0--《離子反應(yīng)的應(yīng)用》說課稿 ---周.doc

離子反應(yīng)說課稿一、說教材教材的地位和作用 離子反應(yīng)屬于新課程化學(xué)必修1第二章第二節(jié)內(nèi)容。它是重要的化學(xué)用語，在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。離子反應(yīng)是學(xué)生認(rèn)識離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中起承上啟下的作用。承上是指本節(jié)內(nèi)容引入了離子反應(yīng)的概念，又進一步研究了酸堿鹽在水溶液中的反應(yīng)特點和規(guī)律，是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化。啟下是指本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)生學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)，對溶液中進行的氧化還原反應(yīng)、鹽類的水解反應(yīng)、重要元素及其化合物等多方面知識的學(xué)習(xí)起到鋪磚引路的作用。從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在和以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識和能力的重點。而離子反應(yīng)的應(yīng)用則從實踐中加深學(xué)生對電解質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的實質(zhì)（電解質(zhì)電離出的離子間的反應(yīng)）的認(rèn)識與理解，鞏固電離方程式的書寫以及如何利用相關(guān)規(guī)律鑒定、分析未知溶液、樣品的成分。同時讓學(xué)生在做題時能更清楚地知道做什么類型題該注意哪些方面。從而做到有門有竅，得分中提高自信心。學(xué)情分析學(xué)生剛剛進入高中，自主學(xué)習(xí)積極性不強，方法也習(xí)慣于初中的機械接受式學(xué)習(xí)，自主思考，探究較少。為了避免這些情況，使學(xué)生積極性、主動性得到積極發(fā)揮，本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生如何思考、討論、對比和歸納，使學(xué)生確實成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。離子反應(yīng)是高中的一大基礎(chǔ)和難點，而其中又以離子鑒定、共存，以及離子方程式的書寫，最難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)各種問題，本節(jié)繼續(xù)在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的應(yīng)用時同時加強這些基礎(chǔ)，強化學(xué)生認(rèn)知水平。在設(shè)計時遵循由感性理性實踐的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能目標(biāo)：鞏固離子方程式的書寫會鑒別常見的幾種離子初步了解離子共存的原理及其規(guī)律，同時加深對離子反應(yīng)的認(rèn)識和理解2.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用遷移、討論、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用歸納、概括等方法對信息進行加工。 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐精神、創(chuàng)新精神。通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)重點和難點：離子方程式的書寫，離子的鑒別及離子的共存。二、說教法 現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)：要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生積極主動參入，做到自己看、自己想、自己討論、自己練習(xí)，從而通過教師的教法去改變學(xué)生的學(xué)法。根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法： 1、探究歸納法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，通過學(xué)生對問題的探究、討論、歸納，最終掌握離子鑒別的操作及離子共存的常見誤區(qū)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。 3、多媒體輔助教學(xué)法：運用先進的教學(xué)手段，將繁瑣的板書精簡化，便于學(xué)生理解、記筆記三、說學(xué)法為了在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：1、 盡可能用生活實例來引出問題，解決問題。目的在于使學(xué)生明確化學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，使他們注重自己對化學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，發(fā)揮其化學(xué)天賦，真正地喜歡化學(xué)，熱愛化學(xué)，并能學(xué)以致用。 2、著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中，用舊知識為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。 3、通過授課過程中一系列發(fā)散性的提問，使學(xué)生明確理論對實踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。四、教學(xué)過程：引入：先用復(fù)習(xí)鞏固的方式讓學(xué)生練習(xí) 四個化學(xué)反應(yīng)的離子方程式書寫：（1）H2SO4 + 2 NaOH= Na2SO4 +2 H2O （2）2 HNO3 + Ba(OH)2=Ba(NO3)2 + 2 H2O（3）Na2SO4 + BaCl2= BaSO4 + 2NaCl （4）K2SO4 + Ba(OH)2 = BaSO4 +2 KOH隨后讓其自發(fā)尋找規(guī)律，得出化學(xué)方程式與離子方程式的關(guān)系：都能描述化學(xué)反應(yīng)，但離子方程式描述更加本質(zhì)離子方程式不僅表示一個化學(xué)反應(yīng)，而是一類化學(xué)反應(yīng)，并揭示這一類化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。繼而過渡到離子反應(yīng)的應(yīng)用。接著以鑒別”蘇打水中的，食鹽中Cl- 的鑒定”等過渡引入離子的鑒別。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)，回答初中掌握的知識，隨后補充擴展，典題檢測。一、離子鑒別Cl-：向待檢液中滴加AgNO3溶液，有白色沉淀生成，再滴加硝酸，沉淀不溶。 Ag+ + Cl- = AgClSO42-：向待檢液中滴加稀鹽酸，沒有白色沉淀生成，再滴加BaCl2溶液，有白色沉淀生成。 Ba2+ + SO42- = BaSO4CO32-：向待檢液中滴加稀鹽酸，有能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體生成， 2H+ + CO32- = H2O + CO2Fe3+：向待檢液中滴加NaOH溶液，有紅褐色沉淀生成。Fe3+ + 3OH- = Fe(OH)3Cu2+：向待檢液中滴加NaOH溶液，有藍色沉淀生成。Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2典題檢測：有一包白色固體，可能是由NaCl、Na2SO4和Na2CO3組成的，請用實驗方法確定該白色粉末的成分，寫出相關(guān)的離子方程式。隨后引入離子共存，在講離子共存的時候重點在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深學(xué)生對于離子反應(yīng)（在此學(xué)習(xí)段主要是復(fù)分解反應(yīng)）的發(fā)生條件的認(rèn)識，同時強調(diào)題中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。先引導(dǎo)學(xué)生自行歸納羅列，最后課件直接展示，讓學(xué)生記筆記。感受知識的無窮，提升其求知欲。二、離子共存原理：有離子結(jié)合出現(xiàn)以下物質(zhì)：難溶物；易揮發(fā)；難電離時，則有關(guān)離子不能大量共存。常見的隱含條件有：無色溶液、強酸性、強堿性 常見的有色離子：MnO4 (紫紅色)、Fe3(黃色)、Fe2+ (淺綠色)、Cu2(藍色) 堿性溶液中不能大量存在：Ag+、 Fe3+、Mg2+、 Cu2+、Zn2+、Al3+、NH4+、HCO3-酸性溶液中不能打兩個不能大量存在：OH-、CH3COO-、F-、ClO-、 CO32-、S2-、SO32-、HCO3-、HS-、HSO3-典題檢測：5、某固體混合物中，可能含有下列離子中的幾種：K+、NH4+、Mg2+、Fe3+、Ba2+、Cl-、CO32-、SO42-，將該混合物溶于水后得澄清溶液，現(xiàn)取三份各100ml該溶液（A、B、C）分別進行如下實驗：a、在A溶液中加入AgNO3溶液，有白色沉淀生成；b、在B溶液中加入足量的NaOH溶液，有氣體產(chǎn)生;c、在C溶液中加入足量的BaCl2溶液有沉淀生成，在該沉淀中加入足量的鹽酸，沉淀部分溶解。根據(jù)上述實驗回答下列問題：溶液中一定存在的離子有 ；溶液中一定不存在的離子有 ；不確定的離子有 ，如何確定？最后歸納總結(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，本節(jié)讓學(xué)生交流討論離子反應(yīng)在自然界中應(yīng)用，如中學(xué)階段主要應(yīng)用在離子的分離和檢驗中。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的凈化，電鍍，醫(yī)藥，染料，“三廢”的處理等。通過交流和討論，對學(xué)生進行愛護環(huán)境，保護環(huán)境等教育。教學(xué)最后為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識布置課后作業(yè)：用幾個不同層次、有發(fā)散性的練習(xí)，讓不同層次