燕子教學(xué)設(shè)計(jì)詳案.doc

燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林市豐滿區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梅丹教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,背誦積累優(yōu)美句段抓住重點(diǎn)的字、詞、句，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫燕子和春天的。2、 學(xué)習(xí)作者的寫作手法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練情景，嘗試仿寫小動(dòng)物，續(xù)寫春天片段、品讀欣賞動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)秀段落，做到讀寫結(jié)合，讀練結(jié)合，讀賞結(jié)合。3、 通過(guò)朗讀，小組合作交流匯報(bào)感受，體會(huì)燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸筆下的燕子，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面寫小燕子的？板書（外形美 春景美 飛行美 停歇美）這節(jié)課，我們就要練習(xí)把課文讀好，體會(huì)作者表達(dá)的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （讀好課文） 2、感受燕子的可愛和春天的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（體會(huì)情感）3、 學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練習(xí)運(yùn)用。（寫法運(yùn)用）二、活動(dòng)一：探究外形美:1、 目標(biāo)明確，讓我們先來(lái)感受小燕子的外形美。讀讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：活潑可愛 美 評(píng)價(jià)朗讀（把描寫小燕子樣子的詞語(yǔ)讀得突出些，讀得重行嗎？烏黑光亮是發(fā)著亮光的，多美呀，讀！俊俏、剪刀似的尾巴）2、同學(xué)們想不想看看小燕子，出示圖片。引讀：一身_,一對(duì)_,加上_似的尾巴,才湊成_的小燕子。喜歡小燕子嗎？用喜愛之情讀讀。烏黑發(fā)亮的羽毛，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~可以把事物寫得更加生動(dòng)具體。3、 出示句子，這段話中湊成能不能換個(gè)詞？把換的詞放句子中再讀讀，體會(huì)一下，作者用湊好在哪？4、 “湊”是聚集的意思，“湊”更能體現(xiàn)出小燕子集美麗為一身，這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用看，作者用詞多準(zhǔn)確呀！5、 作者在寫小燕子時(shí)，為什么只寫從整體上寫它的羽毛部分描寫了它的翅膀、尾巴，而沒有寫頭、爪子等呢？6、 燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特點(diǎn)的部位，作者就是抓住了小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫的，不是面面俱到，這樣在我們的心中印象才深。（板書抓住特點(diǎn)）7、 讀了這么多遍了，能不能背下來(lái)，試試。8、現(xiàn)在請(qǐng)你仿照作者的方法,用幾句話描寫一種小動(dòng)物的外形,看誰(shuí)想的最棒。活動(dòng)二：感受春景美1、同學(xué)們，你們能學(xué)以致用，真了不起。小燕子是春天的使者, 把我們帶到美麗的春天。在作者筆下春天是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習(xí)要求： 1、自讀課文，思考：作者筆下的春天是怎樣的？ 2、對(duì)照?qǐng)D畫,找一找課文描寫了哪些景物?用筆勾畫出來(lái)。 3、畫出你最喜歡的句子，小組內(nèi)談?wù)劯惺堋?、 （光彩奪目的，美麗）你從哪句話里感受到春天的美麗？微風(fēng)2、 才展開黃綠眉眼，用你的語(yǔ)言描述一下?？磮D片：剛長(zhǎng)出的柳葉，看，那小芽多像眼睛?？赐陥D片帶著你的感受再來(lái)讀讀這段話。3、 “青的草，綠的葉”這句里面有個(gè)趕集是什么意思？（本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫趕集。這里的集主是指集市）。4、 看圖片理解，這是個(gè)什么樣的集市？文中寫誰(shuí)在趕集？作者把草、葉、花當(dāng)人來(lái)寫，你覺得寫得怎么樣？這段話中有幾種修辭手法？。這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了?？磥?lái)通過(guò)描寫事物的顏色,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動(dòng)具體有感染力。5、 看圖后，你想怎樣讀？瞧，這春天多美呀！讓我們跟著作者一起走進(jìn)春天的畫卷，引讀。6、 誰(shuí)愿意伴著音樂再來(lái)讀讀。7、 作者在描寫春天的時(shí)候，主要抓住了最能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的（圖片春雨、柔柳、草、葉、花、小燕子）這么美的文字，我們能不能把它背下來(lái)？8、 課文是講燕子的,作者在第二段中，為什么濃墨重彩地寫春景呢？ (春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。作者不僅要表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛，還要表達(dá)對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。)你想怎樣讀出春天的美麗?9、 試著用自己的話來(lái)描繪一下你眼中的春天,可以用上書中的句子。在田野里，在院子里，到處都是 的小草， 的柳條，還有 的油菜花， 的梨花， 的桃花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。活動(dòng)三：感受飛行美、停歇美1、 在第一二自然段的學(xué)習(xí)中，我們采用了抓住特點(diǎn)讀中感受體會(huì)寫法練習(xí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們利用以上學(xué)習(xí)方法，小組合組學(xué)習(xí)第三四自然段，看看小燕子為春天增添了哪些生機(jī)？ 匯報(bào)飛行美。1、哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？你從哪個(gè)詞感受到燕子飛行的速度快？（掠過(guò)）你們小組能用讀出這種感受嗎？其他組有沒有補(bǔ)充？2、快，靈活讀出來(lái)了嗎？誰(shuí)還愿意讀？課件出示：在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )身子在天空中( )過(guò),唧的一聲,已由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳之下。有的( )過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾( )了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。（課件出示）這些詞語(yǔ)都是( )詞。有什么好處？其中,( )寫出燕子飛行姿勢(shì)優(yōu)美,( )、( )和( )寫出燕子飛行速度快。3、小圓暈是什么?作者為什么不說(shuō)小圓圈,而說(shuō)小圓暈?zāi)?4、在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋,就像日暈、月暈一樣美?，F(xiàn)在,讓我們用贊美、快樂的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這一段,領(lǐng)略燕子的飛行之美吧。5、作者通過(guò)這些動(dòng)詞的描寫，展現(xiàn)出飛行時(shí)燕子的姿勢(shì)優(yōu)美,輕巧靈活。6、讀的時(shí)候要把動(dòng)詞讀得重一些,突出燕子姿態(tài)的優(yōu)美,動(dòng)作的輕巧靈活。引讀齊讀。匯報(bào)停歇美。燕子的停歇美？哪組來(lái)匯報(bào)一下？1、從哪個(gè)地方看出細(xì)？其他同學(xué)呢？2、出示句子：平時(shí)說(shuō)幾根細(xì)線，這里用的是幾痕，你感受到了什么？（隱隱約約，若隱若現(xiàn)）讀讀句子。3、幾對(duì)燕子飛倦了,落在這電線上,這落字你覺得怎么樣?(板書:落) 從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)3、圖片出示：看課件四,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么? 這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。 4、課文最后不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的,你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? 5、作者在寫燕子給春天帶來(lái)的生趣時(shí)，抓住了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美和停歇時(shí)的靜態(tài)美，這種動(dòng)靜結(jié)合的方法，值得我們學(xué)習(xí)。賞析：夜晚的星空像是被噴了墨水的白紙，一顆金黃色的流星飛快的閃過(guò)，劃破了夜晚的寧?kù)o。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，可以使我們寫的文章更唯美。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸,亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松,沉甸甸的雪球.一陣風(fēng)吹來(lái),樹枝輕輕的搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨