn)國這段歷史時期連綿不斷的戰(zhàn)爭，成為各國改革的摧化劑和推動力。戰(zhàn)國時期，各諸侯都認識都到要想在兼并戰(zhàn)國中取勝必須國力強盛，而國和強盛的關鍵必須適應形勢的發(fā)展，變法圖強，重用賢才。治世不一道，便國不法古”代表了歷史進化論的觀點?！胺ㄖ恍?，自上犯之”是以法治國思想的體現(xiàn)。“尊王攘夷”春秋時代最早的霸主是齊桓公，他采用了管仲“尊王攘夷”的策略。子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆，而莫之知也?！?（論語憲問）孔子很推崇管仲，認為管仲這個人了不起。名夷吾，字仲。潁上人(今縣北10公里管谷村)。春秋時杰出的政治家。他與鮑叔牙是好朋友，管仲曾說過“生我者父母，知我者鮑叔。”“管鮑之交”已經(jīng)成為友誼的象征。如果想了解我們這位先輩的故事，大家可以找些書來來，我比較喜歡的是東周列國志，“老馬識途”這個成語也與管仲有關。商鞅變法它是戰(zhàn)國時期最重要、收效最大的變法，秦國逐漸強大的關鍵在于商鞅變法。經(jīng)濟和政治都比較落后的秦國，想要富國強兵，爭奪黃河中下游地區(qū)，變法圖強比其他諸侯更迫切。獎勵耕戰(zhàn)，是變法的主要內容。商鞅變革了西周的分封制，把獲得財富的途徑由血緣關系、世襲，改為耕地多、立戰(zhàn)功，努力從事農業(yè)生產，獲得比別人更多的糧食、布匹的人，會得到更多的獎勵，立戰(zhàn)功的人，可以獲得尊貴的爵位。為加強君主的權力，不再實行分封以，而是建立縣制，由國君直接派官吏治理地方。商鞅變法最成功的地方在于，他制定了一整套行之有效有法律制度。他的最終結局與同時代的一些變法者類似，隨著支持變法的君主的去逝，變法者遭到迫害，甚至被處死。商鞅本人最后就被五馬分尸了。但他所制定的新法卻在秦國繼續(xù)推行。商鞅是成功還是失敗了呢？大家可以認真考慮這個問題。我們第7課是一節(jié)活動課，要求大家就這個問題進行討論，如果有時間，我們將在以后的學習中就這個問題展開討論。都江堰都江堰作為一個重要的水利工程與現(xiàn)在的三峽大壩相比，在功能上有什么不同？（不能發(fā)電）現(xiàn)在有人在打都江堰的主意，認為都江堰不能適應形勢的需要，要在都江堰附近修建水電站，你怎么看這個問題？存在2000多年的都江堰是不是沒有存在的價值了？這個問題供大家思考？現(xiàn)在大家注意下面的幾個成語故事，希望大家有時間自己查找資料，了解有關的歷史知識，我現(xiàn)在告訴大家有關“優(yōu)孟衣冠”的一點內容。優(yōu)孟是楚莊王寵信的一個近臣，這個故事與一個名臣有關，具體內容大家霧里查找資料，我要說的是這個名臣叫孫叔敖，“叔敖殺蛇”也是民間廣泛流傳的故事，意思是說在孫叔敖小時候，有一次，孫叔看到了一條兩頭蛇、按當時人們的說法，看到兩頭蛇的人，馬上就會死掉。孫叔敖雖然很害怕，但他為了不讓別人再看到這條兩頭蛇，就把兩頭蛇殺了。結果大家都知道，他并沒在馬上就死掉。下面的內容希望大家記在書上，這是有關地方史的知識：孫叔敖在楚莊王時，被任命為相，他主持修建了一個比都江堰還早