蘇教版必修5項(xiàng)脊軒志 課件（23張）.ppt

項(xiàng)脊軒志 歸有光 1 熟悉作者 理清 把握脈絡(luò) 掌握 志 這種古代文體的特點(diǎn) 串講課文 落實(shí)相關(guān)文言知識(shí) 2 合作探究 思考本文的文眼及體會(huì)課文中蘊(yùn)含的 喜 3 找出文章中關(guān)于景物描寫的句子 并分析其技法及作用 本課先由課題開講 引出對(duì)作者的介紹 本文語言淺近 閱讀障礙不大 可讓學(xué)生先看朗誦視頻 然后借助課本注釋和工具書疏通文意 整體把握課文的基礎(chǔ)上找出本課的文眼 接著梳理課文結(jié)構(gòu) 項(xiàng)脊軒志 是歸有光散文的杰作 也是歷代美文之一 所以本課時(shí)應(yīng)主導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞一個(gè) 喜 字來賞析課文第一段 本課重點(diǎn)要運(yùn)用話題探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生 通過前后對(duì)比的方法了解作者對(duì)舊屋的喜愛之情 體會(huì)這 喜 是為下文的 悲 做的鋪墊 脊軒這幾經(jīng)變遷的小屋 本是作者讀書的普通小屋 但是它也牽系著作者時(shí)時(shí)追懷 不能忘卻的濃濃的親情 在歸有光的心靈深處 這小屋永遠(yuǎn)是一塊寧靜的天地 這里里珍藏著親人的愛意以及他的希望和夢想 也留下了他的喜悅和悲哀 下面我們來品讀他的 項(xiàng)脊軒志 項(xiàng)脊軒 書齋名 是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室 為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢 據(jù)說有雙重意思 一是說它窄小 如在頸脊之間 一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過 有紀(jì)念意義 志 即 記 是古代記敘事物 抒發(fā)感情的一種文體 文章主體部分寫于18歲 后一部分寫于15年后 是補(bǔ)記 解題 項(xiàng)脊軒志 歸有光 歸有光 1507年1月6日 1571年2月7日 字熙甫 又字開甫 別號(hào)震川 又號(hào)項(xiàng)脊生 世稱 震川先生 漢族 蘇州府太倉州昆山縣 今江蘇昆山 宣化里人 明代官員 散文家 著名古文家 嘉靖十九年 1540年 歸有光中舉人 之后參加會(huì)試 八次落第 遂徙居嘉定安亭江上 讀書談道 學(xué)徒眾多 嘉靖三十三年 1554年 倭寇作亂 歸有光入城籌守御 作 御倭議 嘉靖四十四年 1565年 歸有光60歲時(shí)方成進(jìn)士 歷長興知縣 順德通判 南京太仆寺丞 故稱 歸太仆 留掌內(nèi)閣制敕房 與修 世宗實(shí)錄 隆慶五年 1571年 卒于南京 年六十六 歸有光均崇尚唐宋古文 其散文風(fēng)格樸實(shí) 感情真摯 是明代 唐宋派 代表作家 被稱為 今之歐陽修 后人稱贊其散文為 明文第一 與唐順之 王慎中并稱為 嘉靖三大家 又與胡友信齊名 世稱 歸 胡 著有 震川先生集 三吳水利錄 等 品讀 項(xiàng)脊軒志 第一段 然余居于此 多可喜 亦多可悲 本文的文眼是什么 文章的眼睛 在文章中 統(tǒng)帥全文 具有提綱挈領(lǐng)的作用的一句話 它常常奠定全文的感情基調(diào) 文眼 本文文眼 文眼 表明全文情感基調(diào) 過渡 承上文 多可喜 啟下文 亦多可悲 然余居于此 多可喜 亦多可悲 線索 明線 項(xiàng)脊軒的變遷 暗線 作者的悲喜情感 齊讀課文 根據(jù)課文內(nèi)容填空 一 二 兩 三 個(gè)小屋 種感情 個(gè)女人 整體感知 內(nèi)容解讀 項(xiàng)脊軒志 主體 補(bǔ)記 1 4 5 6 圍繞項(xiàng)脊軒的興廢 記年輕時(shí)代自己在這里的生活 家庭的變遷以及對(duì)母親和祖母的回憶 18歲 33歲 補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活 追續(xù)和補(bǔ)充 項(xiàng)脊軒 舊南閣子也 室僅方丈 可容一人居 百年老屋 塵泥滲漉 雨澤下注 每移案 顧視無可置者 又北向 不能得日 日過午已昏 余稍為修葺 使不上漏 前辟四窗 垣墻周庭 以當(dāng)南日 日影反照 室始洞然 又雜植蘭桂竹木于庭 舊時(shí)欄楯 亦遂增勝 借書滿架 偃仰嘯歌 冥然兀坐 萬籟有聲 而庭階寂寂 小鳥時(shí)來啄食 人至不去 三五之夜 明月半墻 桂影斑駁 風(fēng)移影動(dòng) 珊珊可愛 名作狀在前面 一丈見方 名作狀向下 回頭看 名作狀從上面 名作動(dòng)砌矮墻 用來 擋住 才 美 光彩 離開 美好的樣子 狀語后置句 重點(diǎn)字詞 百年老屋 塵泥滲漉 雨澤下注 每移案 顧視無可置者 又北向 不能得日 日過午已昏 修補(bǔ)前 舊 小 漏 暗 第一段文本研習(xí) 軒中讀書的樂趣 修補(bǔ) 美化前后的項(xiàng)脊軒有何不同特點(diǎn) 作者居軒中讀書 生活有何感受 余稍為修葺 使不上漏 修補(bǔ)防漏 前辟四窗 垣墻周庭 以當(dāng)南日 日影反照 室始洞然 開窗采光 又雜植蘭桂竹木于庭 舊時(shí)欄楯 亦遂增勝 種植花木 環(huán)境宜人 借書滿架 偃仰嘯歌 冥然兀坐 萬籟有聲 而庭階寂寂 小鳥時(shí)來啄食 人至不去 三五之夜 明月半墻 桂影斑駁 風(fēng)移影動(dòng) 珊珊可愛 前 后 室僅方丈 可容一人居 每移案 顧視無可置者 百年老屋 塵泥滲漉 雨澤下注 又北向 不能得日 日過午已昏 修繕 稍為修葺使不上漏 前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然 雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁 前后對(duì)比鮮明 喜愛之情深厚 項(xiàng)脊軒 喜 喜 項(xiàng)脊軒 稍為修葺使不上漏 前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然 雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁 借書滿架偃仰嘯歌冥然兀坐 志趣高尚 心境恬淡 屈原以蘭桂喻美德 宋代人以竹喻志節(jié) 雜植蘭桂竹木于庭 作者品格高潔 志趣高雅 萬籟有聲 乃是以動(dòng)襯靜筆法 深得唐人王藉 蟬噪林愈靜 鳥鳴山更幽 之意境 雜植蘭桂竹木于庭 萬籟有聲 兩句各有什么表達(dá)作用 1 梳理文章結(jié)構(gòu) 思考本文的線索是什么 2 項(xiàng)脊軒修葺前后有何變化 3 作者是從哪些方面表現(xiàn)項(xiàng)脊軒迷人可愛 令人留戀的 這樣寫有什么用意 本文的線索是什么 本文有兩條線索 1 一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷 先寫項(xiàng)脊軒的小 老 破 漏和昏暗 既而寫經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美 寧靜和恬適 表現(xiàn)的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛之情和高尚的志趣 恬淡的心境 2 一條是作者的思想感情變化 第一段寫作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛 第二段 多可喜 亦多可悲 一句在文中起承上啟下的作用 引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶 而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān) 這些事情看來互不關(guān)聯(lián) 可它們都發(fā)生在項(xiàng)脊軒 作者用這一小屋的歷史把物境 人事 所見 所聞 所感等等 用自己的思想感情有序地貫穿起來 項(xiàng)脊軒修葺前后有何變化 這樣寫有什么用意 項(xiàng)脊軒原來又舊又小 修葺后 項(xiàng)脊軒變得明亮 幽雅 寧靜 寫景時(shí)作者多用疊字繪景狀物 如用 寂寂 來烘托環(huán)境的清靜 又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳 用 珊珊 寫高高聳立的枇杷 用 亭亭