華德福學校一年級教學大綱.doc

華德福世界課堂閱讀材料1-2 (版權(quán)所有 內(nèi)部交流) 華德福學校一年級課程大綱 郁寧遠 編譯一. 圖畫課: 色彩畫,水墨畫和形線畫學生應當通過繪畫和畫圖的方式來介紹形塑能量的世界。學生應當首先理解, 所有的線是由色彩創(chuàng)造出來的。色彩畫(水彩和蠟筆畫)學生的色彩感覺應當從純粹的色彩和諧與沖突的經(jīng)驗而被發(fā)展出來。通過有規(guī)律的繪畫學習，孩子認識顏色的特征，并對其產(chǎn)生不同的感受。黃、藍、紅可以形成其他所有的顏色。孩子不同的感覺會通過色彩的區(qū)別來過渡。孩子通過學習畫畫來展示自己內(nèi)心的畫面，發(fā)展表現(xiàn)能力。同時通過色彩的體驗可以幫助他們更好地感受和崇敬大自然.水墨畫 (選用)用毛筆和宣紙,通過濃淡深淺的用墨體驗,以及中鋒,側(cè)鋒,逆鋒等用筆的方式的體驗,讓孩子們體驗形與線的關系, 同時練習運筆的方法,讓孩子逐步地練習手與眼的協(xié)調(diào), 并通過具有中國特色的毛筆形線畫練習, 為書法課打下基礎。水墨畫是色彩畫與形線畫之間的一個過渡。形線畫:形線畫是一年級孩子全年學習的重要主題，它對于認識字母和閱讀最為關鍵的，并且對數(shù)字或空間關系以及算術最基本的概念提供一個基礎。 所有形線畫中只有二個元素：直線和曲線。 在開學的第一天，孩子將開始畫這二種線，并且他們整年的學習是這些簡單的元素的延伸過程。他們用手指先在空畫,以建立起內(nèi)在形式感; 也可以讓孩子們的身體沿著圓,橢圓,曲線,直線運動,它就能親身體會到形線不同的能量狀態(tài)。 形線畫將為一年級學生喚醒如下能力：集中;眼睛與手的協(xié)調(diào);整體和部分，空間與時間的關系等。畫形線畫也避免了單純地模仿外在事物。二. 語文課1. 寫字寫字應當從畫面到形線逐步發(fā)展出來, 孩子們一開始要學寫字母或抽象的筆畫或部首,可是人類一開始是沒有字母和筆畫部首的,它們是從象形圖案發(fā)展出來的, 如果孩子一開始就介紹通常的寫字,他就會變得早熟而早衰, 隨著孩子的成長過程應當是從藝術性的到智性, 從動手到動腦,到色彩畫到形線畫, 從水墨畫到毛筆字, 從畫畫,畫圖到寫字和閱讀的順序, 例如英文的字母F 可以從Fish的圖案中逐步脫出, 先是一個魚的圖案,然后才是一個抽象的字母。中文的魚部, 應當先畫出魚的水墨圖案, 然后用毛筆線勾出魚的輪廓,它已經(jīng)接近甲骨文或金文,然后再得出篆體和楷書體的魚字。在這個過程中,眼與手的協(xié)調(diào)能力逐步加強, 隨著眼的指導下的手的運動,一個獨立漂亮的字成形。 這個過程應當是緩慢的, 應當讓孩子有成功的經(jīng)驗為原則, 以幫助孩子建立充分的自信, 這種自信一旦達成, 孩子們將終生熱愛寫字。一年級的漢字教學建議首先選擇兼具音旁和形旁的獨體字。從一年級開始的抄寫課可以培養(yǎng)孩子們的意志力。在一年級孩子們只寫非常簡單的字詞, 將聽到的或他希望寫的字詞寫下來。2. 復述與朗誦：在方言和普通話之間的橋梁, 是通過給學生說故事、再讓學生重復這個故事建立的。地方語言比普通話更生動，普通話比方言更清晰。孩子們的方言應當是在被尊重熱愛和保護的態(tài)度下,逐步過渡到普通話的。選擇的童話故事, 應當能夠刺激孩子們的色彩斑瀾的想象力,這些藝術圖像都是隱藏在孩子們神秘的天性在故事中的外在體現(xiàn), 老師用一種清晰的、直覺的、多彩的語言呈現(xiàn)這個故事時, 他創(chuàng)所造的一切都是善的, 是來自于他心靈深處, 并且滲透了內(nèi)在的真實。并且這些故事與孩子的氣質(zhì)類型相吻合。為一年級選擇的詩歌, 老師應當注意到它的藝術形式、語言的節(jié)奏旋律和節(jié)拍, 朗誦材料的語音特點最好具備互補元素, 例如, 一些重音或尖調(diào)的詩歌被另一些的抒情的歌唱所平衡, 由此, 孩子們對語言的感知力可以在復述, 朗誦和歌唱中被培養(yǎng)起來。一年級的演說和朗誦主要是通過全班齊頌形式進行, 不鼓勵獨自一人的朗誦。三. 地理課: 鄉(xiāng)土地理和環(huán)境：地理課在一年級的目標,應當是逐漸地喚醒孩子的夢幻狀態(tài),而對他所生存的環(huán)境有意識, 這樣,讓學生逐漸地將他自己與周圍環(huán)境建立聯(lián)系, 老師應當以一種善意的, 充滿想象的, 適合孩子年齡的方式,將當?shù)赜忻闹参?、動物、石頭、山、河流和田野帶給孩子的, 從來不用抽象的方式介紹,例如天空、云、星星、花朵、動物或植物的特性用童話故事方式, 賦予他們以對話、性格和關系等。四. 數(shù)學課：在一年級數(shù)學課中, 我們就讓學生了解到加、減、乘和除四則運算。一個學生在一年級學數(shù)學的思維方法會成為他成人后思考世界的方法。所以很重要的是，要從整體理解到部分。比如從總數(shù)開始, 然后分解成是經(jīng)過幾加幾得到的，或者先有一個結(jié)果，然后才考慮這個結(jié)果是經(jīng)過幾乘幾得到的。這樣，學生思考的方法是從看整個一件事情來看事情的部分。而且，這樣教學法具有很深刻的道德意義, 孩子們一開始就學會將自己所有的蘋果首先一個個地分發(fā)給他人, 而不是從他人那里將蘋果一個個歸回自己, 這樣就避免了自私的思維方式。老師教算術的方式也應當考慮到孩子的性格和氣質(zhì)、從數(shù)字開始認識數(shù)字世界，但不是坐在那里學習。老師會通過有韻律的拍手、走路、蹦跳、童謠朗誦等各種的方法，讓孩子學會一系列的數(shù)字，然后學習計算，有節(jié)奏的身體運動能幫助孩子計算能力的發(fā)展。五. 外語課:在一年級學外語主要是利用這個年齡特有的對語音的模仿才能。孩子們的母語不影響他們學習外國語。在開始的三年中,他們主要學習口述語言, 特別是具有節(jié)奏的童謠,圓圈和外國語的聲調(diào)。學生要多說，經(jīng)過重復老師的話和活動來感受英文的語言節(jié)奏、聲音本質(zhì)和氣氛。有可能也談幾句話。先要說，不必一句句翻譯, 幾年后才理解它詳細的意思，只要讓他們知道大概的內(nèi)容是說什么的。不要學語法，因為一至三年級只是一種給學生感情上的、給將來準備的基礎。華德福學校從一年級開始同時學習兩門外語。通過唱歌、念詩、游戲、對話練習，初步開啟一扇通往陌生國度和文化的大門。六. 音樂：孩子們首先被帶到五音的經(jīng)驗中, 困惑的,紊亂的音樂經(jīng)驗漸漸地被朝向內(nèi)在的控制音樂的感覺所轉(zhuǎn)化, 所有的音樂媒介都可以被用來喚醒與和諧孩子的心靈力量, 培養(yǎng)孩子知道對那些音樂是美的, 哪些是不美的。簡單的訓練耳朵聽力的練習應當開始。應當向孩子們介紹一些簡單的節(jié)奏化的旋律,通過他們自己的演奏和傾聽,孩子們能夠?qū)W習適合他們自己年齡的音樂。 每天唱五音歌曲、全班學習吹豎笛或陶笛。再大一點開始分組學習不同的樂器。音樂以及其他藝術活動可以促進孩子的學習能力，使其智力得到提高。華德福學校的音樂課并不僅僅是為此目的而設置的, 它可以讓心靈的感覺變得更加細致、克服冷漠和野蠻粗暴、可以激發(fā)思考，讓人的感情更加豐富，意志更堅定。所有孩子有選擇地學習演奏樂器是最理想的。當然這要根據(jù)個人的興趣和喜好選擇樂器。七. 手工課：學生在這年級用兩根針學編織，因為經(jīng)過編織能培養(yǎng)學生的動手意識，也能發(fā)展學生的精神和思維。孩子發(fā)展過程中一項很重要的內(nèi)容就是通過手工訓練手的靈巧。編織、訂紐扣等這些手工活動，不僅能促進手指的靈巧，同樣也對思考能力有所促進。編織時手指所表現(xiàn)的，也就是編織在一起的思維方式。八. 歷史課: 童話故事孩子每天都有機會專注到故事中。一年開始講童話故事，之后是圣經(jīng)故事、寓言、傳說等等。故事一般都是主課老師自己為孩子準備,甚至自己為不同氣質(zhì)的孩子編寫故事。孩子在聽故事過程中，可以體驗緊張、放松、痛苦、興奮、驚奇、精神現(xiàn)實、機智、畏懼、勇氣、無畏，形成極其豐富的內(nèi)心感情畫面。故事的主題包括: 好的結(jié)局; 獨自離家探險; 不同的角色,讓不同孩子在故事中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的人物, 孩子們自己想象故事情節(jié)和人物，思考解決故事中的問題和困難的方法，通過自己內(nèi)心的力量達到目標，從而形成自己的價值觀。九.優(yōu)柔思美:音語舞必須與音樂的感覺一起被培養(yǎng), 孩子們伴隨音樂的節(jié)奏,走成幾何形線, 通過整個的身體感受直線,弧線和彎曲線的不同、而通過手臂的運動表達聲母(子音),韻母(母音), 通過手腕的運動表達聲調(diào), 通常是伴隨著具有韻律和節(jié)奏的短小的詩歌和童話故事, 這種節(jié)奏可以通過伴隨著朗誦的節(jié)奏用腳步踏出長短步來完成, 為了學習正確的聽力,孩子們跟隨著詩歌的節(jié)奏一邊踏步,一邊拍手。在音樂優(yōu)柔思美里通常練習C,D, E,F,G 五個音的運動, 孩子們應當聽著音,帶著動作,表達它們。最基本的銅棒練習應當開始了。十體育課：游戲和活動活動：對一些孩子來說，從幼兒園的自由游戲過渡到有約束的課堂學習和勞作并不很輕松。老師很清楚這一點，所以課堂上設置了運動部分。一些老師在專門進行活動練習的教室上課。這些專門用來做活動的教室只有長凳和坐墊，長凳高于教室里的椅子。有節(jié)奏的運動練習，同樣也屬于教學內(nèi)容的一部分。戶外的體育游戲包括：過橋游戲，跳躍，追逐，傳話，跳繩，平衡棒，踢鍵，跳皮筋，拔河，猜謎，圓圈游戲等等。參考書目:1. The curriculum of the first Waldorf school Caroline Von Heydebrand2. Rudolf